对班主任“终身制”的思考

班主任“终身制”就是指小学阶段或中学阶段始终让一个老师担当某一班的班主任工作。长期以来无论是学校，还是社会对班主任的“一跟到底”，即实行“终身制”都持认可的态度，认为班主任“一跟到底”与学生朝夕相处，对学生的性格、爱好、家庭背景，以及学生的“历史状况”都了如指掌，从而便于对班级的管理。但是笔者在实际教学工作中，感觉到实行班主任“终身制”未必能够适应“面向未来”的教育，也未必适应每一个学生，其理由是不能尽最大程度地对每一个学生进行全方面培养。 一个人的工作方法、工作作风、工作指导思想受其知识结构。…     

班主任工作的温、文、稳、问

班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是班级的灵魂。班主任工作是一项复杂而周期长的系统工作。管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程。多年的班主任经历使我认识到，教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，班主任要做到“温”、“文”、“稳”、“问”四点。     

人人都当“小小班主任”

笔者在班主任工作实践中深深感受到，开展“小小班主任”活动，是实施素质教育的良好手段，具体说来，可以从以下几方面入手。一、教师敢于让开一条道，让学生自己管理教育是一项长期性的工作，正确的学步十分重要。因此，让学生从小养成良好的学习习惯就不可忽视。在课堂教学中，科学的教学方法是把学生“学什么”变成“怎样学”，同理，班主任要善于把学习中的“做什么”变成让学生明白应“怎样做”，创设“小小班主任”的自我教育模式，让学生学会自己管理自己，从而使学生学会独立行走。首先，我结合学校大队部开展活动的内容以及班主任…     

“说”——当好高中班主任的重要方法

高中是中学教育的最后阶段，学生毕业后有一部分将会到大学继续深造，而绝大部分却要到社会中去工作、学习、锻炼。可以说高中阶段是人生慢慢征途中的一个重要路口，如何帮助高中生选择正确的人生道路，学校和教师起着关键作用，而班主任往往被学生看成是第一“领航人”。因此，高中班主任的责任特别重大。如何当好高中班主任方法很多，我总结十多年做班主任工作的经验，认为“说”是当好一名高中班主任的重要方法之一，而“说”什么？怎样“说”？是“说”的关键。一、入学“说”理想，培养学生自我管理意识高中生入学年龄一般在１６～１７…     

如何做好班主任工作

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的特殊位置。班主任工作是一项神圣的工作，他（她）担负着贯彻执行党的教育方针，为祖国培养小康社会建设者的历史重任。教书重在“育人”，“教”和“育”是对立统一的，既不能相互代替，也不能相互分离。怎样才能成为一名称职的、为学生所欢迎的班主任？     

一本小本子的功效——谈后进学生的转化

班主任工作不单是一种机械的，简单化的管理，而是对学生给予心灵的拨动和点化。常言道：育人要育心。青少年富于幻想，但思想幼稚单纯，有时良莠不分。如果班主任只凭严格的纪律和各项规章制度管理，不注意心灵深处的点拨，势必事倍功半。有的班主任责任心非常强，但当班主任或其他教师不在场的时候，有的学生就管不住自己。经常“犯规”，班主任成了须臾不能离开的“监督官”。     

班主任工作五要五忌

班主任与学生接触最多，班主任言行，比学生父母的教育更具影响。我认为作为班主任要通过自己的工作使学生的身心健康成长，在班主任工作中要做到“五要”、“五忌”。     

浅谈班主任工作中的“爱”

爱学生是教师的天职。笔者担任班主任工作多年，在工作实践中深深体会到：班主任如能恰到好处地用好“爱”这一法宝，班主任工作就会得心应手。如能真正做到一丝不苟地实践“爱”学生这一天职，班主任工作就会达到事半功倍的效果。     

贯彻“四实”原则 做好班主任工作

对学生进行德育教育是班主任的一项重要职责和任务，而要做好学生德育工作，必须全面深入了解学生、研究学生。学校的德育工作要贯彻“四实”原则，即要处处从“实”字入手，“实”事求是地对现状进行分析，采取切“实”可行的工作措施，脚踏“实”地的开展教育工作。作者从事班主任工作多年，在这方面颇有心得。     

新理念下班主任工作要做好“五导”

“学生是主体，教师是主导”这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导”字上下苦功夫。“导”什么？怎样“导”？本人在多年的班主任工作中略有所悟，认为做好“五导”是当好班主任的有效途径。     

发型的故事

我刚担任班主任的时候，曾有经验丰富的老班主任向我面授机宜：带班之初就要树立班主任的绝对威信，对付那些“刺头儿“学生一定要先发制人，切不可反过来受制于学生；等把学生“捋顺”了以后，班主任工作就好做多了。我无限崇拜地请教：该怎么判断哪些学生是“刺头儿”呢？老班主任一脸神秘地对我说：一看头发二看衣，三听讲话听语气。     

高职院校班主任工作要领初探

高职院校班主任，是班级活动的“总导演”与“总指挥”，是学生学习训练的“总设计师”与“主教练”，是学生生活的管理者与服务者，是学生全面发展的“导师”与“舵手”，是学生健康成长的“心理保健医生”，是高职院校学生思想政治工作的骨干力量。作为班主任，要掌握工作要领，切实做好班工作，笔者认为，应当从五个方面努力：     

怎样做好班主任工作

一、班主任必须加强自身建设，树立威信 用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，也就是应树立威信。这些使我在班主任的工作中深刻体会到：班主任威信的树立要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。由此，在进入班主任这个角色之前，应从以下两方面调理自己：     

有感于班主任看操

在一些学校，对班主任工作有很多不成的规定，“看操”便是其中的一项。所谓“看操”，就是在学生做课间操时，班主任都要“靠”上去“看”。看的人多了，便成了校园中一道独特的“风景”——学生列队做操的同时，在队列的前边或后边还有一列散乱的队伍，成员就是班主任们。     

农村小学班主任工作浅议

有一位班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。     

既要“身入”，更要“心入”

有人说，班主任工作是一项系统而又复杂的工程，更是一门科学和艺术。如何做到学习上鼓励，生活上体贴，行为上引导，使班主任工作更符合学生的成长规律？我认为要兼顾身心，努力做到“身入”和“心入”。     

班主任谈心：请把准学生的“心脉”

作为一名班主任，不免要与学生谈心，谈心是班主任工作的重要内容。谈心是心灵深处的沟通，能洞察学生的观点、态度，摸清他们行为表现的内在原因。谈心时，班主任应针对不同学生的心理特点，把准学生“心脉”，这样才会应对自如，对症下药，让学生打开“心锁”，敞开心扉。     

班主任的“三做”、“三换”艺术

班主任是班级工作的领导者、管理者、实施者。多、年的班主任工作使我感到，在平时的班级管理中班主任应善于“三做”：一是做“旁观者”。凡是学生能管好的事情．尽量“袖手旁观”．静观学生的作为，做到少插手，精评论；二是做“顾问”。     

班级管理中的“清、正、廉、明”

班级管理是学校教育、教学管理的基础层面，也是其最重要的一个环节。在班级内部的师生交往过程中，班主任的一言一行会对学生看待事物的态度乃至人格的形成产生深远的影响。由于没有亲情因素的掩饰，学生对教师的认识、对成人社会的看法以最直接的形式，形成于学生的思想之中。所以，班主任必须加强道德品行修养，只有做到勤于观察、思考、躬行，方可搞好班主任的工作，达到管理育人之目的。本人在多年的班主任工作实践中，总结出班级管理的“四字方针”，以此自勉并请教于大家。一是要“清”。这个“清”不是“两袖清风”之“清”，而是“…     

班主任也要善于向学生表现自我

班主任工作是一门艺术，很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑，在学生面前从不敢轻易表露自己。这是班主任工人的一个误区，是玉主任角色意识的严重错位。众所周知，现代学生社会接触面广，信息接收多、思维活跃且波动性大，他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之，而迫切希望班主任教师能够善解人意、和蔼可亲，他们希望接近老师、了解老师，希望从老师身上学到东西。如果他们的这一愿望得不到满足，则会对班主任的教育反应冷淡，甚至“无动于衰”。班主任如果看不到这一点，工作质量和效率必将难以提高，事倍功半，还不受学生欢迎。