例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动

学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈。以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力。     

例谈职高生主体参与中的数学实践活动

学生参与教学过程，本应是教师展开教学活动的前提和目的，但由于职高学生教学学习的实际困难致所，学生真正参与数学课堂教学很少，这个问题已成为职高教学课堂教学正常开展的瓶颈。以数学实验活动为成体，在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程，可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度，从而培养学生的教学素养和能力。     

数学主体参与能力培养例谈

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式;小学数学课应该以新课程理念指导教学,设法调动学生主动参与的积极性,帮助内化知识,得到情感体验,提高教学效率.     

例谈职业教育数学教学中的数学实验活动

本文论述在职业教育的数学教学中引入数学实验的教学方法将提高学生的学习积极性,使学生树立起学习数学的信心,从而提高课堂教学质量,完成教学任务。     

试谈主体参与课堂教学模式在物理实验课堂中的运用

物理是一门以实验为基础的自然科学,眼见不如手动,只有在实践中学习,同学们的才智和创造力才能得以发挥,学会探究性学习,能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识,而不是停留在被观察物理现象的表象上,在探究活动过程中,不断品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦,体验探究的乐趣,从而增强学好物理的信心.     

初中数学主体参与生命课堂初探

生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求.因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育.要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂.     

初中数学主体参与生命课堂初探

生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求．因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育．要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂．     

农村初中数学主体参与生命课堂初探

"生命课堂"从教改中产生.可以从问题背景、理论依据、初中数学主体参与生命课堂的教学目标、操作流程等方面,对农村初中数学主体参与生命课堂的相关问题进行详细的了解.     

数学课堂教学中的学生主体参与

现代教育观认为教学是一种学生主体主动参与的学习活动,教学并非以传授知识为最终目的.     

精心组织课堂活动 激活主体参与意识

新课程理念下的教学,就是要充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。它十分强调学生在教学活动中的主体地位,注重课堂教学活动中学生的参与性。因此,组织形式多样的课堂活动,让学生在和谐的学习氛围中动手、动脑、动口,引导学生主动参与学习的全过程,有利于激发学生的学习并主动获取知识。     

数学教学让学生主体参与的实验研究报告

1问题提出 我国数学教学具有如下特点：重知识目标，轻育人目标；重旧知识引入，轻实际问题引入；重知识理解，轻实际应用；重方法技巧，轻过程展示；重强化训练，轻自主探究；重教师讲解，轻学生主体参与等；数学学习过程中存在着学生投入的问题，为了解决这一问题，文[1]选择小学生作为研究对象，就学习过程中的参与概念给予进一步的界定；而高中阶段面临高考的压力，在教学中如何使学生主体参与学习过程是一个新的课题．因此，我们在研究中以高中学生作为研究对象，就数学课程教学设计对学生的参与进行了实验研究．     

例谈数学课堂中的探究活动

让探究性活动融入课堂教学中,是我们推进素质教育改革,提高学生数学修养的必由之路。我认为不仅要确保教材中安排的实习作业得到具体落实,而且要让密度更大,更切合学生实际的探究活动（如微型竞赛、游戏和动手操作实物等）进入课堂,使枯燥的数学知识变得生动有趣,从而激发学生的好奇心和学习兴趣,使学生的数学创新意识得到不断的培养与提高。下面我就教学实例来谈一谈关于数学课堂中对探究性活动的一些看法。     

活动教学理论在数学课堂中的应用例谈

活动教学中“活动”是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体性实践活动。活动教学遵循如下原则。     

让学生主体参与 成为课堂的主宰

所谓主体参与,就是学生在教师引导下积极参与教学活动,实现学生主体的构建与发展的过程。新课程理念下的教学是活动化的教学．而主体参与则是活动化教学的前提。学生主体参与教学是课程实施的核心,是其在教学中主体地位最基本的表现形式。那么,如何引导学生主体参与到数学课堂教学中来呢？     

实现主体参与培养创新精神

引导学生确立“创造力，人皆有之”的观念，帮助学生在创新中获得成功；遵循主体参与原则，重视培养学生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的创新动机；把培养学生的创造性思维作为培养学生创新精神的核心。     

谈主体参与型课堂教学模式在数学教学中的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点的教育模式.在教学中教师创设情境、指导探索、引导发现、分层训练、及时反馈、引导质疑、激励创新,培养学生的主体意识与能力,促进学生学习质量的整体提高.     

课堂活动,主体参与下的多元互动

从理论上讲,课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动.但在教学实践中,我们通常所讲的课堂活动是主体参与下的多元互动.课堂活动有外显的形式,也有内隐的形式.我们看得见的学生的肢体行为是外显的活动.内隐的课堂活动是指学生思维的活动和主体意识的活化,是肉眼看不见的.正是各种课堂活动实现了学生多种潜在发展可能性向现时发展确定性的转化.     

引导学生主动参与数学学习活动

学生是教学活动的主体，教师应成 为教学活动的组织者、指导者和参与者。 因此，现代教学观强调学生在教学活动 中的主体地位，在教学活动中强调学生 的参与，只有通过学生的主动参与才能 达到认识主体的主观能动性与实践性的 统一，从而促进学生主体性的发展。学生 只有参与到教学过程中去，才能真正了 解数学知识的形成过程，才能真正理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验。那 么，引导学生主动参与数学学习活动，可 以采取哪些教学策略呢？ 一、创设问题情境，给学生提供主动 参与的条件。 数学教…     

数学实验活动与数学教学

数学实验活动,是指在一定的数学目标的指导下,对具有一定数学意义的实物、模型、事物,以及数字、图形、数字符号、式子、题目等进行观察、变换、制作、演示、求解以获取感性认识和数学信息的活动.数学实验活动是数学教学的必要环节,传统的数学教学缺少这一环节.真正好的数学教学应当既教活动,又教数学化.