开展个别教育的探讨

因材施教，开展个别教育是班主任必须具备的素质和能力。班主任要教育好不同层次的学生，首先必须充分了解学生，只有摸清学生存在的不同“病情”，才好“对症下药”。结合教学实践对班主任应如何开展个别教育进行了初步探讨。     

与学生个别交谈“四要”

与学生个别交谈是教师对学生进行教育的一种常见形式。对了解学生情况、处理问题、激励进步等有着十分重要的作用。心理学家认为：在教育过程中，教育者对学生施加的影响，如果符合学生的需要，符合学生的心理活动规律和发展水平的特点，就能为学生所接受并内化为自己的东西，从而促进发展，否则就事倍功半，甚至事与愿违。因此，与学生个别谈话，需对谈话的主体、客体都加以研究，讲究交谈的艺术，才能取得满意的效果。     

盲生个别教育个案研究报告

本文运用个案研究法,通过观察和访谈等探讨盲生个别教育的有效教育对策。在对家长、学校教师及个案学生个别教育需求分析的基础上拟定个别教育一日活动表,并分领域对其进行个别教育训练。得到如下启示:在肯定家庭式个别教育的同时应充分认识到其不足之处,协调好它与学校教育的关系;充分发挥个训教师的协调作用;提高家长自身的教育素养,增强教育的一致性;大力开展伙伴教学;提供持续系统的个别教育。     

英语小班化教学中个别学习指导方案的研究

在小班化教学中实施个别学习指导方案旨在学生全面发展的基础上，保证每个学生在个别化教育中，得到个性的充分发展，初步具备创新精神和实践能力，为其将来可持续发展奠定基础。本文主要从实施个别学习指导的原则、策略、方案的设计与具体实施等方面来探讨平时在英语小班化教学中实施个别学习指导的具体做法。     

论高师钢琴集体教学

钢琴学习是一门实践性非常强的课程，钢琴教学所采用的“一对一”师徒式的教学方式和方法已沿袭多年，而钢琴集体课的提出和实践，不仅体现在教学资源充分的利用上，更重要的是能在学生的学习心理，技能提高，以及整体音乐素质的发展上有着个别课无法匹比的特点，它的研究和普及将对钢琴的教学有着无法估量的影响。     

加强个别学生思想教育工作的必要性和实践要求

教师在教育教学实践中不仅要对学生进行一般的思想教育,还要做好个别学生的思想教育工作。从当前的教育现状来看,相对地说,在对学生进行个别思想教育方面尚属薄弱环节,很有加强的必要。要做好个别学生思想教育工作应该在重视调查,了解学生;要有爱心;要细心;要热心;要有诚心;要有耐心;要保护学生的自尊心;要晓之以理,动之以情等方面狠下工夫。     

如何做好学困生的帮教工作

心理学研究表明，个人在集体中起的作用越多样，他和集体的联系也越牢固，个人对集体的影响也越大。因此，个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任除了重视集体教育外，还要注重从学生的特点和实际出发做好个别教育，尤其是学困生的教育。     

谈谈对学生个别教育的方法

个别教育与集体教育是相辅而行的。我们要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体教育外还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步，班集体才能健康地发展。集体中的个人，都是有个性特点的，都有自己的优缺点，他们中间有先进、后进和中间状态之分。他们的学习、思想状况也都不同。这就要求我们从每个学生的特点和实际状况出发，搞好个别教育，发扬积极因素，克服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，不断扩大先进面，缩小后进面。     

浅谈小学的个别教育

个别教育是从班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。每一个学生来自不同的家庭，不同的社区，具有不同的遗传素质，这就影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使他们受同等教育，他们的反应也会各不相同。所以作为教育，尤其是班主任，不仅应该以学生一般发展的可能性来把握每一个学生，更应该以每一个学生的独特发展的可能性作为教育的起点，因材施教。那么，如何对班级中的学生进行个别教育呢？本人认为，应从以下几个方面着手：     

谈谈如何做好个别学生的思想教育工作

做好班主任工作，一般都离不开对个别学生进行思想教育，而需要做个别思想工作的学生，大都是在思想上，学习上或作风纪律上问题比较突出的，班主任如何针对这些学生的性格特点和心理特点，有的放矢进行个别思想教育工作呢？我认为应该注意以下几个方面。     

化解『教育冲突』的策略

最近，笔者在教育教学实践中调查发现：个别学生对老师实施过激行为，更有甚者对老师大打出手，酿成不该发生的教育悲剧。个别学生之所以对老师尤其是班主任有过激行为，究其责任主要在学生，但认真分析起来，教师也有教育“操作”不当之处。首先，教师缺乏对问题的预见性。有经验的教师遇到这类学生，看到他咬牙切齿、气喘吁吁的神情，就知道该生情绪到了一触即发的地步，于是要采取冷处理的方法，可以避免事态的发展与事件的发生。     

班主任如何做好个别教育工作

个别教育同集体教育是相辅而行的。班主任要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体教育工作以外，还应经常深入细致地做好个别教育工作，只有使每个学生都有所进步，班集体才能健康发展。那么，如何进行个别教育，做好后进生的工作呢？     

如何开展分层次教学

在教育教学过程中,要坚持全面发展与个性发展的统一,促进广大学生真正实现德智体美全面发展。从学生的实际出发,针对学生心理的个别差异采取相应的措施,在教育教学中贯彻个别对待的原则,发展学生个性,采取分层教学。     

充分利用当地资源 开展地理案例教学

近几年，案例教学和案例研究作为中学教学手段的一种变革正日益受到人们的重视。案例教学以对具体事实的观察和分析为前提，主张透彻地观察个别事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事实与外部环境的关系。它所关注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多样性。案例教学是一种演进分析，得到的是一种分析规律，在主观思维与知识的内化问题上，案例分析有着重要的作用。     

论教学中的一般和个别

一般和个别是一种对立统一的关系，既相互联系又相互区别。它们与认识论中的理性认识和感性认识、矛斤论中矛盾的普遍性和特殊性、逻辑学中的归蚋和演绎是一致的。教学中由于学生的个体差异性较大，教师在教学目标、教学内容、教学过程和教学评价方面要采取不同的教学策略。     

新时期高校思想政治教育面临的问题及对策

新时期高校思想政治教育存在一系列问题,如过于强调理论教学和群体性教育,忽视实践教学和个体性教育.为此,高校应加大实践教学力度,把个别教育与集体教育相结合.加强学生思想道德现状研究及思想道德教育机制建设,提高学生综合素质并实现其个性的全面发展.     

浅谈如何教育“个别孩子”

每个学生都有自身的个性,以及独特的学习方式。因此,在教学过程中,"个别孩子"是教师时常遇到的学生群体。经过长期的实践发展,有些研究者提出对于"个别孩子"要采用个别化教育。     

关于迟到的讨论

进入11月份，天气逐渐变冷，每天早晨迟到的学生一下子多了起来，之前，对刚出现的个别学生迟到的现象我采取了暗示，提醒教育，看来，对迟到学生寄予感化希望是我的一厢情愿，学生并没有领我的情。     

动态层次班级教学制——班级教学组织形式的一种变式

一、历史上几种教学组织形式述评 从历史上看，与一定社会的政治经济、科学文化发展水平相适应，在社会发展的不同历史阶段，曾出现了多种不同的教学组织形式。在封建社会及以前的学校里，主要采用了个别教学的形式。个别教学就是教师分别对学生进行教学，这种教学形式的特点是教师面对一、二个学生授业，仅与个别学生发生关系。当教师在教某一学生时，其余学生的学习基本上处于自流状态，因而学习的总体效率很低。这种教学组织形式是与当时占统治地位的个体手工经济相适应的。欧洲中世纪末期，由于资本主义经济的发展和文化科学技术的进步，需要扩大教育规模，增加教育内容，个别教学制已不能适应这种发展所提出的要求，从而出现了班级教学这种新型的教学组织形式。班级教学的主要特点就是把学生按年龄、程度编成有固定的人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学。这种教学组织形式经过夸美纽斯在其《大教学论》中加以理论化的阐述后，在欧洲以至全世界得到普遍采用，而且逐步完善起来。与个别教学制相比，班级教学制有许多优越性。主要表现在，它有利于较经济地大面积地培养人，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥集体的教育作用。但应该看到，班级教学制在克服了个别教学制缺点的同时，也带来了不易克服的先天缺陷。主要表现在它难以顾及学生中客观存在的个别差异。这种教学组织形式强调全班学生要在同一时间内按照同一教学进度去学习同一的教学内容以达到同一的教学目标。这种无视学生发展水平所存在着个别差异性的高度的“同一”齐步走，致使学生在个性与整体的发展上都难以达到所期望的发展水平。或者是教学超越了学生的发展程度，或者是教学落后于学生的发展水平。当班级规模过大时，这种弊端显得更为突出，学生个性与独创性的培养更是被忽视。     

谈谈班主任对特殊生的个别教育

个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任要关心每一个学生,教育好每一个学生,除了通过集体来进行教育外,还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。