运用电教媒体优化数学课堂教学

随着当今社会知识信息的剧增和“减负提高素质”工作的深入开展，传统的教育面临着巨大的挑战，教学手段和教学方法的改革已势在必行。在数学课堂教学中利用电教媒体．结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段进行教学，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多媒体之中，使学生手、脑、眼、耳等多种器官并用，从而唤起学生的学习兴趣，达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生创造性思维，从而收到良好的教学效果。     

运用常规电教媒体 优化数学课堂教学

用实例说明电教媒体是提高数学教学效率的有效途径，指出了在投影教学中不仅要优化教材，还要优化使用、优化组合．     

运用电教媒体优化初中数学课堂教学

正一、运用电教媒体,着力提高学生探究数学问题的能力世界著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔说:学生学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’,也就是要学的东西由学生自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造,而不是把现成的结论灌输给学生。因此,专家建议,要从根本上改变学生的学习方式,一条途径是设置新的课程,强化探究性和实践性的教学目标,倡导新的课程形式,给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境;另一条途径就是在学科教学中实施探究性学习。     

运用电教媒体优化课堂教学

长期以来,在传统的数学教学中,教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练习,偏重于理论型逻辑思维的训练,因而学生难以获得事物具体表象的支撑,数学概念在不少学生头脑中只是“干巴巴的条文”,缺乏“活灵活现”的具体形象,对抽象概念的理解更是困难,这就严重影响了学生思维的全面发展。电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,它具有声像结合、图文并茂、形象直观和动态逼真等特点,它能展示数学概念的形成过程,展示思维过程,必将有力地促进学生智能的全面发展。两年来,笔者本着电教媒体服务课堂教学、…     

运用电教媒体 优化课堂教学

<正>电化教学是一种现代化的教学手段,在课堂上若能应用电教手段,可以创造出更加和谐、愉快的教学环境,激发学生的兴趣,开发学生的智力,促进学生通过各种感官接受信息,帮助学生理解和掌握教材。它是优化课堂教学、提高教     

运用电教媒体优化课堂教学

电化教育专家南国农教授曾经说过：“拨动电教一颗子，下活教改一盘棋。”在改“应试教育”为素质教育的今天，用多媒体电教手段来补充传统的“黑板加粉笔”的单一教学模式就显得尤为重要了。这是因为，电教手段具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点。它可以不受时空的限制而化虚为实、化静为动、化抽象为具体；能为学生创设赏心悦目的学习情境，并以境激情、以境激趣、以境助学、以境促知；有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性；充分吸引学生的多种感官参与教学活动，使学生学得快捷、理解得透彻，从而事半功倍地…     

运用电教媒体优化课堂教学

随着现代科学技术的发展,以计算机为代表的现代电教媒体已进入教学领域,不但为广大教师提供了新的教学手段和教学方法,而且为学生自主学习,发展创新精神和实践能力创造了条件。电教媒体作为一种先进的现代化教学手段,具有不可取代的优势,在教学中能化难为易、化抽象为直观、化枯燥为趣味,帮助学生生动、具体、形象地感知、理解教材,启迪思维。目前,     

运用电教媒体优化课堂教学

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。一、芦画并茂,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如教学《闹花灯》时,我首先展现元宵节花灯的热闹场景：龙灯翻飞,莲花灯迎风展开,火箭灯空中飞旋,鸽子…     

运用电教媒体 优化课堂教学

本文通过对小学语文多媒体课件应用的研究，阐明了CAI在小学语文课堂教学中应用的重要性和必要性，并提出了运用电教媒体，优化课堂教学的实践体会。     

运用电教媒体优化课堂教学

人的认识活动源于感觉,人们通过感觉从外界获得信息。这些或抽象或具体的信息在感觉系统的不同水平上经过加工处理,并与已有的信息进行对照、补充,从而产生对外界事物基本属性的反映。电教手段辅助教学能使抽象的教学内容直观、具体,它新颖生动、感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易刺激学生的感官,提高学生兴趣,激发学生思维,诱发学生的学习动机,最大限度地发挥学生的主体作用,而且还可以打破时间、空间的限制,让学生清楚地看到事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化。它对全面提高…     

运用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情景,使教学内容变得更加具体形象,生动有趣。     

运用电教媒体 优化课堂教学

语文是一门最古老的学科,可以说,自学校产生的那一天起就有了语文课。在这漫漫长途中。语文教学的用具一直非常简单：一支粉笔、一本书、一块黑板足矣。如今,科技的发展给这个古老的学科注入了新鲜的血液。以计算机和多媒体技术为核心的现代化教学手段已逐步进入农村教学课堂。教育要面向现代化,就必须以现代化技术为保证,发挥传统教学手段所起不到的作用。下面,本人就结合三年来的课堂观摩和教学实践．谈谈自己的一些浅识拙见。     

运用电教媒体 优化课堂教学

赞可夫主张在教学过程中要重视学生的"情绪生活",设法营造一个适当的学习气氛,才能够使学生主动地、深刻地进入教与学的活动中。心理学研究表明,学生的创造只有在理解、感受的基础上才能发展起来。而运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学"、"乐学"、"善学",有效地提高学习效率。语文学科的人文性更需要如此。     

运用电教媒体优化课堂教学

一、引发朗读情 感朗读是一种出声的阅读方法。训练学生朗读，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的基础训练，也是发展学生思维和认识能力的一条有效途径。因此，培养学生有感情地朗读课文。是阅读教学中的一项重要任务。综观小语教材，课后提出朗诵训练要求的课文，占讲读课文的60％，按说训练的“量”并不少，但到了六年级的学生，读起课文却还是冷漠淡然，毫无感情。     

运用电教媒体优化作文课堂教学

电化教育及信息技术的应用研究和实践告诉我们,现代教育技术对于激活作文教学课堂,促进学生积极思维和写作,提高作文学习的效率和质量大有可为。     

运用电教媒体优化教学课堂教学

随着信息社会的迅猛发展,传统的数学课堂教学已远远不能满足时代的需要,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征,融形、色、声、光于一体,给数学教育带来了机遇与挑战。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘电教媒体对教学的功能,把握最佳时机,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习、全面发展,提高数学课堂效率给新课程注入新的活力,本文就此谈几点肤浅的认识。     

运用电教媒体优化体育课堂教学

运用电教媒体进行体育教学,既可以加强针对性、增强形象性,又不受时间、空间的限制,且有利于激发学生的学习兴趣,使学生在相对短的时间内掌握较多的知识。