现代信息技术与课程整合

现代信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教学的效率。现代信息技术与课程整合,将彻底改变现有教育教学的过程与模式。     

现代信息技术与课程教学整合的研究

为了适应新形势下现代信息技术的发展以及培养高素质创新型人才发展的需要,必须对我国高等教育中存在的问题进行相关的改正与调整.本文从现代信息术与课程整合方面,通过从整合的意义、整合的依据、整合的原则以及整合的途径方面有关的论述,对解决高等教育中存在的问题进行了探讨.     

现代信息技术与课程教学整合的研究

为了适应新形势下现代信息技术的发展以及培养高素质创新型人才发展的需要,必须对我国高等教育中存在的问题进行相关的改正与调整。本文从现代信息术与课程整合方面,通过从整合的意义、整合的依据、整合的原则以及整合的途径方面有关的论述,对解决高等教育中存在的问题进行了探讨     

现代信息技术与高中化学课程整合的研究

本文通过将现代信息技术适当地应用于高中化学课程的教学中,开发了教学设计、自主学案、课堂练习等一系列PPT课件.这类课件经过课堂实践,收到学生和教师的一致好评.该课件的应用提高了学生的学习兴趣,增加了教学过程中的师生互动,促进了学生对知识的理解和掌握.     

现代信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,是当今现代信息技术教育普及过程中的一个热点。它不仅是普及信息技术教育的关键,也是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式,还是培养学生创新意识和实践能力的重要手段。本文论述了信息技术与课程整合的概念、本质、目的与意义,并对如何把信息技术运用于英语教学,提出了应当注意的几个问题。     

现代信息技术与物理课程整合研究

信息技术与物理课程的整合,是指将信息技术融入到物理课程的有机整体中,成为物理课程的有机组成部分,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成物理教学目标,这种整合具有以下两方面的含义：整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于物理教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、     

现代信息技术与幼儿教育心理学课程的整合

现代信息技术的发展给幼儿教育心理学课程教学提供了新的机遇与挑战.本文结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与幼儿教育心理学课程有效整合的方法.     

现代信息技术与地理课程的整合

随着现代科技日新月异的发展,信息技术能够完全实现文本、数据、声音、图像、动画等多种信息的交互传递,因此其在当今的教学改革中被广泛运用。地理学科具备直观性强、信息量多、综合性大的特点,教师应有目的、有意识、多角度地采用信息技术,不仅利用声、光、电,而且注重知识正面和侧面的信息对称,并充分激发学生的学习兴趣,让学生对知识进行潜移默化的吸收。     

现代信息技术与中学数学课程的优化整合

信息技术与数学课程整合,通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正得到改革,更好地实现基础教育的根本目标。     

信息技术与综合理科整合的探索与实践

信息技术是当前课堂教学改革的重要技术手段,信息技术与综合理科课程的整合：营造学科整合环境,制定学科整合原则,落实学科整合措施。凸现学生在教学中的主体地位,提高教学质量。     

基于研究性学习的学科教学论教学模式--以信息技术教学论为例

研究性学习是基础教育改革的重点内容之一,它实际上是一个提出问题、寻求答案、对事物进行深入探索的过程．在学科教学论中开展研究性教学,旨在引导师范生自主学习和进行研究性学习,从而有效地培养适应基础教育改革需要的新型教师．     

略论信息技术教育与学生素质培养的有机结合

信息技术教育的核心就是要全面提高学生的素质,培养能够适应当今和未来社会发展要求的信息人才。本文从多个方面论述了如何在信息技术教育中融合学生的素质,提出有价值的创新教育教学模式。     

浅谈信息技术与课程整合

计算机辅助教学应用越来越广，但教师对信息技术与课程整合存在误区。这就要改变教育观念。加强计算机技术的培训。加强师生的实质性改革。     

数学教学与信息技术教学的整合

现代教育技术，不仅仅在于教学的手段的现代化，更重要的是培养学生内在素质。教师一味地用制作数学课件来体现现代教育的前卫性，这是很片面的。而运用信息技术作为教学的手段，来培养学生获取、分析、处理、传递和运用信息的能力和培养学生的创新精神与实践能力，并把信息技术融入到解决实际问题的实践中去，是现代教育的真正目的。     

信息技术与计算机课程整合的教学探索

信息技术与计算机课程整合过程中可采用任务驱动教学模式完成教学任务．由教师根据教学的主题设计并提出“任务”，结合完成任务的思路、方法、结果，引导学生边学、边练完成相应的教学任务。实践证明此模式的运用可以在信息技术与计算机课程整合过程中收到良好的教学效果。     

现代信息技术与高校体育教学的整合及模式

随着教育改革的不断深入发展,现代信息技术的教学应用已成为各级各类学校教学改革的重要方向。为此,作为高校中的体育教育也应大力推进信息技术在教学中的应用,并探索适合体育教学的信息技术和体育课程整合模式,以更好地服务于教学和改善传统的体育教学理念与教学结构。     

围绕重点学科建设的高校图书馆信息服务

分三方面阐述如何深化图书馆信息服务 ,以促进重点学科建设 :1 建立全面系统的文献信息保障 ;2 主动开展深层次的情报信息服务 ;3 营造良好的服务条件。     

基于现代信息技术的远程教育要素研究

基于现代信息技术的远程教育在我国得到了蓬勃发展,与其快速发展的现状相比,我国远程教育的理论研究相对滞后。对远程教育的要素、信息技术应用进行分析和研究,将信息技术与远程教育进行有效整合。     

信息技术学习力的提升研究

提升学习力的目的是发展学习者的学习心智,帮助学习者掌握有效的终身学习方法.在信息技术课堂教学中,学生学习力的提升对于学科教学绩效有着重要的意义.通过一系列卓有成效的实践途径,可以为信息技术学习力的提升创设良好的条件,并最终促进学生学习力的综合提升.