刍议体育教学中的心理暗示

在体育教学中,教师运用各种不同的暗示心理,以明显或不明显的方式向学生传递信息,并通过各种形式的信息交流,达到无意识的心理倾向,从而产生教育和激励的效果,以达到提高教学质量的目的。因此,我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态,激发学生上体育课的兴     

刍议体育教学中的心理暗示

在体育教学中,教师运用各种不同的暗示心理,以明显或不明显的方式向学生传递信息,并通过各种形式的信息交流,达到无意识的心理倾向,从而产生教育和激励的效果,以达到提高教学质量的目的。因此,我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态,激发学生上体育课的兴趣,从而增强教学效果。     

关于高校女大学生的心理问题与调适

女大学生是产生心理问题的高发人群。这个问题随着近年女大学生群体的迅速增长而变得日益突出。心理工作者应尽力采取各种方式来努力调节女大学生的心理状态，以维护其心理平衡。达到心理健康的目的。     

大学生心理危机及调适

当今社会变革、人才竞争教育背景下,大学生的心理负担明显加重,面对各种选择与挑战,各种心理危机明显加重,时代呼唤对大学生心理危机问题予以关注,探索缓解与调适心理问题的主要途径。     

易位及易位管理

易位,即以人为中心,易得人心。易位管理指从心理学的角度处理各种相关的矛盾,关注人的感性需求和精神境界,把相关的各种人员的心理状态分析透彻后从顺应主要一方为出发点并从心理上研究如何调整冲突各方的利益,从整体效果最优采取有效行动,达到各方人员的最优满意。     

例说情境创设在心理健康教育课中的运用

一、问题的提出 心理健康教育课是指学校根据学生心理发展的规律和特点,以班级为单位,运用相关团体心理辅导的理论与技术,通过各种活动让学生去领悟,从而培养、训练、提高学生的心理品质,激发学生的潜能,增强其适应能力,帮助他们解决成长中的各种心理问题,维护心理健康,达到塑造和完善人格的目的.     

体育教学中加强心理训练

心理现象是心理学研究的对象，它包括心理过程和个性心理特征两方面。体育教学中的心理训练就是在体育教学中应用各种方法，对学生进行有意识的影响，使其心理状态发生变化，达到最适宜的程度，以满足增强身心健康和提高心理自控能力的需要。体育教师是体育教学中心理训练的主导者和组织者，因此，必须掌握和具备一些心理学知识及心理训练的技能。     

积极心理干预,激发生命成长——幼儿焦虑心理个案辅导

幼儿进入初级教育时期,会因为环境变化产生各种不良心理,其中"焦虑"是最为普遍,也最为明显的心理问题之一。幼儿的焦虑心理如不加以重视,及时调整,会对幼儿身心发展造成恶劣影响。因此,本文以幼儿焦虑心理个案为例,对幼儿教育者如何积极进行心理干预,从而助力幼儿生命健康成长进行分析与研究。     

论广告中的暗示

广告已经成为商业活动中不可缺少的手段 ,成功的广告是以心理科学为理论基础的 ,广告设计者要在分析受众心理的前提下 ,利用一些心理方法来取得预期的效果。暗示作为一种心理方法 ,在广告中的心理效应很明显 ,只有深入了解暗示效应的原理及其在广告中的应用技巧 ,才能达到有效的影响受众、促进销售的目的。     

试论贫困大学生的就业心理

面临就业压力的贫困大学生,心理往往不稳定,充满着矛盾冲突.其中,从众、自卑心理表现较为明显.因此,应当及时地消除他们就业中的心理障碍,减轻心理压力,增强战胜挫折的能力,以健康的心理状态迎接就业中遇到的各种挑战,从而找到适合自己的比较满意的工作岗位.     

举重运动员比赛心理状态分析及对策

体育竞赛是一种承受多种压力的特殊运动,精神、体力和心理都处于高度紧张状态。这些都对运动员的心理产生不同程度的影响,使心理状态发生变化。只有通过系统的心理训练和做好充分赛前心理准备,及时地克服各种心理障碍,全面提高运动员的心理能力,才能更好地达到赛前最佳竞技状态。     

浅谈英语教学中的情境创设与学生心理调控

本文论述了教师可以通过创设各种不同的教学情境来调控学生的各种课堂心理,从而调动和激发学生学习英语的积极性、创造性,最终达到提高学习效率的目的。     

一切缘于行动——音乐舞蹈团体心理辅导操作方案介绍

音乐舞蹈疗法是一种以非语言元素为主作用于心理的一种调适方法。伴随音乐,使身体与心理交互影响,在一种近乎潜意识的状态下,用肢体语言宣泄感情和内心冲突,从而释放各种困扰,以解决心理问题,增进身体动作及感受器官的协调,表达内在情绪,自我慰藉并帮助清理身心障碍,增进内在的联系及整合,发展创造力,从而达到缓解心理压力的目的。     

中学生外语学习焦虑与对策研究初探

学生外语学习焦虑是个非常复杂的现象,涉及到诸多因素。教师要对外语学习的焦虑有足够的重视,早期发现学生的焦虑心理,及早采取相应的对策,灵活运用各种教学方法,合理调控课堂中的各种情绪,充分调动学生的积极性,有效地降低外语学习焦虑,以达到使学生提高外语学习效果的目的。     

中学生外语学习焦虑与对策研究初探

学生外语学习焦虑是个非常复杂的现象,涉及到诸多因素.教师要对外语学习的焦虑有足够的重视,早期发现学生的焦虑心理,及早采取相应的对策,灵活运用各种教学方法,合理调控课堂中的各种情绪,充分调动学生的积极性,有效地降低外语学习焦虑,以达到使学生提高外语学习效果的目的.     

考试作弊心理与行为特征的对策研究

在学校考试和各种社会考试中时有发生的作弊行为正成为教育界日益感到头疼的问题。本文从心理学的研究角度,从专业监考的实际出发,以有效地甄别作弊倾向和预防作弊行为为目的,研究探讨作弊考生的现场心理变化发生的表象、规律及其外部行为特征,有针对性地提出一些在实践操作中被认为行之有效的考前、考中、考后的心理干预方法和技巧措施,以达到控制考场秩序,引导考生心理,预防和减少作弊行为发生的目的。     

用颗童心解读儿童画

作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子的各种心理需要,掌握幼儿的心理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通.     

学校心理咨询和学生的心理适应

要达到学生适应社会的目的,就必须对学生的心理特点和心理矛盾进行系统的研究,根据学生心理发展的规律,有针对性地预防和解决各种心理矛盾和心理问题.青年学生正处在社会化的过程中,心理发展尚未完全成熟,加上现代社会经济的飞速发展,生活节奏的加快,也使青年学生心理     

引导学生上好初中化学复习课的思考

教材的完成,只是教学任务所告一段落。此时更为重要的任务是复习教学,但多数学生在临近考试复习这一关键时刻心理可能会产生各种各样的波动,有的放松心理压力,学习滞待;有的心理茫然,无所适存;有的心理焦虑,产生困惑;有的……这时,教师应从学生现有的认知水平出发,从学生心理变化切入,分析研究学生沉陷于各种迷茫的原因,调试和稳定学生情绪,寻求最佳的复习教学途径,引导学生走出迷茫,以正常的心态,保质保量完成复习教学这一环,以达到预期的学习效果。     

谈教师培训课程内容建构方法

教师培训课程内容建构的方法有要素分析建构法、行为序列分析建构法、需求评估建构法、问题中心建构法、静动交替建构法、心理调节建构法。教师培训要将各种方法结合使用,以达到更好的教学效果。