高校学习能力的要素分析与建设对策研究

高校的学习能力,是指一所高校作为一个特殊的组织,从历史、现实和其他组织(包括国家)学习知识,不断深化和完善对现实世界的认识,掌握驾驭新知识,并不断创新知识,从而影响和推动社会发展的能力。高校的学习能力是高校能力中最根本、最核心的能力,也是高校创新能力的基础。组织的学习能力和学习型组织等概念,最早是由企业管理界提出的。目前,教育学家还没有以高校作为一个组织的学习能力为视点,对高校的学习能力建设进行系统的研究。本文对高校学习能力建设进行了初步研究。一、高校学习能力的构成要素分析高校的学习能力取决于高校的师生员工…     

浅谈中学生学习能力的结构与培养

随着现代科技的高速发展，培养学生具有独立学习、自我创新的能力已成为目前学校教育的一个重要方面。学习能力是一种综合能力，它包括学生适应学习活动、完成学习任务、获取知识方法的能力。其内容丰富多样，结构严谨有序。对中学生而言，它主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力和智力技能等几个方面。在学校教育中，应如何培养学生的学习能力呢？一是组织学习活动能力的培养。组织学习活动的能力是指学生在课内外的知识学习、动作技能的学习、心智技能的学习和行为规范学习的活动中，组织本人或集体进行学习的能力…     

网页设计课程的研究性学习模式初探

研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。高校非计算机专业网页设计课程的研究性学习就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，通过引进项目教学与分层教学等研究性学习方法。使学生在接近真实的学习环境主动探索，形成研究的态度，提高认知能力，设计出具有个人鲜明特点的网站。     

高校学习能力构成要素与建设对策

高校学习能力是国家学习能力的重要组成部分,加强高校学习能力建设是社会发展的必然要求。高校学习能力包括个人和组织两个方面,由个体学习的基础设施、学习成就动机、鼓励学习的制度、高校学习氛围4个要素构成。加强高校学习能力建设,重点在于增加对学习能力建设的投资,营造提高学习能力建设的宏观环境,吸引高层次人才和滞留海外的优秀留学生。     

历史教学中学生阅读能力的培养

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式，也是学生获取知识技能的最基本的学习途径。要学会学习并且能够终生学习，首要的条件就是具备阅读能力。历史知识包括古今中外的政治、经济、文化、军事、外交等一切社会历史现象，可谓“上下五千年，纵横九万里”，包罗万象，要想让学生提高学习效率，关键是提高学生的阅读能力。     

化学教学中如何培养学生的质疑能力

问题是思维的起点，学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧的桥梁。可是传统的教学方法把传授知识作为教学的主要目标，忽视了学生的质疑能力的激发和培养。新课程改革将把培养学生的质疑能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究。下面试结合自己的教学实践与思考，谈谈化学教学中如何培养学生的质疑能力。     

浅谈中学生学习能力的培养

学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力，既包括掌握科学的学习方法技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。中学生能力的培养是一个系统工程，它涉及到教育的各个方面，贯彻于学生的整个学习阶段。中学教育工作者，特别是班主任和科任教师，应该有意识地认识中学生学习能力培养的重要性。     

"植物生命活动的调节"复习课学法指导

学习能力的培养远比获取知识重要，但能力的培养须以知识的学习为载体；自主学习应该是最有效的学习方式，而从“长期依赖教师的被动学习”到“完全的自主学习”是需要一个转变过程的。教师的任务是坚定不移地为实现学生的这个转变过程提供日臻完善的帮助和服务。在“植物的生命活动的调节”复习课中，我借助目标定位把知识、情感、能力融为一体；借助“四追”鼓励学生自主，暗示学生学会自主学习，此法收效甚好。     

数学教育中培养幼儿正迁移能力

数学是学前教育内容的重要组成部分，也是学前儿童的重要学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点，成为促进儿童逻辑思维发展的有效工具。也正因如此，很多人都自觉或不自觉地把数学能力的高低看成儿童发展水平的重要标志。但是，一个人学习的终极目的不是将知识经验储存于头脑中，而是要用所学的知识解决现实中的各种实际问题。因此，在幼儿园数学教育中培养幼儿学习的正迁移能力，对幼儿个体的心理发展及其社会适应能力的培养，具有非常重要的作用。     

外语实践能力培养浅析

由学习语言知识到语言实践能力的形成，有个培养的过程，学习知识是语言实践能力培养的前提和基础；语言实践能力的形成是知识的学习目的。     

远程学习:一种知识能力的社会革命

远程学习是一种完全有异于传统课堂学习的新型学习方式，作为一种知识能力的社会革命，它带给人们的是一种全新的教育理念和教育使命,如今这样一个学习化社会，我们有必要对这样一种受人们喜爱和广泛关注的现代学习形式，进行深入的研究，本文以陕西电视大学的教学实践为例，着重探讨了远程学习的基本特点，理论决策和实践方法，以期为我们指导远程学习者进行远程学习，提供可资借鉴的方法论依据。     

研究性学习指导中的观念转变

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习对教师来说，是一种新的挑战，而且这种挑战是全方位的、深刻的，这正是培养学生创新精神和实践能力对教师提出的具体要求，是一次观念的更新。作为研究性学习的指导教师应主动转变观念，及时转换角色，由“教师”转型为“导师”，充分发挥自己的主导作用。     

提高小学低年级学生数学学习力的思考

所谓学习力,就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素,是一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。显而易见,现在的小学生在这些方面的能力仍比较薄弱,尤其是低年级学生,学习兴趣不足、学习能力差、学习毅力匮乏等现象普遍。面对如此现状,该如何提升低年级学生的数学学习力呢？     

协作学习中的个人知识管理探讨

基于网络的协作学习是一种非常有实效的教学和学习方式，不仅可以培养学生自主学习的精神，还可以培养学生合作精神，对学生的理解沟通能力也有很大的提高。很多专家学者对协作学习作了各个层面的探讨，许多研究机构也开发出了比较好的网络协作学习的平台。然而，随着网络技术的不断发展，以及信息时代知识的快速更新，如何更有效地实施协作学习，重视协作活动中的个人知识组织、管理与共享，是一个很重要的问题。因此，本文尝试从个人知识管理的角度探讨如何进一步完善基于网络的协作学习。     

注重学习方法指导，培养学生学习能力

知识经济和信息化时代要求学校教育不能仅局限于知识、技能的传授，更重要的是为学生的终身学习奠定基础。党的十六大明确指出要把我国建设成一个学习型社会，要求全民学习、终身学习。这说明培养学生的学习能力不仅是时代的要求，也是祖国建设的需要。因此，教师在学科教学中如何有效地培养学生的学习能力，就成为当今基础教育领域亟待研究的重要课题。本文根据自己对学习能力的理解，结合自己教学实践，谈谈政治教学中培养学生学习能力的几种方法，希望求教于广大同仁。一、学习能力的构成及其形成过程1.学习能力的构成。学习能力是在学习…     

高校图书馆员知识服务能力建设的思考

知识服务作为一种增值服务,是一种能够集成到决策过程中,帮助用户发现和解决问题的解决方案。本文通过对知识服务和知识服务能力的概念、构成要素的分析阐述,提出建立有效的学习机制、竞争机制和激励机制来提升高校图书馆员知识服务能力的途径。     

高校隐牲知识及其管理策略探索

高校作为特殊的知识传播组织、学习组织、知识密集型组织,拥有丰富的隐性知识资源。高校隐性知识就是高校知识创新的源泉,在当前信息化环境下如何进行其隐性知识的管理,已经成为高校知识资源管理中的一个难题。分析信息化视野下高校隐性知识的涵义、分布和价值,并提出高校隐性知识的有效管理策略。     

学习能力的成分研究

学习能力的成分是学习能力研究中的重点,更是当代教育心理学的一个重要课题。学习能力的成分主要由知识力、解析力、生成力、迁移力、执行力和强化力等六大成分组成。其中知识力是对知识进行加工操作的能力,解析力是从新材料中获得有价值的信息,并形成相应认知的能力,生成力是形成新的认知结构的能力,迁移力是使用已学得的图式解决新情境中问题的能力,执行力是落实具体学习活动的能力,强化力是对学习活动给予肯定或否定的能力。这些成分使学习能力成为一个具有内在逻辑的整体。     

知识学习向培养能力转变的研究

从重视知识学习向培养能力转变的研究始于20世纪80年代,随着知识经济和信息时代到来,对学生能力的培养显得尤为重要。现有研究主要是从知识和能力的关系、转化途径和问题等视角来进行,重视学生知识学习向培养能力转变是目前教学工作的重中之重,对学生健康发展具有深远意义。     

浅谈如何加强大学生的素质教育

章以如何加强学生的素质教育为目的，从知识创新，能力培养和思想建设三方面进行了探讨。特别是知识的新方面是高校教师在知识传授时应当很好把握的一个层面。能力的培养和思想的建设两个方面的工作也要长抓不懈，对此，高校的素质教育才能得到真正提高。