润物细无声

当过班主任的老师都有这样的体会,现在的学生特别难教。是的,德育效果不佳一直是广大班主任最为头疼的问题。我在几年来的班主任工作实践中深深地体会到:从“小事”育人能更好地把德育内容化为学生的自律规范,能提高育人效果。所谓的“小事”,就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育的内容,让学生在生活实践中真切领会德育内容,效果不错。     

润物细无声

苏霍姆林斯基说过:“教育者的教育意图,越是隐蔽,就越是能为教育对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”从心理学上讲,个体对确定内容的接受与排斥是一个复杂的心理过程。在这个过程之中,如果某种与主体无直接切身利害关系的刺激单调、反复出现,就会在大脑皮层上产生保护性抑制,会使人感到厌烦,继而     

润物细无声

说起来你也许会觉得好笑,我小时候很羡慕那些吃得好穿得好的孩子,更羡慕他们有一对好父母,能满足孩子的要求。我也曾向父母透露过这层意思,他们听后,随之回答的只是淡淡的一笑。因此,我常常耿耿于怀,心想:我长大了一定要挣好多好多的钱,满足自己的消费,养活父母。我还冒出一个奇怪的念头:到时我给你们钱时,看你们怎么接。那年冬天,同学们都穿上了新的滑雪衫、新的棉袄,可我还是穿着已穿了三年的旧棉袄,心里很不高兴,又不好向父母要,只好把这种愿望埋在心底。爸爸可能看出了我的心思,没过几天,就给我买了件新的滑雪衫。当时我真想搂着爸爸大…     

润物细无声

关注幼儿的生活、在生活中进行教育、为更好地生活而教育、让教育回归生活,是幼儿教育的发展趋势,让我们一起把目光投向孩子们丰富的生活:感受宽容     

润物细无声

夜深了,我还独自坐在窗前,若有所思地遥望着深邃的星汉灿烂的夜空。这常能引起我遐想的景色,而今我竞一点也不感兴趣。此时,使我陷入深思的,倒是开学不久发生的一件似     

润物细无声

上《求平均数》这一课,同一内容有着不同的上法,一般都会强调求平均数的两个方法,即“移多补少”和“总数÷总份数”。特级教师刘德武也上了《求平均数》这一课。为了让学生理解平均数的实质含义,他巧妙地设计了一个手动教具,利用教具中三个孩子的身高问题,鼓励学生预测某个孩子的身高“长”到什么高度,才能使三人的平均身高达到预定的高度。这一环节令许多老师感到不解:第一,教具上没有任何刻度和数据,学生虽然意识到了为了达到某平均值,必须让其中某个孩子“长”,但是到底“长”多高才合适呢?这个教具不能很好地进行评价。第二,老师在处理…     

润物细无声

教育是一门科学,管理是一种艺术。一位班级管理优秀的班主任,其成功的经验都有一条,那就是热爱学生。有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。因此,我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。通过多年的班主任工作,我总结班主任工作经验如下。     

润物细无声

<正>上课的铃声响了,我像往常一样走进了教室。刚一进门,就感觉教室的气氛不对。以往学生们都是表情较为严肃,或看书、或思考,教室里一片安静。而现在有几个男同学,面带着一丝笑意,目不转睛的看着我,好像要从我的脸上找到些什么;另有些同学还不时的偷偷朝着黑板瞄几眼,而后低下头,强忍着嗤嗤的笑出了声;而多数女同学则趴到了桌子上。我意识到:一定有什么事情。我习惯性的看了看黑板,不看则以,这么一看一股怒火腾的油     

润物细无声

三十年前,当我刚做初一班主任时,不知为什么,学生一眼就看穿了我这个一米八○的“大小伙”不过是“黔之驴”。我只好装作凶狠的样子,训斥他们一顿。可是,学生并不买账,背后还学我吹胡     

润物细无声

我国著名的教育家陶行知先生说过“:真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”作为老师,我们都希望自己的教育能够产生巨大的影响力,但是有时却事与愿违。这就是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙,而这把钥匙可能是一份表格,一个暗示,一个故事……     

润物细无声

"一个小妹妹发烧了,她冷得直哆嗦,你们愿意把自己的外套借给她穿吗?"这是有关专家在进行一项相关心理测验时向幼儿提出的一个问题,当时,半天都没一个孩子说话,班上的教师只好点名让孩子回答。第一个孩子说:"病要传染的,她穿了我的衣服,那我也会生病的,我妈妈就得花钱了。"第二个孩子说:"我妈妈不让的,我妈妈会打我的。"第三个孩子说会弄脏的,第四个孩子则说会弄丢的……经统计,半数以上的孩子都找出各种理由,拒绝借衣服给生病的小妹妹穿。在场的一     

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作为一名班主任，心育才是教育的最高境界。它抛弃了枯燥的说教而注重师生情感的交流，心灵的对话．献爱心，筑好基础；用微笑，拉近距离；善于表扬，培养自信；设目标，感受成功，这样才能让学生快乐健康的成长。     

润物细无声

十个月以前,我接手高一(1)班。当时我的就职演说吸引了很多同学,唯独L同学例外。她静静地坐在那里,没有表情,没有眼神,没有很多同学都有的激动。她一下子就吸引了我。从此,她便走入了我的视野,而我也走入了她的世界。十个月以后,我们成了朋友,彼此信任,无话不谈——她比那时“活跃”了许多。教育以另一种方式,无声地进入了她的心中。     

润物细无声

大凡做学生的,只要你对哪门课程有着特别的兴趣,或者表现出了特别的天分,那么你总会赢得那门课程的老师的偏爱。从小学到初中,再到高中,我在语文方面的成绩总是很好的,尤其是作文,常常得到老师的表扬。我也因此一再获得语文老师的偏爱,可以说是深受其惠。遥远的水源一直润泽着今天的河床。1977年,我转入湖北Y县一中念高中。第一次上作文课,我就为自己制造了一点不小的“轰动效应”,使得文科班的同学从此对我这个“外省少年”刮目相看了。当然,这首先应该感谢我们的语文老师和班主任——白启瑞老师。是他,用一双温情的大手,轻轻拂去了那笼罩…     

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记下生活的爱吧! ——它将时刻鞭策你,充实你,使金色年华闪光。一拮据家庭的子女读书是发愁的,不是愁功课不顺,而是愁费用难筹。周末回家,我想告诉家里又要交180元资料费,下周到校就要交清。     

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记得很小的时候,我身体素质较差,经常生病。每到这时,我的班主任白雾生老师就经常到我家给我补课。后来得知,白雾生老师的母亲当时已经身患重病。在这样的困境下,她还不忘记给一个生病的学生补课,这件事在我的记忆中深深地扎下了根。我当时     

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关注幼儿的生活、在生活中进行教育、为更好地生活而教育、让教育回归生活,是幼儿教育的发展趋势,让我们一起把目光投向孩子们丰富的生活: