浅析原子吸收能量后的跃迁

关于原子吸收能量后由低能级向高能级的跃迁问题 ,高中《物理》(试验本 )第五册第二十三章“玻尔的原子模型”中“能级”一节里是这样叙述的 :“原子在吸收了光子或者由于碰撞从别的粒子得到能量后从较低能级向较高能级跃迁 .如果原子得到的能量大于跃迁前后的能级差 ,多余的能量转化为跃迁后原子的动能或其它形式的能 .”而现行高中《物理》(必修本 )中是这样叙述的 :“原子无论吸收能量或辐射能量 ,这个能量都不是任意的 ,而是等于原子发生跃迁的两个能级间的能量差 .”比较这两种教材的讲述可以看出 ,试验本教材扩大了知识面 ,给出了原子获得能量的两种方式 .但是笔者在教学中发现 ,绝大多数学生对试验本教材的这段叙述不能很好地理解 ,他们将这段话中的“原子得到的能量”与原子吸收的能量等同 ,所以错误地认为 :原子由低能级向高能级跃迁时 ,可以吸收等于或大于两能级差的任意值的能量 .那么 ,原子是如何吸收能量而发生跃迁呢 ?下面就这一问题做一简单分析 .原子由低能级向高能级跃迁时获得能量的方式有两种 :场致激发 (也叫做光致激发 )和碰撞激发 .一、场致激发当原子处在电磁辐射场中时 ,原子和辐射场发生相互作用 .如果电磁辐射场...     

电场中原子辐射之各向异性

电场中原子辐射之各向异性单士索，李涵一（临沂师专物理系，２７６００５）（临沂教育学院）恒定电场中，激发原子态的迭加存偶极矩分量不均匀分布．因此，原子辐射强度的分布为各向异性的．这里，我们将找出跃迁几率对观察方向与电场方向夹角的关系．由于跃迁几率决定相...     

对原子跃迁的3种情况的分析

原子的跃迁是指原子核外电子的跃迁,电子所处的轨道决定原子的定态,玻尔理论的跃迁假设是:原子从一种定态跃迁到另一种定态时,它吸收或辐射一定频率的光子,光子的能量由这两个定态的能量差决定．即,h_v=E_初-E_终,这只适用于光子和原子作用而使     

μ原子及其一些特征量举例

介绍μ子的发现,以及存在μ原子的事实,并通过实例讨论μ原子的特征量第一玻尔轨道半径和结合能,以及μ原子跃迁辐射光子的频率与波长。     

关于光子和电子的五个问题

一、光子使原子跃迁玻尔的原子理论是以三个基本假设为基础的,其中频率假设为:原子从一个定态(设能量为En)跃迁到另一定态(设能量为Ek)时,它辐射(或吸收)一定频率的光子,光子的能量由这两个定态的能级差决定,即hν=En-Ek.光子是一份一份的,光子的能量hν也是一份一份的,每一份光子、每一份光子的能量均不可“分裂”.原子吸收的光子只有满足En-Ek时,才能使原子吸收光子的能量(hν),向高能级跃迁;也就是说,要用光子使原子激发,就必须使光子的能量(hν)等于两能级的能量差(En-Ek),光子的能量(hν)大于或小于这个值(En-Ek),都不能使原子跃迁…     

能级跃过和长度、时间基准

根据国际计量会议的规定,在国际单位制中有两个单位是从原子的“能级跃迁”来规定标准的。它们是,“米等于氪86原子的2P_(10)和5d_(10)两个能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763.73倍;秒是铯133原子基态的两个超精细能级之间跃迁辐射周期9192631770倍的持续时间。”那么, 什么叫能级,能级跃迁和超精细能级呢? 我们以氢原子为例,简单予以说明。按玻尔理论氢原子具有最简单的结构(如图一),它只     

缀饰态表象下二能级原子系统的跃迁理论

利用缀饰态表象讨论了二能级原子系统的跃迁过程;从量子干涉的角度对原子跃迁过程给出了非常清晰的理论描述.在其表述中揭示出脉冲面积在量子干涉效应中扮演着十分重要的相位因子功能,表明了激发光场的演变对原子跃迁的控制作用.     

巧用氖管优化实验现象

普通验电笔中的氖管两极间的电压超过60V时，氖管发出橙色辉光，应用这一现象，可以用来演示电路中产生的瞬时高压；又由于氖管中靠近低电势极的电子被电场加速获得较大的动能，再与氖气的原子碰撞使原子激发，当处于激发态的原子向低能级跃迁时，辐射光子释放出能量，因此，辉光出现在靠近氖管的低电势极周围，     

能级跃迁中氢原子谱线条数的分析方法

在原子中,当原子吸收外界能量后处于激发态,而激发态的原子是不稳定的,当它向较低能级跃迁时就会释放能量、而能量是以光子（电磁波）形式向外辐射,     

光谱中的几个问题浅释

高中物理对光谱的产生、如何进行观察及光谱的应用作了较全面的介绍,但下面的几个问题,课本和教参限于大纲的要求或课本篇幅,对这些问题或略而不谈,或谈得很少,作者在本文中对这些问题的浅释对学生学好这部分内容望有所帮助。 一、物体发光与温度有什么关系 课本上指出:光波是由原子内部运动的电子产生的,即是由于原子从外界吸收了能量,从而使电子从基态跃迁到激发态,当电子从不稳定的激发态跃迁到低能级或基态时多余的能量就以光的形式发射出来。给物体加热是原子获取能量的多种方式中的一种,其他还有如光作用、场作用、辐射作用等,物体加热后温度越高,原子就可以被激发到更高的能级。在返回基态     

原子物理要点透视

双基要览 1．原子（1）卢瑟福的核式结构学说（2）玻尔原子模型原子处在不连续的各个状态,各状态之间可以跃迁,条件是吸收或辐射一定频率的光子,即：hv=Em-En.     

1922年——尼尔斯·波尔

尼尔斯·波尔(NielsHenrikDavidBohr,1885-1962)因原子结构和原子辐射的研究,获得了1922年的诺贝尔物理学奖。波尔运用光谱分析米探索原子内部结构的第一次合理而又富有成效的尝试是在1913年进行的。为了解释原子吸收和发射,他力图把卢瑟福的有核原子模型和普朗克的量子论结合起来,提出了著名的“波尔理论”原子的定态假设和频率法则,成功地解释了氢原子的光谱规律。他认为,最简单的氢原子具有确定的、量子化的能级。他假设,电子只有从一个允许能级向另一个较低能级跃迁时才辐射能量,而原子也只能以量子(hv)化的形式吸收能量,这里的hv对应…     

原子谱线非单一波长成因简析

一、教学中的困惑 由高中物理课本，我们知道光谱是电磁辐射的波长成分和强度分布的记录，单原子气体光源所发的电磁辐射形成线状光谱，故原子光谱又称线状光谱，线状光谱体现了原子能级的量子化。按辐射的频率法则，当原子从某一个量子化的较高能级向较低能级跃迁时，发出的光子的能量、频率和波长应该是单一值，这意味着当原子气体光源中大量原子的跃迁体现在光谱相片上，每一条谱线都应该是一条条没有宽度的“几何线”，每条谱线代表单一的波长值。     

氢原子跃迁问题

从近几年高考理综试题来看,氢原子跃迁问题越来越受到高考命题者的青睐,成为高考命题热点。根据玻尔理论,原子从一种能量状态跃迁到另一种能量状态,要辐射或吸收一定频率的光子,光子的频率符合hv=E_m-E_n,对这一知识点,在学习     

五光十色的激光材料

一个原子吸收能量之后,从低能态到高能态的过程称为激发过程。处于激发状态的原子是不稳定的,总是自发地回到低能态, 同时有光子发出,这一过程叫“自发辐射”。如果原子吸收外界光能则跃迁到高能级,而受外界光感应产生辐射则又回到低能态,这一过程叫“受激发射”。但是,只有采用一种办法使物质中大量粒子同时处于激发态,并通过外界光感应,使所有处于激发态的粒子几乎同步完成受激辐射回到低能态,这时物质才能发出一束强大的光束,称为“激光”。打个比方,激光的产生过程好比用水泵将水抽到水塔顶部,然后突然打开闸门,这时水就会以强大的力量喷射而出。当然,激光的产生过程要远比上面的例子复杂得多。在固体激光器中,能产生激光的晶体或     

伟大探索 光辉成就 1922年--尼尔斯·波尔

尼尔斯·波尔(Niels Henrik David Bohr,1885-1962)因原子结构和原子辐射的研究,获得了1922年的诺贝尔物理学奖。波尔运用光谱分析来探索原子内部结构的第一次合理而又富有成效的尝试是在1913年进行的。为了解释原子吸收和发射,他力图把卢瑟福的有核原子模型和普朗克的量子论结合起来,提出了著名的“波尔理论”原子的定态假设和频率法则,成功地解释了氢原子的光谱规律。他认为,最简单的氢原子具有确定的、量子化的能级。他假设,电子只有从一个允许能级向另一个较低能级跃迁时才辐射能量,而原子也只能以量子(h v)化的形式吸收能量,这里的hv…     

原子跃迁中应注意的几个问题

一、分清发生跃迁的是一个原子还是一群原子例1 有一个氢原子处于量子数为n=3的激发态,则该氢原子最多能辐射几条谱线.其中频率最低的光的波长为多少米.在图1中标出.     

高激发里德堡原子能级寿命的计算

用Ｚｉｍｍｅｒｍａｎ数值积分法计算了碱金属钠原子在ｎ＝１８－２７的ｎＰ，ｎＤ系列能态的自发辐射速率及环境黑体辐射引起的受激跃迁速率，进而得出能级寿命的理论计算值。讨论了能级寿命与环境温度的关系。     

原子在不同条件下的跃迁和电离

1．原子跃迁与电离的区别 原子跃迁的条件是hv—Em—En（m〉n）,这只适用于光子和原子作用而使原子在各定态之间跃迁的情况．对于光子使原子电离,则不受此条件的限制,这是因为,原子一旦电离,原子结构即被破坏,不再遵守有关原子结构的理论．     

有关氢原子跃迁的几个常规问题

原子的跃迁实际是电子的跃迁,是围绕原子核运动的电子由一个能级跃迁到另一个能级.在学习"氢原子的能级结构"内容时,应注意以下几个问题: 一、原子跃迁与原子电离的区别