工件加工时间恶化问题的若干研究

主要研究关于工件加工时间恶化的若干问题,给出了最大完工时间问题的一些性质、总完工时间问题的算法和性质,并根据实际问题,设计了一些新模型,相应地给出了该问题所具有的性质及一些简单算法．     

数学新课程实施中的问题与对策

新课程实施已经有一段时间了,实施情况怎样?带着这一问题我们走访了南昌市的一些小学和初中听了一些课,并与一些教师和校长进行了交谈。经过这一系列的活动,我们发现了一些问题,本文将这些问题进行综述,并提出我们对解决这些问题的一些思考。—、存在的问题1.教材中的问题(1)教     

浅谈材料成型专业毕业设计中存在的问题以及解决措施

针对材料成型及控制工程专业毕业设计的一些情况,分析了毕业设计当中存在的一些问题,并就这些问题提出了一些改进措施.     

关于电子商务人才培养的几点建议

当前电子商务专业建设存在一些问题阻碍的电子商务专业的发展。本文分析了当前电子商务专业教学体系中的一些问题,提出了一些合理化建议。     

对农村初中语文教学的一些思考

前段时间,我对课改以来农村初中语文教学的情况作了一些调研,发现了教学中存在的一些问题,也听到了一些教师提出的疑惑和意见。针对这些,我就农村初中语文教学中带有普遍性的问题谈谈个人的一些思考。     

论高职院校钢琴教育面临的困境与出路

目前,在我国的一些高职院校钢琴教学中存在着一些问题,对于这些问题,笔者提出了自己的一些观点和改进措施。     

小学语文口语交际教学的思考

口语交际是公民必备的基本交际技能。我国口语交际教学已经开展了十多年,小学语文口语教学还存在一些问题,笔者根据自身经历反思了一些问题,并针对这些问题提出了一些改进策略,以便促进小学语文口语交际教学更好的发展。     

对高等院校中学生在学习高等数学中新出现的问题的研究及建议

目前,在高等院校高等数学教学中出现了一些新的问题,其中包括学生的问题、教师的问题和教育体制等问题的一些看法和建议。     

关于教育学学科前沿问题的几点思考

各个学科都有自己的学科前沿问题。但教育学科由于其自身的不成熟性,对前沿问题的梳理和确定就需要进行一些研究。在确定教育学的学科前沿问题时,必须根据教育学的学科特点,找到教育学的学科前沿问题与其他非前沿问题之间的区别和关系,并对学科前沿问题所具有的一些普遍特征进行归纳。文章对确定教育学的学科前沿问题的上述认识进行了一些思考,提出了一些见解。     

关于高等数学教学改革的一些思考

本文分析了高等数学教学中存在的一些问题,针对这些问题,从四个方面提出了高等数学教学改革的一些建议。     

课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择

课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。     

EMBA教学特点和教学方法的探讨

EMBA教学特点规定了EMBA教学方法必须与其相适应，本文根据EMBA教学特点，对目前最适用于EMBA的案例式教学、模拟式教学、项目式教学、答疑式教学、合理式教学等作一探讨。     

教学流派初探

教学流派是指一些教学主张相近、教学风格相似的教师在教学艺术实践中自觉或不自觉、正式或非正式地结合在一起并在一定范围内产生影响的教学派别。它与教学模式、教学风格和教学方法等既有区别又有联系。教学流派的产生需要一定的条件和因素,其形成模式是多种多样的。为增强教学的个性,取得教学事业的实质性突破,我们应当本着“百家争鸣、百花齐放”的精神,创造并繁荣我国的教学流派。     

计算机教学要讲究语言的艺术性

语言表达能力是教师的第一基本功。要上好一节课 ,即使有了好的教学模式、教学内容、教学环节和教学方法 ,最后还是达不到满意效果 ,究其原因 ,是缺乏好的教学语言。计算机教学中通过使用启发式教学语言可以激发学生学习兴趣 ,使用富有哲理的幽默语言可以让学生轻松愉快地掌握知识 ,使用含蓄的批评可以提高教育实效 ,如此 ,可事半功倍 ,取得良好的教学效果     

教学本质特殊交往说论析

从马克思主义实践观的角度去分析 ,教学即特殊的社会交往。教学交往在目的、主体、媒介、机制和方式等方面区别于一般交往。在教学交往中存在两种关系结构 ,其主要矛盾是教与学的矛盾。特殊交往说对认识教学本质、建构主体性教育、增强交往有效性、选择教学内容有重大意义     

教改前后两种听力教学模式的比较分析

随着大学英语教学改革的全面实施,大学英语教学也正经历着革命性的变化,尤其是听力在大学英语教学中受到重视,听力教学模式也与教改前有了翻天覆地的改变。以行为主义和建构主义为理论基础,比较教改前后两种不同的听力教学模式及教学效果,可以进一步证明新教学模式的优越性及可行性,但同时也发现了实施新的教学模式过程中存在的一些问题。     

试论预设性教学的内涵与特点

预设性教学是遵循一定的教学规律,有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等,进而提高教学活动效率的一种教学活动。预设性教学的实质即为追求教学活动的科学性,使教学活动按其内在的规律来进行。自古以来的教育家都十分重视对教学规律的探寻,也都通过教学原则、教学环节等来体现教学活动的可预设性。预设性教学的特点主要表现在目标导向性、内容封闭性、过程控制性、方法程序性等方面。教学预设性与教学生成性之间既有相对的统一性、互补性,又有一定的矛盾性、对立性,二者在课堂教学情境中相遇,生成课堂教学智慧。     

教学论的哲学内涵——用思想的方式探寻教学本体、追寻教学理想

教学哲学是教学论的哲学层面,使教学论具有了哲学性质和哲学内涵。为些需从教学哲学和教学论的关系入手,研究教学论的哲学内涵,用思想的方式探寻教学本体、追寻教学理想。     

教学基本要素及其运行方式构建

教学要素是构成教学活动(系统)的单元或元素,是教学论学科建构的理论基石。多年来,我国教育理论研究者对教学要素问题做了大量而广泛的研究,但由于种种原因所致,对教学要素研究所持的观点莫衷一是,分歧很大,至今辩论仍很激烈。固然教学活动中的要素很多,但决定教学活动质的规定性的要素应该是教学基本要素,它们是构成教学活动的充分必要条件。而且,研究教学要素的最终目的不仅仅是要弄清教学活动到底由几个要素构成,而是要构筑良性的要素运行方式,促使教学过程的最优化。     

浅谈组织体育课堂的教学艺术

体育课堂的教学组织好坏，直接影响着一堂课的教学效果．对体育课开始部分、基本部分和结束部分的教学组织进行探讨，提出了组织体育课堂教学的基本操作思路，为体育教育专业学生教学实习及广大体育教师进行体育教学提供参考．