乘风破浪 扬帆远行——前进中的武汉市黄陂区前川五小

前川五小地处黄陂城区。占地1．93万平方米．建有标准的塑胶跑道和篮球场。实验室、音乐室、舞蹈室、美术室等各功能室齐全。现有28个教学班．学生1800人。近年来．学校把师资队伍建设摆在首要位置．制定了“提高教师素质规划”,     

特长教育·个性教育·素质教育

特长的形成主要与个体的兴趣、爱好等个性心理特征有关,而个性则除此之外还包括人的气质、需要、目的、动机、情感、意志以及理想、信念、世界观、人生观、价值观等等。特长教育虽然是素质教育的重要组成部分,但不能直接等同于个性教育。素质教育是十分重视张扬个性的教育,但同时也重视共性的教育,它是个性教育与共性教育的统一。从外延关系上看,它们三的关系是：素质教育真包含个性教育,而个性教育又真包含特长教育。     

武汉市新洲区阳逻第一初级中学 教师有个性 学生有特长

武汉市新洲区阳逻第一初级中学始建于1947年,学校占地3.97万平方米,建筑面积达2.2万平方米。学校布局合理、环境优美、设施齐全。学校现有33个教学     

武汉市黄陂区前川一小：以崭新的教育理念打造优质品牌

前川一小创办于1928年,坐落在黄陂区前川街老城区,是一所隶属于前川街管辖的全日制完全小学,现有学生2386人,36个教学班。学校占地面积28800m2,建筑面积7750m2,生均校园面积和建筑面积分别达到12.1m2和3.24m2。校园布局合理,设施完备,功能区划分明确。建有标准的水泥篮球场、60     

什仔湖畔 风景独好——湖北省武汉市黄陂区第四高级中学掠影

武汉市黄陂区第四高级中学位于黄陂东乡，什仔湖畔，北靠318国谨。南临武汉外环。校园道路四通八达，古木参天，郁郁葱葱。绿草如茵，环境优雅。浓荫掩映之下．现代化教学楼、综合楼巍然屹立，公寓楼宽敞舒适，食堂修葺一新，运动场规范标准，电子阅览室、理化生实验室、微机室、多媒体教室、电子备课室等教学办公设施一应俱全，学习生活条件优越。校园占地面积80余亩，     

为“重中之重”保驾护航——武汉市黄陂区校务公开工作纪实

黄陂区1998年遭遇特大洪水袭击，1999年又遇上春旱夏洪，农村初中辍学率急剧上升。这种状况引起区委、区政府及区教育局领域的高度重视，区教育工会主动请缨：抓好校务公开，促进防流控辍工作的扎实开展。     

武汉市黄陂区师生暑期活动丰富多彩

暑假期间,武汉市黄陂区近万名教师参加“读教育专著,做教育专家”读书征文活动。中小学教师阅读《教学革命》《如何形成教学艺术》,幼儿园教师阅读《成长起跑线》,并将在新学期前参与读书活动效果测试。     

因材施教,发展学生个性特长

孔子一生"施教",积累了丰富的教学经验,系统地提出了"因材施教"的著名论断,与当前素质教育有很多相通之处,成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明殊.实施新课程改革的今天,学习借鉴其教育思想,根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,可以培养学生学习兴趣,从而实现发展学生的个性特长的教育目标.     

武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学

罗汉小学校长胡奇课题组开展研讨工作会留守儿童工作工作站会议学校简介湖北省武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学坐落在风景秀丽的木兰山南麓,占地面积为19900m~2,校舍建筑面积6277m~2,2013年学校新建了一栋2918.35m~2的教学楼,200米塑胶环形跑道的操场,280米的透视围墙,并将原教学楼改造成了综合楼,各功能室配套齐全,为实现学校的均衡化发展奠定了基础。     

“拔尖”需要尊重个性与特长

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”对于“钱学森之问”,杨振宁有过这样的思考：“美国之所以在科技方面特别成功,是对于特别好的学生规矩很少。     

充分发挥个性特长 积极做好教育工作

面对个性越来越强的学生,教师单凭简单的说教是难以走进他们的心灵的,同时也使自己难以成为一名优秀的教育工作者。本人充分发挥自己的个性特长,通过利用声情并茂的朗诵、催人奋进的演讲,让学生在欣赏优美的散文、动人的诗句,品味富含哲理的小品文,进而使其树立自信心,接受爱国主义、集体主义、正确人生观等的教育,这不仅大大缩短了师生间的距离,又使学生易于接受,从而收到很好的效果。     

学生个性特长的培养与素质教育的关系解析

具备个性特长是学生多才多艺的基础源泉,而素质教育是促进学生全面发展和提高整体素质的动力。不管是对学生的个性特长进行培养,还是对学生进行素质教育,都是为了学生的发展,都是为了促进学生知识水平的提高。现代教育的发展既需要学生的德智体美达到应有的水平,也需要学生多才多艺、各有特色。现就学生个性特长的培养与素质教育的关系进行简要解析。     

实施自主教育 发展个性特长——中队工作中发展队员个性的点滴感悟

实施中队自主教育,树立人本管理观,确立队员主体地位;了解队员特点,发挥“小团体”作用;重视激励效应,营造中队“阳光”氛围;开展自主活动,展示队员特长,营造民主、和谐的中队管理文化,有利于每个队员充分、全面地发展。     

“合格＋特长”体育教育模式

素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育是一项系统工程,体现在教育活动的各个环节。其中,还专门阐述了学校体育工作在素质教育中的不可或缺性。所以体育教学应以此为契机,大刀阔斧地进行体育教学改革,以适应素质教育的要求。通过对素质教育的理解,结合当前体育教育的教学实际,本文提出了“合格＋特长”体育教学模式。     

体育教学中发展学生个性的研究

在学校体育教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善,是提高体育教学质量的重要方面。在初中阶段,学生的个性发展是体育健康课教学的依据和前提。     

校本课程:学生个性特长发展的平台

面对全球化和知识经济时代对人才的需求和教育的挑战,我们需要重新认识学校的培养目标,思考学校教育如何为学生的个性发展服务,如何激发学生的创新精神。上期,本刊介绍了大同中学以课程统整为渠道促进学生多元发展的一些经验。本期,我们将继续刊载该校为满足学生个性发展,在校本课程建设上所取得的经验。     

浅谈初中体育教育中学生的个性差异与个性发展

素质教育的实施更加关注学生的个体差异,注重发挥学生的个性特长,挖掘学生个性闪光点,推动学生个性的长足发展。主要就初中体育教育中学生个性差异和学生个性的发展进行阐述。     

浅谈学校体育中发展学生个性教育

<正>近几年,随着学校体育教育改革的深入,发展学生的个性问题受到人们的日益重视,已经成为体育理论的新课题。虽然有很多著名学者从不同角度讨论了这一问题,指出在我国学校体育的任务中,应充分体现这一内容。但是在实际工作中,仍     

学校教育必须重视个性发展

当今世界正朝着国际化、个性化的方向发展,这就需要培养创新型人才。而创新意识和创新能力的培养,是依托在重视个性教育的基础之上的。因此,必须重新认识发展学生个性在学校教育中的重要地位,并采取相应有效的策略。