校本课程

伴随着我国学校课程决策权力的逐渐下放,校本课程的开发已成为职校教学改革的一个新的亮点。校本课程（School-basedcurriculum）是指以学校为本位、田学校自己确定的课程。它写国家课程、地方课程一起,构成了学校课程开发的完整体系。虽然对广大职教工作者来说,校本课程是一个较生疏的概念,但如果考察学校教育的发展,就会发现它和学校一样具有悠久的历史。因为各国早期的学校课程开设,基本上都是由学校自己决定的,那时占主导地位的学校课程,都是校本课程。只是到了近代,随着各国政府对教育的重视,国家课程刁逐渐在各国的学校教…     

澳大利亚总理陆克文指出澳大利亚需要统一的且高质量的国家课程

由于历史和政治体制原因,澳大制亚各州的教育基准区别较大,目前,澳大利亚有34个组织从事课程开发,这在一定程度上造成了澳大利亚各州教育成绩与质量的不一致。为更好地帮助澳大利亚学生和学校在国际竞争中立足,澳大利亚新一届政府的国家课程委员会将负责监管面向全国所有幼儿园至十二年级学生的世界一流课程的开发。新的国家课程委员会将把澳大利亚各州最好的教育项目集合起来,变成统一的国家课程,以确保每个学生都能参与高质量的学习项目,进而提高国家的教育质量。新国家课程的推进依赖于各州的通力协作,这一新国家课程最早将在2011年正式实施。     

乡村学校利用社区课程资源模式探讨

乡村是指以行政区划的乡镇所辖的地域实体，它的外延是以乡(镇)政府所在的圩镇为中心．包括其所管辖的所有村庄的地域范围。乡村学校是指乡镇所辖地域内的学校，其所在社区也是名副其实的乡村。当前，乡村学校面临着教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾，充分利用已开发的丰富课程资源．是乡村学校课程     

基于历史资源进行校本课程开发的几点思考

"校本课程开发"在许多地区、学校都有了长足的发展,我校也尝试"校本课程开发"。什么是"校本课程开发"呢?它是相对于国家课程开发而言的,是在完成国家规定的必修课程的基础上,给学校、教师、学生一些自主权,充分利用校内外的教育资源,逐渐形成学校的教学特色。现就初中历史学科校本课程开发谈一些思考。     

校本课程：满足学生多元化的发展需求

校本课程开发是由中小学校长组织领导,主要在教师任职学校展开,和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。从本质上来说,它是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。     

试论校本课程开发面临的困难和对策

随着我国国家、地方、学校三级课程管理体制的推行，地方和学校获得了更大的课程决策权力，这有利于地方、学校根据自身的情况，灵活多样地开发课程。就学校而言，为实现教育目的或解决学校教育问题，自主地根据本校具体特点和条件，由校长、教师、学生、家长以及社区等方面人士共同参与课程开发，这就是校本课程开发。校本课程开发可以满足所有参与对课程的需要，因而受到普遍欢迎。但是，由于受各方面因素的制约，我国大部分分校尤其是农村学校的校本课程开发还举步维限。     

试论校本课程开发面临的困难和对策

随着我国国家、地方、学校三级课程管理体制的推行，地方和学校获得了更大的课程决策权力，这有利于地方、学校根据自身的情况，灵活多样地开发课程。就学校而言，为实现教育目的或解决学校教育问题，自主地根据本校具体特点和条件，由校长、教师、学生、家长以及社区等多方面人士共同参与课程开发，这就是校本课程开发。校本课程开发可以满足所有参与者对课程的需要，因而受到普遍欢迎。但是，由于受各方面因素的制约，我国大部分学校尤其是农村学校的校本课程开发还举步维艰。一、校本课程开发面临的困难1.教师缺乏课程观念和校本课程开发…     

中学校本课程开发的机制探究

校本课程开发是与国家课程开发相对应的课程开发策略.它以学校为主体实施课程开发,实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程.它也鼓励家长和社区人士参与学校的课程建设,表达他们的观点和要求.校本课程的开发无疑是现阶段我国基础教育课程改革的热点之一.我国以往的课程编制有一个很大的弊病是统得过死.这种局面要改变,就必须鼓励各地学校开发校本课程.目前我国确立了中央、地方和学校三级课程管理体制,地方特别是学校作为课程行政主体的地位得到了确认.但三级之间的课程权限和责任范围还不明确,学校开发校本课程的主体地位很容易落空,变得名不副实.因此,校本课程的开发要付诸实践还存在许多要解决的问题.本人认为,学校应该建立一个健全的校本课程开发机制,才能保障校本课程开发的顺利实施.     

在校本课程开发实践中提升教师素养

苏州第二十六中学是以幼教为载体的艺术特色学校,长期以来开展了以艺术教育、科学教育为核心的特色活动。这些活动将学校的特色提炼成符合本校实际的校本课程。这是提升学校品牌的有效途径,也是以课题研究为载体提高教师素质的有效途径。然而在实施过程中,我们发现,以往的课程都是由专家编制、教师执行的,它是一种静止的、物化的文本形态,致使教师丧失了课程开发的意识,许多教师的课程开发能力相对薄弱,不知如何着手。在中小学逐步推进校本课程开发的当前,如何对教师进行校本课程开发意识的培养、开发能力的培训就提上了议事日程。科学的课…     

浅论开设校本课程的意义

<正>新课程改革已经进行了一段时间,新一轮课程改革的一大亮点是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式。校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点,校本课程作为一项独立的课程有非常重要的作用。一、校本课程是我国三级课程管理的一个重要组成部分,开发校本课程可以弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程,注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期     

现状·问题·对策——我国校本课程开发浅析

校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家出现的一种课程开发策略,与国家课程相对应,实质是一个以学校为基础,根据学校的教育理念进行的合作、开放、民主的课程开发决策过程。它的目标在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性,充分利用社区、学校的课程资源,为学生提供多样化的、可供选择的课程。校本课程开发在我国还是一个新生事物,处于实验的初级阶段,虽然取得一些成果,但仍有许多问题需要解决。     

开发课程资源增强教学实效

所谓课程资源,是指富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材课程资源以及学校、家庭、社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课程资源对学生的发展具有独特的价值,它的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。     

对农村初中校本课程开发的评价与反思

校本课程的开发在农村初中的课程改革中具有重要的意义。它是体现农村学校办学特色，满足农村经济和社会发展的教育需求，促进农村学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了增强课程的适切性，新一轮基础教育课程改革实行了三级课程管理的新策略，许多农村学校纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。     

培智学校校本课程开发的思考

“校本课程”是相对于“国家课程”和“地方课程”而言的，以学校为基地开发的课程。审慎地观察一下培智学校的校本课程开发活动，我们深为基层学校教师的热情所感动，同时也发现还有许多需要完善之处。本试就培智学校校本课程开发的几种类型加以简要分析，并由此提出有关培智学校校本课程开发问题的一些看法，与培智教育的同行一起探讨。     

校本课程开发的影响因素、问题和对策

校本课程开发是以学校为主体的课程开发过程,是学校全面推进素质教育、促进教育内涵发展的重要抓手。校本课程开发是在国家课程的总体框架内对学校所有课程进行整体的规划、设计、实施和评价,既包括对国家课程和地方课程的校本化实施,又包括学校根据本校学生的需求设计开发的课程。按照行     

向一个指导思想更有充分根据的科学课程迈进

过去的廿多年间自然科学课程曾激烈而充满活力地得到发展。其标志就是出版了许多重要的课程设计教材(其中如:物理科学教学委员会、哈佛物理课程、地学课程设计、以化学键概念为中心的教材设计、化学教材研究会、科学的处理方法、科学课程改革研究和美国的其它设计,英国的综合课程设计委员会和各种纳菲尔德课程以及澳大利亚的科学教育教材设计等)。如果认为这一期间所有的开发是具有共同的目标,那就过于粗略和简单化了,但可以合理地认为绝大多数这些课程的提出,其显著特色是从重视基础科学知识     

校本课程开发的六个原则

校本课程开发是以学校为基地的课程创新，是构建新型动态课程体系的重要组成部分。目前职校校本课程开发还处在初始阶段，在理论和实践上仍存在许多方面的困惑。笔者认为，开发校本课程要把握好以下六个基本原则。一、自主性原则从课程开发的主体多元化趋势来看，学校这一教育主体，也是课程开发的主体之一。如果学校只是课程的执行主体，而不是开发主体，就不可能开发出真正的校本课程。学校只能严格执行国家、地方统一规定的课程，导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面，这就失去了课程的适应性、本来的功能和未来的魅力。要…     

学习·探究·实践——校本课程探索

校本课程应包括学校把国家课程、地方课程校本化、个性化和学校设计开发的新课程这两个层面。校本课程就在我们身边，它在许多高级中学中都不同程度地存在着。当前校本课程开发的重点应是整合、丰富、完善现有的选修课和活动课，使其不断向校本课程方向发展。     

思动、行动、改动

一、思维开动——想要开发选修课作为浙江省课程改革试点学校,投入选修课时间较早、较多。如何开发适合学生教材,如何将教材校本化,可结合学校、自身和学生三方面开发课程。1.学校背景好的学校,它能帮助每一个孩子在原来的基点上有更好的发展,使他们的潜能和个性得到充分发挥和张扬。一所特色鲜明的学校,它能根据社会经济文化发展的需要和孩子的特点,让所有的孩子形成几种特有的优秀品质。本校教学理念是公民教育,而公民教育就是培养学生的     

学习·探究·实践──校本课程探索

校本课程应包括学校把国家课程、地方课程校本化、个性化和学校设计开发的新课程这两个层 面。校本课程就在我们身边，它在许多高级中学中都不同程度地存在着。当前校本课程开发的重点 应是整合、丰富、完善现有的选修课和活动课，使其不断向校本课程方向发展。