社区青少年工作的现状及发展思路

社区是青少年群体生活、学习,工作的地方,良好的社区文化则是青少年健康成长的重要条件.本文尝试揭示社区工作对青少年社会化的重要性、我国目前此项工作的现状,并阐释开展专业社区青少年工作的途径.     

社区开展青少年生命教育工作分析

社区是青少年参与社会实践的自由空间,是青少年成长过程中社会化的第一站。利用社区教育资源对青少年开展生命教育将成为家庭教育的延伸和学校教育的有益补充,将对青少年的生命安全、生命健康、生命情感和态度以及生命价值与意义等观念的形成产生直接影响。     

推出社区居民论坛 形式多样开展社区教育

振兴街办事处位于槐荫区南部，辖区面积４．４平方公里，人口３．４万人，下辖８个社区居委会，９个家委会，驻地企事业单位８６家。几年来，在区委、区政府的正确指导下，在上级成教、教育部门的大力帮助和支持下，我们始终坚持以人为本，把社区教育工作列入社区建设的重要位置。尤其是在争创全省社区教育示范区的活动中，办事处党委更是身体力行，加大力度，不断摸索探讨搞好社区教育的方法、路子，提高社区教育整体效果，促进社区精神文明工作再上新台阶，保证了社区的稳定。     

社区干部与青少年杜区教育工作——对社区干部社区服务功能拓展情况的调查与分析

作为社区的主导力量——社区干部。义不容辞地应当"为青少年健康成长创造良好的社会环境"做出不可替代的贡献。目前,社区干部对于青少年社区教育的认知基本明确,工作比较积极,但与新形势下社区服务功能拓展的要求还存在一定的差距,有待进一步改进。     

加强社区青少年团队工作

社区内物质资源和精神文化等因素对青少年有着潜移默化的影响,网吧、游戏房以及各种娱乐场所的诱惑无时无刻不在对青少年进行诱导。如果不采取一种有效的方式,开展一种有效的活动来吸引学生的注意力,那么就在很大层面上会有学生被电脑、游戏机等现代化设施“吞噬”的可能。     

流动青少年违法犯罪的社区矫正论析

流动青少年犯罪是青少年犯罪的一个特殊部分。该群体的犯罪既具有青少年犯罪的一般共性,同时,基于"流动"的特性又与普通青少年犯罪不同。在预防和根治流动青少年违法犯罪行为中,社区矫正工作已经取得了较大的成效,但针对流动青少年的特征,我们认为:完善流动家庭功能;规范学校教育方式;引导与城市同辈群体的正常交往;加强社区间的信息互通应该显示更大的作用。     

论“三位一体”的社区青少年思想道德教育

当前,社区青少年思想道德建设中还存在着诸多问题。建议从家庭、学校、社区三方面入手,构建家庭、学校、社区“三位一体”的教育体系,以社会为背景,为社区青少年的成长创造良好的氛围。     

构建符合辽宁特点的社区青少年工作模式

文章从辽宁省城市社区的特点出发,提出了构建共青团组织主导、志愿者参与的社区青少年工作模式的设想,并从工作队伍、运行机制、工作内容三个方面进行了系统的论述。目的是为辽宁省的社区青少年工作提供一个可供操作的标准样式,推进辽宁省社区青少年工作的开展。同时也为其他省份开展社区青少年工作提供参考。     

论社会工作在社区自组织能力建设中的介入

社会工作在社区服务上扮演着重要的角色,在社区自组织能力建设中具有重要的意义.目前我国城市社区的自组织能力仍相对较弱,社区自组织能力的提升尚存在着很大的发展空间.社会工作制度的介入将有利于承接政府转移出来的社会职能,推动非政府组织发育和社区居民的参与,促进社区自组织的能力建设.     

论青少年亚文化与学校道德教育

在倡导多元化的现代社会,学校道德教育也面临着多元化选择的挑战,青少年亚文化即是多元价值观在学生身上的体现。如何引导青少年学生正确认识其文化特征,利用校园文化的隐性功能,挖掘青少年亚文化的积极功能,成为学校德育工作者的一大课题。     

简论科技史对青少年的教育功能

科技史教育在培养青少年的爱国主义精神和献身科学的敬业精神、帮助青少年正确理解“科学技术是第一生产力”、明确掌握科技的目的、增强科技兴国的意识等方面具有独特的功能。在对青少年的施教过程中加强科技史教育是非常必要的。     

论社区教育在社区发展中的作用

随着社会的发展，社区教育越来越受到人们的重视。社区教育具有教育目标多重性、教育对象的全面性、教育内容的广泛性、教育方式的灵活性等特点；社区教育能促进社区发展，要有效开展社区教育，必须加强政府的重视，充分利用各种教育资源，合理开发教育课程，建立高水平的社区教育工作者队伍。     

略论社区建设中社区自治组织建设和社会工作--兼议社区建设和社区发展之异同

本从联合国倡导的社区发展以及中国民政部推行的社区建设这两个概念的比较的角度出发,分析在中国目前社区建设活动中理念上的不足和方法上的欠缺,强调社区建设过程中社区民主建设以及社区成员和政府各级组织建立合作关系的重要性,并提出了改造现有的社区组织结构和专业社会工作介入其中以进一步推动社区发展的基本设想。     

社区参与和社区教育发展

社区教育强调“社会、学校、家庭”三结合,以推动社区经济、社会的全面发展为最终目标。集合全社区官民之力建设社区是一个宏大的理想,其能否作为未来教育发展的新模式,有待更多的理论建设、实证研究与实践工作来成就。本文尝试从社区参与的角度探讨社区教育在中国乡镇的发展情况。本研究是以浙江省的某个乡镇社区穴K镇雪作为一个探索性、描述性的个案研究,采用半结构的访问方法与当地参与社区教育的有关人员进行面谈。根据这些访谈的资料以及实地观察K镇开展社区教育的情况,尝试探讨社区教育能否促进社区参与。本文内容分为三部分,前两部…     

论社区教育资源开发

发展社区教育是构建文明社区的内在要求,而开发社区教育资源、充分发挥社区教育资源潜力则是推进社区教育的关键点所在。开发社区教育资源应坚持整合性、因地制宜、互惠互利、以人为本的原则,采取制定社区教育资源开发规划、构建社区教育资源开发体系、完善社区教育资源网络、推进社区无形教育资源开发等策略。     

论城市基层社区工作模式的转变

改革开放以来,城市基层社区在城市居民生活中的地位日益重要,迫切需要城市社区工作模式实现功能定位,组织结构和管理方式的转变     

浅论邓小平对青少年进行道德教育的思想

邓小平十分重视对青少年进行道德教育。他提出对青少年进行政治理想、政治信念的教育;爱国主义和集体主义的教育;为人民服务的教育;优良传统教育;法制教育。对培养青少年成为社会主义现代化建设的合格人才,具有重要意义。     

社区发展与社区精神文明建设论略

社区发展是在全球范围内广泛推行的一项社会工作方法,而社区精神文明建设则是社区发展高级阶段的基本要求和重要表现,是在社会主义市场经济条件下广泛发动群众积极参与社区发展实践的一种新形式,是把精神文明建设和城乡社会管理的各项工作真正落实到基层的一项重要措施。其内容包括宏观上的社区文化建设、社区教育建设、社区服务建设,中观上的社区道德建设,微观上的文明家庭建设和文明村组建设等方面。为此,必须把社区发展和社区精神文明建设有机结合起来,从多方面来加强社区精神文明建设。