知识来源与形成的探讨(续)

5　知识来源的现代信息加工模型知识的现代信息加工模型是一种阐明知识来源、形成和机制的理论模型 ,它比较深入地揭示了认知主体与客体相互作用的关系。所谓知识 ,就是认知主体与外界输入的信息相互作用的产物。外界输入的信息包括两大部分 :一部分是客体刺激认知主体的感官 ,在认知主体心智操作中枢的大脑生成映象、感知。另一部分是人类现有的知识—经验 ,按照认知主体的需要被汲入大脑。这两部分信息与脑中存贮的知识相融合 ,通过适应、同化、重构、观念化构成新的知识。如果能用语言、文字符号表达 ,就形成了意会知识。无论编码知识 ,…     

认知语言学与大学英语教学

认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容.阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学.     

从心理词库分析猜词游戏的认知过程

心理词库是语言学及认知科学领域（人工智能等）的重要研究内容．涉及各种词汇信息（形、音、义）在大脑中的表征和提取。在词汇学习过程中,老师和学生多有采用猜词游戏,一方面提高学习兴趣,另一方面促进词汇的记忆。本文以心理词库模型为依据,分析了猜词游戏的认知过程。     

企业高管环境扫描与突破认知惰性机制研究

企业高管的认知惰性制约了企业在不确定环境下进行战略更新乃至变革。认知惰性的累积和突破都植根于高管环境扫描和有效信息获取的过程。目前缺乏对有效信息吸收的内在机制的研究。本文基于高管的知识架构,将认知心理学、神经科学理论与知识管理理论相结合,对高管环境认知与扫描的微观过程进行研究。分析了管理知识架构变革的能力对于突破认知惰性的必要性,提出了有意识记忆编码以及更新扫描模式的手段,分析了认知惰性与战略决策过程的关系,最后建构一个整合性框架模型。     

提高学生英语听力的思考

本文指出，在EFL教学中，听说读写是相辅相成的，不可分割的。说、读、写是一定语境中大脑接受知识信息后又反馈信息的具体表现形式。作者认为，说、读、写的准确性关键在于语音在大脑中的建立。语音作为接受知识信息和反馈知识信息之间的一种隐性媒介，对当前具有初中英语基础的英语学生的听力提高具有重要的作用。     

论情境化潜意识表征——评德雷福斯的无表征智能理论

情景化的智能可能是无表征的，它是一种潜意识过程。德雷福斯的技能获取理论表明，智能行为的两种最基本形式——学习和技能，能够被描述和解释，而无需借助于心灵或大脑表征。现象学的两个核心概念——意向弧和获得最大把握趋向，以及吸引子理论，对该理论作出了深入的分析与评价，表明无表征智能现象不仅大量存在，而且可能是人类智能的本质。     

概念图在信息组织中的应用及其优化

概念图是利用概念及其关系表征和组织结构化知识的一种可视化方法。本文从概念图的基本原理出发,分析其作为知识组织工具的基本特征和所具备的优势,探讨其在信息组织中的应用,并提出概念图用于网络信息组织的优化途径。     

大脑是如何处理信息的——神经元及其模型的计算阐释

神经元作为神经系统的基本单元,提供了人类认知的基本信息功能处理机制。文章通过对神经元及其模型进行计算分析,指出了神经元内离子对刺激信息的反应,在此基础上阐释了误差驱动任务学习与BP学习法,最后文章对神经元的计算启示给出了解读。文章表明,脑认知是动态的表征,其非线性地处理认知现象,并指出计算神经科学在解读大脑处理信息上正在尝试突破,具有重要的研究意义和价值。     

基于信息认知和价值感知的需求结构解析

通过分析需求及隐性需求的内涵,指出需求实体对象的基本组成元素是知识元素和价值元素,并从客户的信息认知和价值感知两个视角,对信息认知与需求知识元素的关系模型和价值感知与需求价值元素的关系模型进行了论述,归纳出需求实体对象元素识别的两条路径,即基于需求链的需求知识元素识别和基于价值链的需求价值元素识别。     

基于KOHONEN网的分形图象压缩编码优化划分策略

分形图象压缩编码是一种具有高压缩比潜力的现代压缩技术、影响它实用化的瓶颈问题在于压缩编码过程中寻找图象各组部分之间的相似性的子过程费时费力。本文将 种基于ＫＯＨＯＮＥＮ网的智能化图象划分策略,用来自动控制图象的蚜分。对比以往的图象发方法,在将图象划分成同样数目的不同尺度图象块的情况下,该策略提高了各图象块之间的自相似程度,从而减少了寻找匹配的相似图象块的子过程所需要的时间。实验证明这一策略有利于提