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张学乾 《中国教育科研与探索》2008,(3)
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此:教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。 相似文献
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田泽生 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(11):62-63
如何认识和处理语文教学中的一些矛盾关系?笔者认为应该从把握语文学科的本身特点入手。下面试就“教教材”与“用教材教”、课堂教学预设与动态生成、多媒体教学与文本阅读以及教学效率等问题,谈谈自己的思考和看法。 相似文献
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一、准确把握教材,提高课堂教学效率教材是教学的根本,教师只有深刻把握英语教材的内涵,对教材内容做到了如指掌,才能准确地把握教学目标,体现教学意图,提高教学效率。 相似文献
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课堂教学是一个由教师、学生、教材、教法、设施、环境等众多复杂的因素所构成的“生态系统”。为了保持课堂这个生态系统的平衡,我们必须研究课堂教学诸因素的相互关系,力求优化组合,和谐发展,强化诸因素之间的“互补”功能,提高课堂教学效率。现在的语文课堂教学存在一些问题:如教师讲得 相似文献
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学生课业负担重是普遍存在的问题.教师的教育思想、教学方法是决定学生课业负担的决定性因素.提高课堂教学效率要正确地把握教材,采用合适的教学方法、教学手段,在数学课堂上教学生学会学习. 相似文献
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教学效率的高低取决于教师对教材是否进行深层解读,是否对学生的学习全面把握和关注.深究教材的科学体系,能使教师教学把握好教与学的“度”,在准确把握教材与学生的基础上,恰当运用方法,从而真正达到“因材施教”,进而提高课堂教学实效.本文正是从教材和学生解读两个方面重点谈谈“度”的把握. 相似文献
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课堂教学效率影响着教学质量。语文教师必须研读课程标准,把握教材,指导学生预习,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,坚持教法的研究和学法的指导,才能提高教学水平和课堂教学效率。 相似文献
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当前的课堂教学中,很多教师对教学过程中的细节给予了足够的重视,但是对教学环节设计却缺少"整体"性的把握,影响了教学的有效性。加强教学内容的重组和整合,是提升小学数学课堂教学效率、促进学生数学能力提升的重要途径。一、线——串联例题,整合新知教材中的各个知识点,犹如散落的珍 相似文献
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吃透教材是教师上好课的关键。教师只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余,挥洒自如。教师吃透教材,更有利于组织教学,提高教学效率。学生接受得快,教师当然更轻松。那么教师如何快速地吃透教材呢? 相似文献
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教师在课堂教学中应该树立“四种”意识,只有这样,才能充分把握教材,抓住基本环节,巩固基础练习,从而提高语文课堂教学效率。一、“目标”意识课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,重点、难点做到心中有数,教学设计抓住思维的主线,教具准备充分,板书设计清晰。例如,一年级的课文《鹅》是学生接触的第一首古诗,他们对古诗的语言尚不熟悉,很难通过语言领略诗歌所展现的优美画面。上课前,教师应准备多媒体课件中的动画设计。碧波荡漾,杨柳翩翩,几只白鹅在池水中不时… 相似文献
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正在当前小学数学教学工作中,课堂效率低下是一个非常突出的问题,只有提高小学数学课堂教学效率,才是提高教学质量的关键。那么如何提高小学数学课堂教学效率呢?一、深入解读教材教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内 相似文献
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新课程改革要求我们更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材,创造性地使用教材,转变课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。在围绕如何进行有效教学,如何在单位时间内提高教学效率,凸显教学效率方面,笔者进行了一定的教学尝试。一、合理用好教材,密切关注学生发展教材作为课程的重要资源,是教与学的重要依据。 相似文献
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李亮梅 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
教师要认真钻研教材,备好每节课;选择合适的教学方法,达到课堂教学最优化;反思课堂教学,积累课堂经验。在课堂上要让每个学生学习最优化,提高每节课的教学效率,让学生学得愉快,教师教得轻松。 相似文献
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新语文教材体现了“大量阅读,分步习作“的新的教学体系的特点.课堂教学就应根据教材特点,发挥其优势,提高课堂教学效率.目前,很多教师在使用这套教材中感到:内容多,任务重,压力大.出现了课上完不成教学任务,训练达不到要求;教师讲得多,学生负担重的现象.为解决上述问题,提高课堂教学效率,我们提出“突出重点,加强训练“这一课题,在实践中取得了较好的效果.…… 相似文献
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王秋月 《天津市教科院学报》2009,(5):51-52
要提高课堂教学效率必须发挥教师的主导作用,教师的主导作用主要体现在两个方面:一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。而近年来重视了教学方式的转变,忽视了教师对课程标准和教材的把握,所以影响了课堂教学效率的提高。可通过“说教材”的形式引导教师把握教材。“说教材”不同于“通教材”,“说教材”要求教师要整合教材,不管教哪个年级的,都要了解整个学段课程标准的要求和教材的编写意图,要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。 相似文献