如何在化学教学中培养学生的问题意识——以“燃烧与灭火”的教学为例

正在传统的教学方法中,教师喜欢以自己固有的方式传授知识,如果学生在教师传授知识的时候提出大量的问题,教师会认为学生在打乱自己的教学步骤,所以教师不鼓励学生在课堂教学中提问,仅仅只鼓励学生在学完知识以后课下提问。有些教师自己的知识结构不够完整,如果学生提出来的问题教师无法回答,教师会觉得很丢面子,他们会用粗暴的态度对待学生的提问。久而久之,学生的问题意识就没有了,他们习惯于教师教授什么知识,自己就学习什     

课堂教学应有沉重提问环节

学生提问是学生个体获取知识的心理能动状态的外部表现,学生要提问则表明他们正在开动脑筋,正在自觉主动地获取知识,这也是我们教育教学改革所要达到的目的之一。对于一篇课文,一堂课,学生或多或少总会有些没有异明白的内容,百思不得其解,还会影响他们对知识的接收,久而久之,就会使学生丧失学习的积极性。例如,笔者在教《记金华的双龙洞》一课时,     

优化课堂提问 促进学生思维

正课堂教学应确立以学生为中心这一理念早已为我们所熟知。素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力。要想使学生能动的、创造性地参与学习活动,离不开教师的积极引导,而课堂提问是教师最常用的引导手段。我认为提问如能做到激发兴趣、因势利导、引导求异、鼓励想象,就能对培养创新思维起到积极的促进作用。一、激发兴趣语文教学中我们经常运用直观教     

在课堂提问中培养学生思维能力

创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动…     

让学生自己去发现问题

在语文教学中,学生如果有发现问题并提出问题的探究能力,就能在和谐民主的学习氛围中,在探究性学习的过程中,掌握所学的知识.这也正体现出学生是学习的"主人"。那么教师在教学中如何培养这些能力呢?我认为通过营造民主和谐的课堂氛围,让学生敢于提出问题;对各种问题热情鼓励,正面引导,让每个学生乐于提问;授之以渔,让每个学生善于提问等途径可以提高学生发现并提出问题的探究能力。     

英语课堂提问设计

在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计.课堂提问是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识经验,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法,是课掌教学使用率最高的一种教学手段.教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入"问题情境",激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识,发展智力;能充分地激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索,智力活动的积极性得到充分调动,对发展学生的英语语言表达能力能起剑极大作用.     

谈培养学生创新意识

培养学生的创新意识是实施素质教育的重要内涵，更是小学数学教育改革的方向。一、创设问题，激励学生，培养创新意识教学中，教师创设问题，能促进学生积极思考，产生探究兴趣。例如，在教学平行四边形面积计算公式推导方法后，可提问学生：“能否用类似的方法推导出梯形面积计算公式？我认为你们完全能办到。”学生在教师的激励下思考，通过动手动脑，最后得到梯形面积的计算公式。这时老师又提问：“除了这种方法外，还能不能由其他途径得出计算梯形面积的公式？”学生带着这个充满诱惑感力的问题继续探索新知识，最大限度地发挥了他们学…     

重视课堂提问

课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图、师生之间交换信息的重要手段。如果能根据教学目的、结合学生实际，艺术地设置高质量的课堂提问，则可以提示学生思考的起点和方向，引导学生有序地探求知识的奥秘，全面而深刻地掌握知识的本质属性。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维．而课堂提问是实现这一目标的主要手段。     

课堂提问对学生英语口语输出的影响

正初中英语教师在课堂上提问,是为了让学生去探究他们必须掌握的知识。学生根据教师的问题,在思考英语知识的时候能够得到启发,能快速地找到思考的切入点。学生通过思考的方式完善自己的英语知识结构,英语口语的输出水平就能够提高。一、抓住关键的问题提问,引导学生思考口语问题部分教师在引导学生学习英语口语知识时,常常会频繁的提问,或者针对一些很简单的问题提问。但学生如果感觉到自己的学习状态非常被动,他们就不会再关注教师的提问内容。     

学生提问是学生主体性教学的应然选择——以高中思想政治课教学为例

教学提问,是科学,更是艺术,是师生互动的主要途径。传统教学中,教师是提问的主体,学生是被提问的对象;教师考虑更多的是怎样提问更为巧妙,而很少思考如何使学生敢问、善问。而新课标认为,应鼓励学生大胆地发挥想象,自由自主地提出自己的问题或疑虑,让每位学生真正地参与到课堂中来,让课堂真正焕发出以学生为主体的风采,     

浅析促进初中科学教学中学生问题的有效提出

激起学习兴趣的根本原因是问题,问题是科学的心脏,也是科学的魅力所在。前苏联教育心理学家马秋金斯认为"问题情境是主体与客体思维上相互作用的一种特殊类型,它的特点首先是当主体完成要求发现新的、主体千年所未知的知识或动作方式的作业时产生的一种心理状态。"苏霍姆林斯基指出:"使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们直接面临着问题。如果你能看到这一点,你就成功了一半。"对于初中科学教学课堂而言,教师更应该注意学生们的问题,并要鼓励他们大胆地进行提问。在教学实际中,学生们的问题往往可以被作为重要的教学资源进行合理利用。此外,让学生们能够提出问题,则在一定程度上锻炼了学生的自主思维能力以及创造与探究能力。本文将重点探讨在初中科学教学课堂上,如何有效地促使学生们进行自我提问——即自我探索问题并进而发现问题,解决问题。     

浅谈高中化学课堂提问的有效性

课堂教学是学生获取化学知识的主要途径，在教学中怎样提高课堂教学的效率？我认为关键在于教师实施有效的课堂提问，因为提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思维的最直接最简便的教学方法，也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段．设置有效的课堂提问，能让学生积极参与到教与学的互动过程中来．然而，如果内容欠妥，方法不当，就会事与愿违．因而，课堂提问的实效性也是众多一线教师努力探求的一个课题．     

鼓励学生自已读书

读书是学生获取知识的重要途径,课本是适合学生年龄特征、知识水平的重要读物,它是六纲要求的反映。我在化学教学中对怎样鼓励学生自己读书,作了如下尝试:引导学生阅读课文开始,学生对教师要求他们钻研课文,会感到无所适从,有些学生就象看小说似地把内容从头到尾看一遍,很少有学生能在看书后提出问题。这时,教师要注意引导和培养,教给学生怎样看书,并使之有兴趣看书。比如在教“炼铁和炼钢”这一节时,采取先由教师范读与学生看书同步进行,并要求学生在教师提高声音,减慢朗读速度的词、句下面划上横     

要重视语文教学中提问的有效性

在语文教学中,一节课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。我认为,根据学生的知识水平与心理特点而设计的有效的课堂提问,能激发他们的学习兴趣。     

课堂教学应鼓励学生质疑

我听了不少教师的课,常常为他们的独具匠心的教学技艺拍案叫绝。然而赞叹之余,也有些叫人惋惜的地方,课堂上,他们的讲读、提问训练都有,偏就没有学生质疑。带着这个问题,我特意走访了一部分教师。他们认为,此法虽好,不可轻用,特别是公开课,学生质疑时教师能把握当然问题不大,若是“卡壳”砸了公开课,责任可担当不起;还有的认为,只要课备得好,毋须学生质疑。事实上,这两种看法都是有失偏颇的。     

有效提问 开启学生思维器官的钥匙

问题是引起思维的第一步。教师的提问如果是恰到好处,能很好地指示学生的实际与所学知识之间的差距,引发学生探究的欲望,激发学生的思维,启迪学生的智慧,挖掘学生的潜能。在小学语文教学中,如何做到有效提问呢？笔者以为：     

浅谈数学教学与创新能力的培养

在数学教学中如何培养学生的创新能力呢?从教几十年来,我对此不断地潜心探索研究,认为应从以下几个方面入手:一、激发兴趣,"乐"中求学;二、引导猜想,"思"中求学;三、鼓励质疑,"问"中求学。在教学实践中,教师激励学生质疑的方式或方法有以下几种:1.导入新课,激励学生提问;2.学习新知,激发学生提问;3.运用知识,鼓励学生提问。     

我看“带着问题读”

我认为这种教学模式对于当前广大的农村小学具有潜在的教学生命力 ,大多数农村小学（特别是贫困山区小学）学生的阅读能力普遍偏低 ,如果教师在学生阅读课文前不作任何启发性提问 ,而让学生完全靠自己“探求”知识 ,他们就会像狗咬刺猬———不知从哪里下手而毫无收获。即使教师鼓励学生质疑 ,学生也只会望着课文发呆 ,根本提不出什么问题。即使能提出问题 ,也不过是问“某词某句怎么解释” ,而不能提出有深度和广度的问题。面对这样的教育对象 ,教师若不叫他们带着具有启发思维的问题进行阅读 ,他们又能读出什么？学生的自主发展、阅读能力…     

谈英语课堂教学中提问的策略

课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段。它在授课活动中起着至关重要的作用。语言交际是英语课堂教学的本质．提出问题和回答问题是学生参与课堂教学、获取知识、巩固技能、使用英语进行交际的主要方式。教师通过设计提问。引导学生去完成一个个小任务,激发他们的学习兴趣,鼓励他们主动思考．大胆开口。如何在实践中贯穿新课程的理念,     

营造课堂教学氛围激励学生主动探究

如何营造良好的课堂教学氛围 ,激励学生主动地探究科学知识 ,是教学研究的一个重要问题。为此 ,我在自然教学中 ,作了以下几方面的尝试 :1　滋润情感营造良好的课堂教学氛围离不开情感因素。教学中教师的语言、动作、表情等都会影响学生的情感 ,或使学生的心灵激起浪花 ,或使学生的情绪一落千丈 ,在教学过程中 ,教师能否关注学生的心理感受和情绪反映 ,是教学能否成功的关键。我在教学《压缩空气》一课中 ,学生做了压缩注射器里的空气实验以后 ,问 :“现在谁能准确地说出实验中的现象 ?”学生听到这样的提问 ,神情有些紧张起来 ,他们互相观…