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传统的小学数学课堂教学往往忽视新旧知识间的联系,一般都是教师先讲解,然后组织练习,教学的针对性差,学生的积极主动性得不到发挥。因此,我们提出了“引、探、讲、练、评”小学数学新授课课堂教学结构改革的构想。几年的教学实践证明,它对于提高课堂教学效率,尤其对于培养学生的参与意识、勇于探索和创新的精神有十分积极的作用。现简要介绍如下:一、“引”是教学过程的起点,是学习新知识的前提所谓“引”,是指教师在讲授新知以前,首先要分析新知的知识结构,搞清楚它与学生已有的哪部分知识有直接联系,从而加强对旧知识的复习… 相似文献
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在单纯传授知识的旧教学观下,小学数学课堂一直遵循着固定的模式,即“以导人形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习”。这种教学模式限制了学生探究的能动性,不利于他们创新能力的培养。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的沟通、合作、对话、交往,实现“四变”。 相似文献
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自江苏省“五严”禁令颁布后,学校和老师对忌碰的“高压线”更加敏感,课时不能随意挪、占,课后作业要适量,学生在校时间要严格控制,总之要减负还要增效。那么要实现学生课后的减负,应当落实在课堂增效上,而这离不开优化练习设计使数学课堂扎实高效这一环节。练习在小学数学教学中占有重要地位,几乎没有一节数学课能离开练习,“新授课”有各种类型的练习,如:准备练习、反馈练习、巩固练习、拓展练习等,“练习课”和“复习课”更离不开练习。 相似文献
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本文从揭示数学一般思想方法的涵义、作用及内容出发,具体阐述了小学课堂数学教学中的复习铺垫、新知教学、巩固应用、发展练习、课堂小结各环节,如何有机渗透一般数学思想方法,训练学生思维、发展学生智能、提高教学效率的一些做法。 相似文献
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练习课是教学中以巩固知识、训练技能技巧、发展思维能力为主要任务的一种课型。一般可分为两类:一类是巩固新知识的练习课,一类是新旧知识综合练习课。这两类练习课,都是以练为主。要想提高练的质量和效率,必须具备科学可行的教学模式。近几年来,在区“小学数学常规教学模式”课题小组的安排下,我在练习课课堂结构改革方面做了一些探索,取得了初步成效。具体做法如下: 一、复习准备 这一阶段是为进行系统练习作知识、能力、心理上的准备,是整节练习课活动的出发点。这一阶段又分两步走。第一步:画龙点睛式对旧知识进行复习、揭示。如 相似文献
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复习课有整理知识与技能,巩固与提高学生数学能力的作用。复习课要上出新意来,在教学设计上应有所创新,其关键是找出另一条线索把“旧”知识贯穿起来。以新的知识内容为线索把旧知识贯穿;以新的逻辑顺序、思想方法为线索把旧知识进行归纳、整理;以新的问题角度为线索把旧知识进行串联,是高中数学复习课创新设计的几种有效途径。 相似文献
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《小学数学自学指导法》的基本做法长白县第一实验小学齐振荣长白县教师进修学校尹洪芬一、在“温故知新”中培养学生的思维能力《小学数学自学指导法》的基本教学程序,是教师带领学生复习与新知识有联系的旧知识,在学生的!日知识与教材中的新知识之间“铺路搭桥”,扫... 相似文献
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姜亚民 《课程.教材.教法》1987,(2)
课堂教学是教学的基本形式,它是教学工作的中心环节。提高教学质量,关键就在于提高课堂教学效率。本文拟就如何改革小学数学课堂教学结构问题谈点肤浅的看法。 一、剖析旧的课堂结构的弊端,认清改革数学课堂结构的必要性。 目前,不少教师上数学新授课,仍习惯沿用旧的结构,检查起来,主要存在以下几方面的弊端: (一)复习检查占时多,浪费最佳学习时间。根据儿童心理特点分析,一般来说,上课 相似文献
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小学数学新授课中有练习,练习课与复习课中更是有练习。可以说,练习在小学数学教学中占据了一半以上的时间,已成为数学教学的重要组成部分。新课程改革以来,数学课堂面貌发生了很大的变化,教师们实现了思想观念的根本变更,实施新课程的能力也不断增强。特别是新授课的教学,教师们都能注意到创设适当的问题情景,营造良好的课堂氛围,把握生生间、师生间的互动,设计不同层次的习题等组织教学。同时,教师们也更加关注如何在教学过程中培养学生的探究精神和实践能力,课堂确实给人以“耳目一新”的感 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
习题练习是对课堂教学的有效反馈,帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生对知识的掌握情况。以小学数学教学为例,小学数学的习题讲解无处不在,新授课中有习题讲解,练习课与复习课中更是以习题的训练和讲解为主,可以说,习题的讲解占了整个小学数学课堂教学时间的一部分。如何优化数学习题教学设计是一线教学人员必须面对的重要问题,针对小学数学习题设计提出了一些有效策略。 相似文献
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英语课堂教学环节及其作用河北省张家口工业交通学校王立功英语课的基本课型有新授课、综合型新授课、复习巩固课和检查测试课四种。在中专教学中最常用的是综合型新授课。所谓综合型新授课,就是以新授内容为主,兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授... 相似文献
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阳亦斌 《中国基础教育研究》2007,3(8):105-107
如果说平时的教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用,它能使学生巩固知识,形成技能,迁移方法,提高能力。因此,在新课程改革的环境下,加强对复习课教学模式的探讨,提高复习课的质量,最大限度地取得复习效果,应当成为广大教师所面临的一项重要课题。 相似文献
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佘路祥 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(3):93-96
如果说新授课是“画龙”,那复习课就是“点睛”。复习课不再是一个个分散独立的知识点的教学,而要去寻找这些知识点之间的联系,连点成线,织线成网,挖掘知识背后隐含的数学思想方法,形成整体建构。苏教版小学数学五年级上册《多边形的面积计算》单元复习课教学,可以分为三个阶段:整理比较、融会贯通、巩固提升。 相似文献
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白红珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):50-51
<正>数学的每个单元都有其相应的知识点,这些知识随着时间的推移,学生会逐渐遗忘,复习时必须对旧知识进行回顾和再现。当然知识的再现既要有重点,也要注重一定的方式,并不是要将旧知识简单地全部罗列出来,这样只会枯燥和乏味。也就是说,在整个复习过程中,不能只顾单一的知识复习,更重要的是要把前后知识联系起来综合运用。要提高小学数学复习课的效率,我认为应该做到以下"五个针对"。一、针对"重点难点"设计专题复习新授知识的巩固练习必须针对所学的知识进行复习,做到突出重点和难点,复习在点上,巩固到面上。如在复习"求最大公约数和求最小公倍数"这个 相似文献
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小学数学的基本课型有三种:新授课、练习课与复习课。有效的复习课具有“教学、教育、发展、反馈”四大功能。教学功能指数学知识的巩固和应用;教育功能指思想品德的熏陶、学习习惯的培养:发展功能则指数学思考方法的训练.思维品质的培养:反馈功能则指对学生已获知识技能的检查,学习缺陷的诊断,从而促使师生双方有效调整教与学的程序。 相似文献