善用学生的错误——让科学教学更精彩

李希贵在《36天,我的美国教育之旅》一文中,比较了中美学校教育之后提出：现在中国学校的教育是,学生处于无法犯错误的环境里。不犯错误不是很好吗？可失败是成功之母啊!也有人曾经这么说：一个人一生注定要犯一万个错误,如果在学校里已经犯了9999个错误,那么踏上社会就只剩下一个错误可以犯了。     

不要用劳动来惩罚学生

中午下班,我回到家里,做好了饭菜,上学的孩子还没回来。经打听才知道,是因为孩子上课看小人书,挨罚了,被留在学校清扫厕所。孩子上课看小人书,不注意听讲,老师是应该教育的。但是采取什么方法教育,值得考虑。用劳动来惩罚,我认为是不妥当的。因为劳动是无尚光荣的事情,学生犯了错误,罚学生劳动,会使学生对劳动产生厌恶的情绪,认为劳动是下等人干的事情,是     

切不可用劳动来惩罚学生

常常有班主任在学生违反了纪律、做了错事、犯了错误的时候,就用劳动来惩罚他们:打扫卫生、整理环境等。并认为此举有三得:一是让学生认识了错误并改正错误,达到惩罚的教育目的;二是学生通过劳动可以树立起热爱劳动的观念,养成热爱劳动的习惯;三是这种劳动能有效清洁学校环境,还警戒了其他同学。但我以为,此举不妥。首先,这种做法不合法。我国的《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律都明确规定:严禁教师体罚和变相体罚学生。惩罚学生劳动就是一种体罚学生的行为,至少也是一种变相体罚学生的行为,故此举有违国家有关法律的规定。其…     

学生进步也请家长

老师,曹芮今天又犯了什么错误?曹芮的爸爸一进我的办公室就迫不及待地问道。没有啊?曹芮今天没有犯什么错误。我一脸的诧异。没有犯什么错误?那您找我来……曹芮的爸爸更加疑惑。是这样的,曹芮最近表现很好,不     

错误,也是一种教育契机

"你怎么又错了,我都讲了无数次了!"经常听到有的老师这样抱怨,为什么学生总是犯我们觉得不应该犯的错误。其实,我发现学生在学习过程中,错误的出现是一种不可能完全避免的、很正常的现象,学生学习时必须有自己的探索尝试,尝试中就必定会有错误的发生。课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。我们要善待学生的"错误",让学生通过"尝试错误"的活动,把解决问题的主动权还给学生。只要我们抓住这种数学教育契机,让错误变成宝贵的教学资源,     

让否定评价充满人文关怀

人都会犯这样或那样的错误,学生也不例外。关键是学生犯了错误后,老师评价学生时,要充满人文关怀,对学生犯的错误,老师应给以宽容和理解,使学生稚嫩的心理和自尊心得到保护和呵护,使其不受到伤害。     

让否定评价充满人文关怀

人都会犯这样或那样的错误,学生也不例外.关键是学生犯了错误后,老师评价学生时,要充满人文关怀,对学生犯的错误,老师应给以宽容和理解,使学生稚嫩的心理和自尊心得到保护和呵护,使其不受到伤害.     

教育,需要留白

在日常工作中,时常会遇到这样的情形:学生犯了错误,老师苦口婆心教育,结果却不甚理想,于是得出"现在的孩子真难教"的结论;学生遇到困难,老师无微不至嘘寒问暖,学生不仅不感激反而疏离老师,于是认为"现在的孩子不懂得感恩"。假如说是教师的教育有问题,教师会非常委屈,难道学生犯了错误我能置之不理吗?难道学生遇到困难我不该关心吗?难道我为学生负责任错了吗?     

批评同样精彩

众所周知,教师对学生的爱是诚挚的、无私的、高尚的。当学生不听课、违反纪律或犯了错误时,我们往往是恨铁不成钢,就要批评学生。前苏联教育家马卡连     

劳动最光荣

正劳动最光荣吗?此问一出,回答可得谨慎。何哉?一些班主任对于劳动的界定无外乎两种:一是义务使然,今天安排你值日,你不劳动谁劳动?二是学生犯了错误,用劳动将功补过。但凡对劳动如此界定的老师,他心目中的劳动是绝对与光荣一词沾不上边的。在班级管理中,"罚劳动"成为老师的杀手锏。因为对学生,"罚"得不对就会违规,但对"罚值日"却没必要     

处理犯错误学生一法

学生难免会犯一些错误,如何处理、教育犯错误的学生,我们借鉴魏书生老师的做法,收到了令人满意的效果。现简介如下:1.宣布做法。开学初,我把“我们的同学犯了错误以后怎么办”这个问题提出来交全班讨论,然后宣布自己的主张:“我提议,犯了小错误,罚他给全班同学唱支歌;犯了比较严重一点的     

感觉好才能做得好

<正>如果孩子犯了错误,你会怎么对待?你是不是觉得这是一个最好的教育机会,是不是觉得该让他吃点苦头,让他感觉不好,下次才能长记性,才能表现得更好?麻烦您回忆一下,当您还是孩子的时候,犯了错误,经过老师或父母对您的批评、惩罚之后,您是否认为"啊,老师和父母对我太好了,下次我一定要好好表现"?当你成年以后,如果你犯了一个错误,你的伴侣或领导只会不停地批评你、指责你犯的错误的时候,你会有什么感觉?你会     

为学生寻找“台阶”

在班主任工作中,经常会遇到这种情况:一个学生犯了错误,你批评他,他不但不承认错误,反而跟你顶牛。这时,教师如果大动肝火不耐心启发,就会造成僵局,既不利于问题的解决,更收不到教育效果。一般情况下,学生不肯立即承认错误,原因是多方面的:有的怕丢面子,有的怕教师把错误写进评语中,有的怕通知家长,受到家长打骂等等。也就是说,学生犯了错误以后,有畏惧心理,徘徊     

“惩罚”也可以美丽动人

近几年来,独生子女的家庭教育存在不少弊端,许多家庭过分纵容、溺爱孩子,对孩子的过错,多数采取了容忍、包庇的态度。而学校教育,在"好学生是夸出来的"观点指导下,越来越多的教师放弃了教育"惩罚"的手段,结果学生往往犯了错误却不认错,更加意识不到自己的缺点和不足。这给班级管理工作带来了一定的困难。作为班主任如何对待那些犯了错误的学生呢?合理适当的教育"惩罚",能有效地帮助学生培养敢于负责、高度自律的品质,从而引导他们的人格得到健康的成长。因此惩罚是现代教育的一个维度,也是一个必要的手段。一、激励中的教育惩罚学生正处在成长阶段,懵懂的他们尚未建立正确的价值观和世界观,做错事、说错话都是难免的。如果学生犯了     

教室也是学生生活的地方

我们做老师的常常纳闷:学生在教室里犯的错误怎么会层出不穷呢?先看课堂上:昨天有学生传纸条,今天又有学生看小说;昨天有学生嘀嘀咕咕,今天又有学生聚精会神地玩手机游戏……明天还咋样,不可预料。反正是批评了学生的这种错误他们暂时不犯了,可是不久新的一种错误又犯了。     

如何有效开展批评教育

子曰:人非圣贤,孰能无过。一个人难免不犯错误,学生就更不用说了。那么,学生犯了错误怎么办?批评教育。正确的批评教育,不仅是教育的手段,更是教育的艺术,只有精心设计,学生才乐于接受,才能收到预期的教育效果。     

学生最想对老师说的十句话

一、不要因为我们犯了错误而抛弃我们。 老师，我们年龄还小，在成长过程中很可能会犯错误，但是，我们希望在我们犯了错误之后，您千万不要抛弃我们，听说有句话：上帝也允许年轻人犯错误啊。老师，我们想，您在我们这个年龄也肯定犯过错误吧？犯了错误时，您知道我们是多么恨自己吗？     

用心理咨询技术改变自己

正偶然打开QQ空间,看到了一个学生对我的评价:唉,我怎么就摊上这么个班主任啊——1.遇事慌张,不能静下心来想想对策。2.什么事也愿做做,太爱抛头露面了。3.光知道让学生叫家长:你家女儿在学校犯了一个小小的错误。如果老师叫你去学校,你觉得丢人不丢人啊?你不觉得丢人,你女儿还觉得丢人呢,你也不换位想想?4.告诉你,你没有做     

一路艰辛一路歌——我当班主任

一、用最少的水灭火 俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。上至国家元首，下到黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都在陪伴着我们每个人．可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子们的错误。自己犯点儿错误是情有可愿，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦。     

浅议批评教育的艺术

批评教育是一门艺术。对于职业学校的学生,他们更会经常地犯这样那样的错误。学生犯了错误,教师理所当然地要对其进行批评教育,但什么时间去批评,以什么样的语气去批评,用什么方式方法去批评,这是一门很深的学问。