真正体会数学的魅力

要想取得数学好的成绩,必须讲究科学的学习方法,提高学习效率．才能变被动为主动。针对学生学习中出现的问题,我采取了相应的对策,并收到了一定的效果。     

平静的心灵才是真正的奢侈品

十一假期刚过,对是否应该挪休假期的讨论甚嚣尘上。紧张忙碌拥挤疲惫挤进了我们生活的每一个缝隙,假期亦无可逃,平静变成了生活最大的奢侈品。奢侈,仅从字面,我浅薄地理解它为古代家大业大人口众多的大户人家,就好像红楼梦里的贾府。那也就是所谓的奢侈,即只有少数人可以拥有,而绝大多数想拥有而不能。所以不论房子、带薪休假、社会养     

谁才是赫德真正的情人?

如果是命题作文,赵柏田恐怕跑题了。虽然他在回答记者的疑问时这样说道:"书名《赫德的情人》,并不是我故意往历史的面团撒一层胡椒粉来赚取眼球。"某报相关报道立刻用"《赫德的情人》探佚赫德情史"的标题来响应胡椒粉的效果。看看,并不是我一个人想歪了。     

内心平衡才是真正的职业出路

所谓"最终的出路",其实在于自己内心平衡……相信当你找到这个平衡点的时候,无论在什么岗位,哪种职业模式上,你都能够得到工作、生活乃至心灵的和谐幸福。     

真正锻炼学生的数学思维

如何学好数学呢？我经过多年的教学研究发现．要想让学生学好数学．必须让学生们有自己是学习的主人的认识．只有有了正确的认识,才能为学习提供源源不断的动力．才能积极投入到学习中去,明白只有自己亲自参与新知识的发现．才能提高自己独立解决问题、善于思辩、善于归纳整理的能力．才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。只有明白“数学是锻炼思维的体操”的作用．才能积极参与数学的学习．使自己的思维得到尽可能多的锻炼     

索马里：或许参战，才是最“和平”的生活方式

在索马里,一名当地同事问过马丁这样一个问题：我应该继续留在ICRC做一个中立者,还是加入战斗为家人报仇？这名同事的哥哥是个平民,在不久前被杀。     

从数学建模竞赛谈概率论与数理统计课程的教学改革

针对理工科院校概率论与数理统计课程教学的教学改革,结合数学建模竞赛的特点,提出了在课程中渗透数学建模思想的教学方法,以此激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

亨德森学校课堂亲历系列——圆柱与圆锥 数学是魔术家真正的魔杖

数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科,数学是数与形结合的学科。不同类型的数学图形,提供了大脑形象思维的表象材料．调动了右脑提高了形象思维能力,促进了个体左右脑的协调发展,使人变得更聪明。     

切实提高学生的数学能力

数学教学讲究是数学规律的总结,不掌握规律做多少题也事倍功半,数学逻辑思维能力反映的是事物的本质及内部的规律性。数学思维能力是指学生在数学学习过程中,以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面,     

让学生真正成为数学课堂的主人

教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。     

新课标是数学课堂的新航标

新课程标准是智慧的,也是充满魅力的,它将是我数学教学的新航标。我将在这个新航标的指引下,不断努力和探索。     

数学教学的关键是恰当的教学方法

高中数学是一门基础学科．数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维．培养思维品质应在解决问题的思维过程中进行。我就高中数学教材和大纲的要求．结合本人多年在高中数学教学、教研实践中如何实现“高效低负”的体会．认为教学活动中应做好以下四个方面的工作。     

提高数学课堂教学的有效性

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们更新教学思想,改变教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,从而增强课堂教学的实效性。     

初中数学教学是创新的载体

初中数学创新的载体是教学,要做到创新,我们必须“培养教师的创新意识”,“培养学生的鹅实践能力”,“培养学生的自主能力”,“强化学生的心理素质”,“培养学生的思维能力”。     

科技文献老化过程的数学辨识模型

分析研究了几种科技文献老化数学模型 ,讨论了引文年代分布数据统计中引文频次的采样误差。基于过程辨识理论 ,提出了科技文献老化的数学辨识模型 ,即传递函数模型。参考文献12。图 5。     

浅谈初中数学课堂教学的注重点

新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’、‘人人都能获得必须的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’、大众化数学的理念”。由于数学概念比较抽象,初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征。只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对某些概念讲解不够透彻,使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清,也就无法对概念正确理解、记忆和应用。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会：     

如何创建高效的数学课堂

我们把整个初中数学分为,分为“数与代数”？、“空间与图形”？、“概率与统计”、“实践与综合运用”四个学习内容,在教学实践中,我发现有几个教学的误区值得大家去思考和讨论,本文将通过对在教学中发现的问题来分析,来探寻出错的原因与应对策略,希望能得到各位教师同仁的批评指正。     

关注学生的积极性是数学课堂的生命

教学确实是一门高深的艺术,而教师的教学艺术是准确的把握教学精神,恰当的创造性的运用教材,灵活地启发学生思维．使学生主动的学习,切实提高教学效率和质量。从过去到现在乃至将来都在不断总结经验,探讨方法,思路是多向的,方法是不同的．途径是多种多样的。     

好习惯是打开数学密室的敲门砖

学习中、考场上,最终能够脱颖而出的优秀人才都是善于学习、懂得学习、拥有好的学习习惯的人。有着良好学习习惯的人无论发生什么情况,都能兴趣不减,心静如水,沉稳对付,出奇制胜。习惯如此重要,那我们应该如何练就学习数学的好习惯呢？