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小学各科教学任务不仅要教给学生知识,让学生学会阅读。学会计算,学会分析、综合等能力,还要培养学生艺术能力,在教学中渗透艺术教育。它是培养学生爱美、审美兴趣,提高学生审美素质的最佳途径,其形式不仅包括音乐、美术课传授,还可以利用其它学科因时制宜地进行传授。下面就我在语文教学中怎样渗透艺术教育的实践谈谈自己的看法。 相似文献
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<正>小学音乐教学是培养学生艺术特长的重要方式,适当的教学模式可以提高学生的音乐素养,使其通过音乐更好地感受其中所传达的情感,对学生实施美育和德育渗透。传统的小学音乐教学模式较为落后,只是单一地让学生跟唱,学习某首歌的唱法,学生对于音乐情感理解不深入,对演唱技巧和表演方法掌握不到位,和核心素养教育理念不一致。生活化教育重视将生活元素引入音乐教学过程中,引导学生从生活角度出发对音乐进行学习和思考。基于此,本文对生活教育理念在小学音乐教学中的应用意义进行了探究,提出了小学音乐教学过程中存在的问题,在此基础上分析了生活教育理念应用策略,以期可以为小学音乐教学活动的开展提供参考意见。 相似文献
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在美国的中小学,课余假日活动被摆在重要的位置。学生们下了课之后,对自己感兴趣的东西非常关注。例如,喜欢音乐的不仅选的科目全部与音乐有关,而且课外也全身心地投入到音乐活动之中,热爱体育的课余多半都花在了体育上。他们每天下午都去训练,还可以为比赛或看比赛轻而易举地请到假,似乎这是一天中 相似文献
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李凯华 《中国科教创新导刊》2014,(2):213-213
随着我国教育事业的不断发展和完善,当前的中职音乐教学过程中德育的渗透越来越普遍。通过德育渗透不仅可以帮助学生陶冶自身的音乐情操,提升自己的道德品质,还可以帮助学生在今后的生活学习过程中树立起正确的目标。本文主要对如何在中职音乐教学过程中进行德育渗透进行探讨。 相似文献
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在音乐课堂教学中,教师通过观察学生可以了解学生的学习情况,发现学生的问题,以学改教,以学促教。对教师来说,要提高自己的教学水平,也要学会科学、全面地观察学生。本文结合实际实践研究和探索,就小学音乐课堂教学中教师如何观察学生,提出一些看法,力图使音乐课堂教学更高效。 相似文献
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如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新能力,使他们真正成为创造型、开拓型人才,是需要广大音乐教育工作者不断研究的重要课题。在此,根据我多年来的音乐教学实践,谈谈自己粗浅的认识与体会。一、从生活中培养学生的兴趣与创新意识 在我们的周围,有许许多多的生活现象都包含着音乐因素,引导学生发现它,并去感受音乐的美好与快乐,不仅可以丰富他们的想像力,而且可以进一步启迪学生的创新意识,加深他们对“艺 相似文献
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谈高职院校的音乐艺术教育 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉钢 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(4):78-79
音乐艺术教育是对高职学院学生实施素质教育的最佳途径之一。通过音乐教育可以提高学生的艺术修养,扩大知识面,从而使他们的情感在这里得到释放,以缓解紧张的学习造成的压力。音乐艺术教育还可以培养学生的集体荣誉感和自信心,在各种文化艺术社团活动中提高组织管理能力,对其步入社会,参与社会竞争,打下坚实的基础。 相似文献
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陈海霞 《中国基础教育研究》2008,4(5):45-46
音乐教学不仅是使学生掌握一些声乐知识和音乐技能、技巧,了解一些优秀作品,更重要的是增强学生对音乐学习的兴趣、爱好。歌唱是人们喜爱的一门艺术,这与歌唱艺术的特点是分不开的,唱歌可以不受外在条件的限制,直接通过自己的歌来表达感情,只要你用心去唱,都能唱出自己喜爱的歌曲。 相似文献
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杨晓辉 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
在我国实行素质教育改革推进的过程中,对于初中音乐课堂教学也是越来越重视了。在音乐课堂中,学生可以了解到不同国家音乐的差异性,同时教师也可以穿插一些舒缓的音乐让学生进行放松,用舒缓的音乐来治疗学生的情绪,以此来有效改善学生的负性情绪。同时还可以有效培养学生的艺术情操,帮助学生在学习初中音乐课程教学的过程中,可以更好的培养自己的审美能力。 相似文献
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音乐是情感艺术,人们可以利用音乐来散发自己的主观体验。表演者不仅可以忠实而完美地再现原作,深刻揭示作品的情感内涵,还可以在表演上进行创造性发挥,使原作更加丰富。焕发出新的光彩。为遵循这一规律,需要在音乐教学中注重学生情绪情感的引导与熏陶,同时在表演能力上加以培养和训练,从而达到提升学生情感品质的目标。 相似文献
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在语文教学中渗透音乐,使之成为一种教学方法和手段,可以唤起学生对语文的兴趣、触发学生灵魂深处的思索,收到意想不到的效果。音乐不是目的,而是手段;不是主角,而是很好的配角。语文和音乐的结合能取得一箭双雕的功效,即提高了语文的教学效果,又进行了审美教育。 相似文献
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张英群 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
音乐教育的核心是审美教育,是让学生在音乐学习的过程中感受音乐的美,陶冶情操,净化心灵,提高审美能力。新课标把渗透情感、丰富学生情感体验放在首位。在音乐教学中最佳的方法就是运用音乐是情感艺术的特点。充分调动教师自己的真情实感,去启迪学生,把歌曲的情感化为自己的心声,调动学生学习的积极性、主动性,从而引起学生的共鸣、联想与想象,来陶冶他们的情操,提高他们的素质,达到美育的目的。 相似文献
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法国视唱练耳教学给我们的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
鞠芳 《天津市教科院学报》2005,(3):78-79
视唱练耳是音乐教学中重要的一门基础课,是音乐专业学生今后发展的基础,也可以说,对培养素质全面、上成的音乐教育工作者及优秀音乐家来说是基础教育中的重中之重。相对音乐比较发达的欧洲,我国的音乐教学还有许多不足。一直以来,我们大部分院校对于视唱练耳教学,由于教师或自己找谱例,或自己创作谱例,往往不能达到满意的教学效果。这也影响了学生的专业发展。 相似文献
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小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。 相似文献
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音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。 相似文献