提高课堂教学有效性的策略探究

课堂教学有效性是指教师在课堂教学过程中能有效地促进学生学习,并且能有效地促进学生的发展.随着课程改革的不断深入与发展,在减轻学生学业负担的同时如何有效地提高学生能力的发展,是摆在每位教育工作者面前的重要课题,其重要途径就是提高课堂教学的有效性.通过提高课堂教学的有效性,实现从“知识课堂”向“能力课堂”的转变,实现由“教教材”向“用教材教”的转变,实现由“被动接受学习”向“自主建构学习”的转变.下面结合教学实例对在教学实践中本人是如     

构建“动态生成”的数学课堂

“动态生成”是新课程标准倡导的一个重要理念,它要求教师从生命的高度。用变化、动态、生成的观点看待课堂教学。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新理念说明：在未来的课堂教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变;数学教学活动将使学生经历数学化的过程．是学生自己建构数学知识的活动。     

“双减”背景下的数学课堂怎样提质增效

<正>现阶段,“双减”政策以及提升课堂教学质量是小学数学教学发展的必经之路,“双减”要求减轻学生学习负担,对教师的教学能力提出了更高的要求。数学课堂教学是一门艺术,也是影响学生成长和发展的重要因素,这就要求教师对课堂教学质量引起高度重视,不断摸索创新课堂模式,结合学生成长需要科学的设置教学内容。一、科学转变小学数学教学目标（一）从知识教学向学习潜能开发转变在“双减”背景下,传统的教学方式已经不再适合当前的教学要求。减少作业量以后,     

优化课堂结构提高教学效率

寻求教学效率,提高教学质量,是课堂教学的根本目标,而有效解决这一问题的途径便是优化课堂结构。即由原来“一言堂”式沉闷的课堂教学,转变为灵活的、活跃的、多种方式并行的课堂教学。要优化课堂,应做好以下几点:一、转变教学观念,使课堂从封闭走向开放传统的课堂教学,在“教”与“学”中由于偏重于“教”,使得学生被动地接受知识,教师则过于注重书本知识的传授,过于强调预期和封闭。课堂教学自然是机械的、沉闷的、程式化的。因此,转变教学观念是当务之急。学生是能动的、独特的学习者,而不是被动的知识灌输对象,在课堂教学中应该转变“教…     

话题与问题———浅析新课改背景下的语文课堂教学

笔者有幸观摩了一些新课改背景下的示范课,感觉有必要阐述一下“话题”与“问题”这两个概念的内涵与联系。因为无论是传统的还是现代的语文课堂教学理论体系中,“问题”与“话题”都是其中的核心概念;且任何教学手段的更新都取决于教学理念的转变,而教学理念的转变又无不需从基本概念的澄清着手。一、传统语文课堂“问题式”教学模式的问题1.“问题式”课堂常见的两种表现形式。所谓“问题式”课堂,顾名思义,就是整个课堂教学活动都是以“问题”作为链条进行推进扩展的。最常见的形式有两种:一是教师的问题一个接一个,师问生答,以此来凸现…     

呈现数学思维过程明晰探究思维活动——“找次品”教学案例与评析

作为教师,在进行数学教学活动的过程中,不仅要传授数学知识,更重要的是传授获取知识的科学思维方法,发展学生的思维,形成数学能力,使学生从“学会”转变为“会学”.实现这一目标的重要途径就是在课堂教学活动中,充分展现学生数学思维的过程,让学生“看到”抽象的数学思维活动.如何做到这一点呢?一位教师在教学“找次品”一课中做了有益的尝试.     

高中数学阅读与写作课程的价值审视

高中数学人教A版新教材中“阅读与思考”和“文献阅读与数学写作”课程在课堂教学中没有得到有效落实,其中一个很重要的原因就是教师在思想上对该课程认识不到位.为此,笔者分别从课标层面、实践层面审视其教学价值,助力教师转变教学观念,积极探索该课程的教学实践.     

加强变式教学 培养思维品质

基础教学面临一个重要课题:“如何从应试教育向素质教育转变”,这是关系到培养跨世纪人才的一个重要问题,从数学学科教学来说,“培养学生良好的思维品质”是实现这一转变的一个重要方面.如何培养学生良好的思维品质?教学实践表明,运用变式教学是有效且容易实施的途径.1　一题多解,拓广思路,培养思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度.在教学中,对同一来源材料,引导学生不依常规,全方位、多角度地思考问题,探求不同的解答方案,从面拓广思维,培养思维的广阔性.例如:求和Ｓｎ=221·3 423·5 … (2ｎ)2(2ｎ-1)(2ｎ 1).这类求…     

数学课堂教学怎样体现素质教育的要求

课堂教学是实施素质教育的主渠道,那么,在课堂教学中怎样才能体现素质教育的要求呢? 一、“三加强”——课堂教学中实施素质教育的着眼点 在课堂教学中实施素质教育,其根本任务是在夯实“基础”的前提下,开发学生的智力,培养学生的创新精神。要完成这一根本任务,教学中必须坚持“三加强”。 1.加强基础教学。加强基础教学的一个重要方面是准确、完整地贯彻《九年义务教育小学数学教学大纲》     

对新课程改革下课堂教学的思考

课堂教学是新课程改革的重要阵地,课堂教学是否富有生机,直接关系着教学的成败.而课堂教学改革的重点就在于充分发挥学生的主体作用、实现教师角色的转变以及倡导一种新的课堂模式——“生命课堂”.     

让课堂提问体现新课程理念

领悟新课程理念和转变教育观念是实施课程改革的重要保证。然而 ,转变教育观念并不是一句空话 ,它应该体现在教师每节课的教学设计中 ,落实到具体的教学实践中。笔者从我市实施课程改革近一年来的实践中发现 ,在生物学教学中 ,作为课堂教学的“常规武器”———课堂提问是最能体现新课程理念的“窗口”之一。那么课堂提问在体现课程理念方面应发挥哪些作用呢 ?课堂提问的设计和实施应注意哪些问题呢 ?下面就这两个问题谈谈笔者的一点看法。1　课堂提问应体现新课程理念提问作为课堂教学的一个重要环节 ,在体现新课程理念方面可以发挥以下几…     

浅论体育教学中的创新教育

培养学生的创新精神和创新能力是体育教学的重要目标,现代体育课堂教学要体现创新教育,根本是转变“应试”教学为全面素质教学.本文主要从创新教育的角度来论述体育教育改革的新思维,提出作者的见解.     

基于新课程理念的课堂教学设计

随着新一轮课程改革的全面推行,我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化,如何顺应这些变化,成功实现课堂教学的转变,已成为当前教育教学工作中的一个重要课题.文章从"课堂教学设计"这一重要环节出发,在分析传统教学设计的基础上,以中学化学教学为案例,提出了新课程理念下的课堂教学设计的基本原则.     

快乐教学让课堂精彩无限

近年来,随着以学生为主体的教育观念的深入人心,课堂教学结构也从封闭向开放转变,“寓教于乐,其乐无穷”成为时代对教学的要求。如何使“快乐教学”的理念贯穿教学的始终？如何让学生对学习充满兴趣？这是摆在教师们面前的一个新课题。     

运用“导学案”，实现乡村版的课堂“翻转”

“翻转课堂”的核心是先学后教,实质是优化教学过程,这不仅仅是一种理念的转变,更是一个实践层面具体落实的问题,由于乡村学校缺乏多媒体等设备,如何才能实现“先学后教”“翻转课堂”呢？“导学案”教学较好地解决了这一问题,有效地实现了乡村课堂教学的“翻转”。     

谈数学教学观念的两个转变

数学教学应如何改革以适应当前素质教育的需要,已成为摆在数学教师面前的一项重要任务。但长期以来,由于受“应试”教育的影响,在数学教学中出现了重知识结论传授、轻学生主体性发挥的倾向。如何改变这一状况呢?我认为必须从更新数学教学观念入手。教育教学理论和实践告诉我们,学生的主体性具体体现在三个方面:一是积极性,二是主动性,三是创新性。在数学课堂教学中,若让学生的主体作用得到良好体现,教师是关键。因此,教师在教学中应实现教学观念的两个转变,即由“从教到学”转变为“从学到教”,由“先讲后练”转变为“先练后讲”。一是由“…     

小学生数学基本活动经验例谈

在《小学数学课程标准》2011版中,明确将“基本活动经验”确定为“四基”之一.这就要求小学数学课堂教学要善于唤醒学生的生活经验和知识经验,并充分利用学生的经验设定教学预案.数学课堂教学应进入一个新的境界,而不是“穿着新鞋走老路”.笔者认为,数学课堂教学至少应做好以下几个方面的转变.     

对中学英语课堂教学评价的思考

一、中学英语课堂教学评价的实质 教学评价是课堂教学活动的重要组成部分。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。     

浅谈课堂教学意识——以《风筝》教学片段为例

一、课堂教学意识 什么样的课堂是高效的？有人说：“教学效率高的课堂就是高效的。”细细想来,这的确可谓“高效课堂”。但是,究竟什么样的课堂才是真正高效的呢？笔者认为,新课程改革以来,课堂教学已从传统的教学观念转变为“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”相结合的三维教学观。只要以“三维目标”为核心,以正当的教学...     

培养合作意识，让学生成为语文学习的主人

“学生是学习的主人”是新课程改革的核心理念,也是当今课堂教学研究的一个热点问题。改革课堂教学,给学生自主合作学习的机会,逐渐成为新课程教学实践中一种重要的学习方式。使学生真正成为课堂教学的主体。让学生参与教学活动的全过程小组合作学习提倡教师转变教学观念,