师范生综合素质培养途径探析

师范生是学生中的一种特殊群体,承担着培养优秀人才的重任,而师范生的综合素质,将直接影响他们教育出来的学生的质量。社会实践可使师范生在实践中积累经验教训,可以提高师范生政治素质、教学组织能力、社会适应能力、学习能力以及生活能力等方面的素质。     

五年制师范生地理观点的培养内容及途径

正确的地理观点是地理科学素养的重要组成部分,五年制师范生应该具备哪些地理观点以及如何进行培养,是高职师范院校地理教师重点关注的问题.     

师范生实践性知识培养途径探析

实践性知识是教师专业发展和自我成长的核心因素,而促进教师发展的关键在于促进教师实践性知识的不断丰富。教师实践性知识是新手教师成长的关键,师范类高校就要从阅读教育经典,开展案例教学,巧设课堂障碍,加强见习观摩,扎实顶岗实习等方面培养师范生获得和丰富实践性知识,为师范生能快速胜任教师角色奠定基础。     

数学师范生课堂教学能力培养的途径

作者根据21世纪对教师素质的要求,结合教学实践,对数学师范生课堂教学能力培养的重要性、培养途径作了初步探讨。     

师范生专业技能培养瓶颈及其破解途径

师范生专业技能水平的高低通常取决于课程设置、师资配备、教学设施、训练方式等因素。但不断改善的办学条件并未带来学生专业技能的同步提高,究其根源,是学生职业意识缺失或淡薄所致。针对目前师范生职业意识普遍不高的现状,高师院校可利用入学教育、班级集会、校园文化、课堂教学等平台,培育、强化师范生的职业意识,使之主动投入专业技能的训练之中,促进其专业技能的形成和发展。     

师范生的教师职业意识及其培养

本文从师范生的教师职业意识的界定及对当前高师学生的教师职业意识普遍淡漠现象的总结、概括出发,对培养师范生的教师职业意识的价值和培养师范生的教师职业意识的途径等问题,作了较系统有针对性的分析和阐述。     

免费师范生专业道德培养的内涵及策略探析

作为未来基础教育当中的高素质教师,免费师范生必须具备较高的道德水准。在教师专业化发展背景下,专业道德应成为师范生培养的核心内容。为此,应在师范生专业道德培养中设置专业道德课程,加强实践训练,并改进教育方法,以此激发师范生的道德需求,提升其专业情感以及内化其专业道德,从而进一步推动师范生专业化发展。     

论基于劳动实践的师范生道德素养培养

师范生的道德素养是其将来能否成为"四有好老师"的基石,它是一种私德、公德、师德"三德"统一的特殊素养,须经由丰富的劳动实践才能促进其养成并在劳动实践中得以检验.为此,高等师范院校需要基于劳动实践设计师范生道德培养路径,促使师范生在劳动实践中增进道德身份认同、提升道德判断能力、养成道德习性,实现其道德行为自觉.     

试论师范生道德情感的培养

培养师范生道德情感是现代教师教育的重要内容，对于加强师范生的道稳修养、塑遣舞范生的完美人格、加快师范生的教师专业成长、适应基础教育改革发展的需要具有重要意义；培养师范生道德情感需要个体的道德实践和心理调适，需要教育者的精心组织和整体构建，委坚持以知育情、以意育情、以教育情、以行育情和以境育情。     

从教师专业发展的途径谈师范生的培养

“教师培养模式改革的基本出发点是教师专业化”已经成为大家的共识。因此教师教育改革的探讨基本都是紧紧围绕教师专业化内容和阶段来展开的。本人认为：对于师范生的培养不仅要从教师专业发展的内容和阶段来考虑,还应该从教师专业发展的途径来探讨。从国内外对教师专业发展途径的研究可以看出,在教师专业发展的过程中,教师自身的学习,研究,反思和合作能力都是非常重要的。因此,在职业教师教育中,还需要着力培养师范学生的：终身学习能力,教育科研能力,教学反思能力和教学合作能力。     

高等师范院校学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断推进,我们认识到学生学习方法的转变正是课程改革的一个重要方面。新课改要求学生的学习是主动的、自主的学习,而这种自主学习仍需要教师的合理指导。高等师范院校学生是明天的教师,但是传统教育的模式导致大部分高等师范院校学生养成被动学习的习惯。因此,培养学生自主学习的前提应该是增进高等师范院校学生自主学习的意识及其能力。     

师范生言说素质的培养

师范生言说素质培养是师范生教育的薄弱环节。师范生言说素质的缺憾在课堂教学活动中多有表现,这些表现背后都有其深层原因。师范院校要采取有效策略,积极拓宽师范生的言说渠道,鼓励和帮助他们积极主动地参与言说实践,不断提高自己的言说素质。     

高校师范生专业技能培养现状调查研究

教师专业化发展现已成为世界教师教育发展的主流。通过调查发现,目前在师范生专业技能培养方面存在明显的不足,亟需改革人才培养模式,调整课程结构,加强专业技能训练,建立理论实践教学的联合体,全面提高师范生的专业技能和综合素质,增强其从业能力和社会竞争力,有效提升高等师范院校的教学质量。     

加强大学生生态道德教育的对策

在生态危机不断加剧的今天,加强大学生的生态道德教育显得尤为重要,本文主要从生态道德教育的理论资源、目标和主要内容以及方法途径三方面进行了探讨。     

师范生语言素质培养的实践环节研究

语言素质是教师职业素质的重要组成部分,它在很大程度上决定着教师教育教学的效率。要重视对师范生语言素质的培养,而语言素质又是在语言实践中锻炼和提高的。师范生语言素质培养的实践环节主要表现在：课堂实践环节、课外活动环节、专业见习环节、专业试讲环节和顶岗实习环节。     

加强大学生生态道德教育的对策

在生态危机不断加剧的今天,加强大学生的生态道德教育显得尤为重要,本文主要从生态道德教育的理论资源、目标和主要内容以及方法途径三方面进行了探讨。     

加强民族师专生教育科研素质的培养

在“科研兴教,科研兴校”已成为共识的今天,培养民族师专生的教育科研素质已不容忽视。本文从培养民族师专生教育科研素质的必要性、教育科研素质的结构要素及培养师专生教育科研素质的对策等方面做了探讨。     

思维导图在师范生教学设计能力培养中的应用

形成教学设计能力是师范生的重要培养目标。大量师范生的教学设计在学情分析、教学目标确定与教学行为设计方面存在诸多缺陷,其中一个重要原因就是他们教学设计时的思维存在信息提取与重组方面的障碍。思维导图作为一种认知工具,可有效帮助师范生组织教学设计相关知识,进行案例学习进而自主构建教学设计的逻辑框架,从而提高其教学设计能力。     

当前高师学生艺术素质培养现状及应对措施

随着家长、社会及学校对孩子素质教育重视程度加强,对当前形势下教师的素质也提出了更高的要求。高师院校是培养教师的摇篮,应该培养出更多更优秀符合社会需要的高师毕业生,他们不只有＂师才＂,还要有＂通才＂,特别是在艺术方面更要有所长。因此高师院校加强学生艺术素质的培养尤为重要。     

培养大学生校园公德的途径

以大学生公德为研究视角,揭示了大学生的校园环境卫生意识淡薄、校园公共秩序意识淡薄、不懂得珍惜爱护公共财产、校园人际交往的"自我化"等校园公德缺失的现状。并从学校、社会、学生群体自身等方面分析了大学生校园公德问题的原因,提出加强大学生校园公德培养的具体途径。