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罗建国 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(1):19-23,52
知识经济时代凸显了创新人才的价值,创新人才的培养日益受到人们的关注。创新人才是个“多意性”概念,不同的人、站在不同的视角对创新人才有不同的理解。我国创新人才培养不力的现实引领我们警醒。要从根本上改变现状,应该从制度建诨着手,为创新人才成长营造良好的环境。 相似文献
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试论高等院校创新人才培养与制度创新 总被引:1,自引:0,他引:1
知识经济时代对人才的创新精神、创新能力提出了更高的要求。高等院校创新人才培养关键是要培育创新精神。创新人才培养是一个复杂的系统工程,并有赖于制度创新。 相似文献
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在人类社会历史发展中,人的创造力是推动社会发展最重要的、关键性的因素,人类正是在永不停息的创新活动中改造自然,征服自然,以推动社会的发展和人类的进步。尤其在经济全球化深入发展和综合国力竞争目益激烈的当今世界,人才已成为21世纪各国的核心竞争力。谁拥有更多高素质的具有创新精神、创新意识、创新能力的创新人才,谁就能在竞争中获得主动权,赢得未来。就我国而言,创新人才欠缺,创新能力不强等人才问题正制约着我国社会经济和科技的发展。为了适应时代的需要,进一步推动我国社会经济的快速发展,以培养高级人才为主要任务的高等学校应培养更多的创新人才为我国的社会主义现代化建设服务。在我国现行的教育制度下, 相似文献
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实现高职教育在我国新农村建设中不可替代的作用,增强高职教育涉农的吸引力,出路不仅在于要实现高职涉农人才培养的不可替代性,更需要从涉农人才培养的制度创新与政策支持上着手。 相似文献
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约束我国高校创新人才培养的制度因素 总被引:1,自引:0,他引:1
外部制度与内部制度是约束我国高校创新人才培养的制度因素。外部制度包括管理制度和评价制度,内部制度包括教学制度、教师评价制度和学生评价制度。从高校外部制度、内部制度两个层面进行思考的目的在于破解制度障碍,为我国创新人才培养建立较为宽松的制度空间。 相似文献
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外部制度与内部制度是约束我国高校创新人才培养的制度因素。外部制度包括管理制度和评价制度,内部制度包括教学制度、教师评价制度和学生评价制度。从高校外部制度、内部制度两个层面进行思考的目的在于破解制度障碍,为我国创新人才培养建立较为宽松的制度空间。 相似文献
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培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。但是,现行教育在许多方面不利于创新人才的成长,因此,必须树立培养学生创新能力为核心的教育观念,努力提高教师的素质与能力,改革教学内容和方法。 相似文献
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全球化对教育培养创新人才提出了强劲的挑战。培养创新人才的关键是教育制度的创新。新世纪我国教育创新人才的培养需要继续加强教育制度的创新,其中尤其要加强基础教育的制度创新。 相似文献
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研究目的:探究地方性院校人才培养模式的改革与创新。研究方法;借助蹇犊资料和因蚤分析方法,分析了地方性高校的特点和面临新形势和考虑社会的需求。研究结论:应该从从地方性高校特点出发,适应社会需求,创新现有的人才培养模式,推动高校和地方经济的可持续发展。 相似文献
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推进创新创业(简称"双创")教师队伍建设是我国地方高校双创教育教学改革,实现内涵式发展、走向教育现代化的基本保障。通过文献研究、社会调研等方式分析地方高校双创教师队伍建设现状,指出双创教育存在师生结构比例不协调、教师专业技能不完善、考核评价体系不健全等现实问题。结合现有高校双创教师队伍建设相关研究成果,提出地方高校应当完善制度建设,构建"外引、内培"培养机制、"三阶"教师培育体系、"多元"考核评价体系,全面优化双创教师队伍培养路径,提升双创教师队伍建设质量,助推双创教育教学改革。 相似文献
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高校军训工作的改革与创新的多维路径探析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要分析了高校国防教育的历史,初步探索了当前高校国防教育的现状,并分析其原因和提出对策,从建立健全高校学生军训的机制,以科学的方法实施学生军训、加强在职教师的培训与提高等方面阐述了当前高校新生军训工作中亟待加强与创新问题的探讨. 相似文献
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吴明银 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(2):34-35
教育创新是高等教育的一项历史任务,是增强高校自身生存与发展力的长期的系统工程.高校教育创新要以适应我国经济与社会发展的需求为前提,以人民群众对我国教育事业改革与发展的要求为原则.推进高校教育创新既要立足于中国的教育实际,又要着眼于高校自身的实际,重点解决教育理念、教育思想、教育制度、办学体制、管理机制、教育与培养人才模式等方面的实际问题的创新.高校教育创新要力争从外部环境、政府行为、自身建设诸方面推陈出新,尽快解决制约高校教育创新和发展的几个基本问题,做好高校教育创新和教育教学改革的几个基础性工作. 相似文献
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浙江万里学院确立了“以生为本”的办学理念,通过以协同创新为特征的系列组织体制变革,为人才培养模式创新提供了有效平台;从管理到治理的内部运行机制转型,为人才培养模式创新提供了组织保障。 相似文献