谈音乐课的新课导入艺术

授课前五分钟,是学生兴致高昂,注意力集中的最佳时期,音乐教师要善于抓住有利时机,精心设计好“开场白”,有效地调动学生的主动性和积极性。     

谈课堂教学艺术

(一)教学艺术的重大意义教室,是教师的天下、学生的天下,是教学艺术充分施展的舞台。所谓教学艺术,是指创造性教学方法或教学实施过程的总和。它把高度的科学性和高度的艺术性结合起来。就其本质而言,教学方法是教学生掌握独立学习的方法。它的主要目的是教孩子学会学习,这是国际教学改革的共同趋势,也集中体现了教育的民主化、个性化和个性民主化。通常倾向于把教学方法理解为外部活动的方法,如笔头、口头和手的操作等。实际上还有内部的智力操作方法,如观察,既有眼看耳听等     

试谈音乐课课堂教学的美与活

音乐课是学校进行美育的重要课程。要使学生爱好音乐、理解音乐,就必须对学生的音乐知识、技能、技巧以及欣赏能力加以训练、培养。在训练培养的过程中除了应重视音乐教学内容和教学方法的改革外,还要激起学生的学习兴趣。要激起学生的学习兴趣,就必须重视音乐课课堂教学的美与活。我认为音乐课课堂教学的美与活是音乐     

谈课堂教学的艺术

教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。     

谈课堂教学的艺术

一、课堂语言的艺术 一堂高质量的课,要求口头语言准确通俗,吐字清晰,精简流畅,抑扬顿挫。幽默生动的艺术特色,从而引人入胜,激发学生强烈的学习兴趣,让学生听了“如临其境,如见其人,如问其声”,达到事半功倍的效果。教师要善于运用自己的声调,以便准确、生动地表达自己的思想和感情,赏心悦目,在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓励。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术的优美形式和方法诉诸于学生的感官,使人入耳、入脑、入心灵。反之,照本宣科,语言呆板,平淡     

谈化学课堂教学艺术

教与学。教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养,培养在于乐教。教学中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风,学生视听课为“乐事”,是“享受”;不善教者使学生如入沼泽,举步维艰,学生待学习为“苦差”,是“受罪”。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,回味无穷,学生百听而不厌;讲得教条而枯燥乏味,学生呆如泥塑,昏昏欲睡,事倍而功半。如何活跃课堂气氛,讲得通俗易懂,学生喜听爱课,则宜寓教于乐,提高讲课艺术。就此我想谈谈自己的一点感受和做法。     

课堂教学艺术琐谈

举凡艺术,大都富有感染力。课堂教学同样是一门艺术,它除了具有自身基本的规律和原则之外,更是把教学和艺术两者有机地统一结合在一起,即把美学观通过审美创造的方式融合到教学活动中。在课堂上,教师生动的语言,恰当的比喻,精辟的讲解,传神的手势和体态,将课程内容表述得惟妙惟肖、多姿多彩。学生在老     

也谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。课堂教学是一个复杂的系统工作,,是一门创造性很强的综合艺术。搞好课堂教学,对教师来说,不仅是完成一项工作和任务,还是恒久的科研课题的执著的艺术追求。教学有法,教无定法,贵在得法。科学而又精妙的方法,既是使教学到达艺术彼岸的桥梁和渡船,又是教学成功与否的关键。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学全过程。     

也谈课堂教学艺术

本文从"有张有弛"、"有实有虚"、"有动有静"三个方面论述了课堂教学艺术.     

课堂教学设计艺术谈

教学活动是项多层次、多结构、复杂的系统工程。对系统工程必须实行系统控制,否则就无法保证工程质量的优化。备课的重要任务是进行教学设计,设计得好,课堂教学中就会实行有效控制,主导作用就能充分发挥。如果把课堂比做战场,那么教者就是这一战场上的统帅。只有统帅运筹帷幄,才能决胜千里。 1.设计内容,明确目的课堂教学必须有明确的目的任务。曹操说:“军有所不击,城有所不攻,地有所不争。”同样,教材设计就要科学地确定攻何处,击哪里,争什么。     

谈课堂教学中的艺术

1．教学的语言艺术。教师的语言艺术，是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的情感，要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言，才能象磁铁一样具有吸引力，触动学生的心弦，引起学生心灵的震颤和共鸣，拨动学生微妙的审美情思，使其对知识产生浓厚的兴趣。从学生的兴趣出发，教师运用生动形象、具有启发性的语言进行教学。做到点拨到位，概括精练，     

课堂教学艺术例谈

课堂教学效率的提高,离不开教学方法的优化。在教学中,教师需依据学生的认知心理,创设不同的学习情境,从而达到优化教学方法、提高学习效率的目的。     

课堂教学艺术琐谈

思维是学生课堂听课的主要心理过程。抓住和引导学生思维是大面积提高课堂教学质量的关键。那么,如何在45分钟中让学生自觉地或不自觉地“跟着我的思维走”呢?一、谙悉“剧本”——备教材教师应当认真备课,通研大纲教材,谙熟教材内容,抓住重点难点,对课堂每个教学环节都做到胸有成竹,这样方能熟练驾驭课堂、因材施教。否     

也谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学,也是一门艺术,教师在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面应具有深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到教师与学生之间知、情、意的交融,本文对课堂教学这门艺术进行了探讨。对提高教师综合素质及教学质量具有一定的现实意义。     

中职课堂教学艺术谈

由于中等职教教学内容的不确定性和发展历史的短暂性,中等职教的课堂教学结构呈现出一定的不稳定性,本文拟就中等职教课堂教学结构如何优化谈几点认识。一、要快慢得宜"快"与"慢"是就教学进程的速度而言,它不仅指各部分教学内容,也不仅指教学活动各步骤的时间分配比例,更指对教学过程中时间消耗速度控制和灵活调节。     

初中英语课堂教学艺术谈

英语教学是科学与艺术的结合。艺术性教学包括：备课和上课、讲和练、语言和板书、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等。在教学中，教师应创设艺术的教学环境，采取艺术的教学手段和艺术的教学态度。     

理科课堂教学艺术谈

教学作为一门艺术表现于知识传授过程的始终。课堂教学是传授知识的中心环节,因此,课堂教学的艺术水准对教学质量有着举足轻重的影响。大学理科的课堂上,常常把注意力集中在教学内容的科学性、知识性、完整性、准确性和逻辑推理的严密上,这无疑是十分必要的,但如何选用较高层次的艺术手段优化信息传递过程,实现对课堂的最佳控制,却较少进行研究。现就此谈点看法。