减轻学生课业负担要处理好十个关系

一、要处理好减轻课业负担与教师认真履行职责的关系。减轻学生课业负担，并不意味着教师就要少管学生，少工作，少负责，有的老师可能认为，现在减负是因为我们以前事情搞多了，搞拐了，那我们就少做为佳，少管学生，不自寻烦恼。这是从消极的角度来片面地理解“减负”的...     

通过中小学考试评价改革减轻学生课业负担

<正>教育部颁布了减负八条,北京市颁布了减负八条,可学生的负担真的减轻了吗?的确,课内作业量基本符合减负政策的相关要求,但有相当一部分学生要完成课外作业。总之,学校减负了,但学生依然背负较为沉重的课业负担。我们曾对1 564名教师进行问卷调查,他们认为学生课业负担过重与各种考试评价制度息息相关。因此,笔者认为:要真正减轻学生的课业负担,就要进行中小学考试评价制度改革。     

多元的作业 有效的提高——小学数学作业的优化设计探究

正当前,减轻学生的课业负担已经成为教育改革的热点。但是遗憾的是:部分教师错误地理解了减负的概念,从原来的多布置作业到少布置作业,甚至是不布置作业。事实上,所谓的减负并不是单纯地指少布置作业或者不布置作业,而是在减负的基础上做到增效。要做到这一点就需要我们教师多动脑筋,设计高效的数学作业,最终达到增效减负的目的。作为一名小学数学教师,多年来在减负增效的大背     

以研增效 科学减负

正中小学生课业负担过重不利于学生的健康成长和全面发展,党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出,要"标本兼治减轻学生课业负担"。作为基层教研部门,我们着力从以下三个方面开展研究,努力破解减负工作难题,为有效减轻学生课业负担提供切实可行的办法。一、构建以能力提升为前提的教师培训机制,为"减负"奠基教师教育理念落后、教研意识淡薄、教学方法     

如何减轻学生英语课业负担

减轻学生英语课业负担,有其深刻的社会原因。从教育内部来讲,学校有其责无旁贷的贲任,学校是减负的主阵地。课堂教学是学校教育的主要方式,课堂教学效率不高,作业设计不精量不能不说是造成学生课业负担过重的直接原因。教学效率与课业负担是一对孪生兄弟：课堂教学效率高,学生课业负担则相对减轻课堂效率低,学生课业负担则必然加重。课堂教学目标没有实现,作业设计又不精量,搞题海战术。多种因素加重了学生的课业心理负担。所以,减负要先从心负减起,心负是减负的关键。     

提升教师专业素质 减轻学生课业负担

过重的课业负担不利于学生的全面发展,健康成长。学生过重的课业负担与学校教育教学、教师的专业素质有直接关系。《教育规划纲要2010——2020》指出要"减轻中小学生课业负担(以下称减负)。学校要把减负落实到教育教学各个环节"。笔者所在学校高度重视"减负"工作,强化师资队伍建设,构建高效课堂,丰富课程资源,切实减轻学生过重的课业负担。     

“减负”我们该为孩子们做些什么

减负的目的是为了减轻学生过重的文化知识、学习负担和心理负担,更加规范中小学校的办学行为、全面实施素质教育,促进学生的健康发展。＂减负＂已是个老话题,可为什么长久以来学生的负担没有减轻,反而更重,原因究竟在何处？我认为教师是＂减负＂的关键,作为教师的我们要千方百计地提高课堂效率,减轻学生课业负担激发学生学习兴趣,同时赢得家长的信任、支持与配合,把中小学学生从过重的课业负担中解放出来,让他们有更多的时间去思考、实践、创造。     

浅谈“减负”中的若干误区

目前,减轻中小学生过重的课业负担已再次成为人们关注的焦点,各地的教育行政部门和学校正在采取积极措施,确保“减负”工作落到实处。但在落实“减负”的过程中,由于种种原因,还存在着不少误区。　　误区之一:以为“减负”就是减轻了教师的压力。长期以来,衡量一个教师的标准是考试成绩,学生的人均分、及格率、优秀率、升学率是悬在教师头上的宝剑。一些对教育规律、教学方法和技巧研究不够,不懂得如何激发学生求知热情的教师,只能靠“填鸭式”、增时间、拼作业量的方法抢分数。现在要“减负”了,有的教师认为“减负”无非是少作业、少辅导…     

对中小学减负的思考

过重的课业负担严重影响了学生的身心健康,本文主要探讨了负担过重的原因,教师在减负中的作用以及怎样真正减轻学生课业负担等问题。     

依法执教,切实减轻学生课业负担

学生课业负担一直是全社会关注的热点。当前我国中小学生课业负担过重是既定事实。"减负"的关键在于教师,教师作为"减负"的主体,需要在依法执教思想的指导下,依据国家法律文件,从更新教育观念、提高课堂教学效率、精心设计课内外作业、培养学生自主学习能力等层面切实减轻学生课业负担。     

“三学一练”互助学习的尝试

在学校片面追求升学率的背景下,教师大搞题海战术,极大地加重了学生的负担。2009年江苏省落实规范办学,全面推进素质教育,在切实减轻学生过重的课业负担情况下,只有提高课堂教学的有效性,才能基本保证教学质量,才能真正做到“减负增效”。     

明确责任区分 落实课堂常规管理

落实“减负”的初衷,是让我们的学生真正减轻作业或学习上带来的心理负担。“减负”既是学校和教师的责任,也是社会和家庭的责任。要想减轻学生的课业负担或心理负担,老师就要花相当多的时间和精力来研究学生、研究教材,     

“减负”与提高教学质量应同行

“减负“不是单纯地少布置作业,单纯地给孩子们更多的休息时间。“减负“主要任务有三条:一是减轻学生过重的课业负担;二是减轻学生过大的心理压力;三是减轻学生过重的经济负担。“减负“的本质是减去落后的、不切实际的教学     

协调“减负”与“增效”的矛盾关系——浅谈减负增效从激发学生学习的主体意识入手

<正>在当前形势下,如何减轻学生负担,提高语文课堂教学效率,已成为每一位语文教师必须重视的问题。语文教学要减轻学生学习负担,提高课堂效率,作为一线的语文教师,我们该怎样来落实减负增效呢?减负"是针对当前中小学生作业量过多,负担过重而实施的以保障青少年体质,健康发展的重要举措。"但是"减负"是减轻学生过重的课业负担,     

浅谈语文教学减负措施的落实

正减轻学生课业负担,这是一个需要长期研究的课题。它是老话题,也是新课题。笔者在教学实践中,从以下几个方面落实减负措施并取得了一定的成效。一、在作业设置和作业批改上减负减轻学生课业负担,是一个内涵丰富的教育理念,减轻学生作业量,只是其中一个方面而已。减负不减效,历来是我们所倡导的减负原则,减负增效才是我们需要实现的目标。只有找准切入点,建立适合学生实际的作业设置模式,才能让作业最大限度     

减负，须在“教”上下功夫

减负，须在“教”上下功夫李健，王如富“如何减轻学生过重课业负担”已成为社会各界人士关心的热点，笔者认为，“减负”首先应从教师自身做起，提高自身素质，将课堂作为“减负”的主战场。认真坚持“教学五认真”是提高课堂教学效果、减轻学生过重课业负担的有效措施。...     

减轻学生课业负担的教师作为——关于学生课业负担的若干思考之三

有人说．我国中小学生课业负担过重是个“顽症”,教育部门的“减负”行动是“屡战屡败”,因此,不少教育工作者尤其是一线教师．对减轻学生过重课业负担的信心不足,责任感也不强。诚然,造成学生课业负担过重的原因是多方面的,仅靠教师的努力无法从根本上解决问题,但这并不意味着教师在“减负”上无能为力。事实上,身处教学最前沿的教师。在减负方面应该也完全可以有较大的作为。     

让作业设计焕发出生命的活力

党的十七大提出了“减轻中小学学生课业负担,提高学生综合素质”的要求。2009年5月起,常州市先后出台《关于减负增效工作的实施意见》等文件,率先在全省教育系统开展减负增效工作。随着减负增效理念的不断深入,“如何减轻学生的课业负担”“如何激发学生的作业兴趣”等问题已经悄然摆在了我们的面前。     

谈“减负”与“提质”

在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题,多次就中小学生“减负”作出重要指示,中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出：要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行,但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足,认为“减负”对提高教学质量不利。     

浅谈初中数学课堂教学中的减负提质

近年来,学生的课业负担不断加重,背离素质教育的初衷,如何在减轻学生课业负担的基础上做到“减负不减质”是值得每一名教师思考的问题。双减政策的出台掀起了新一轮义务教育阶段减负的热潮,基于此,文章以初中数学教学为例,就如何做到“减负提质”提出了几点对策建议,以供广大教师参考。