艺术型孩子应尽早培养

科学家根据人类特有的高级神经活动现象,即人类脑功能活动的特点,把人划分出三种类型。 艺术型 艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性。 思维型 思维型的人脑功能活动特点是倾向于分析和系统化,倾向于比较概括和比较抽象的思维。     

略论大学生的职业兴趣及其培养

职业兴趣是个人兴趣在职业上的体现,是人们对某种专业或工作所抱的态度。调查结果表明：大学生职业兴趣的类型依次为：艺术型、社会型、研究型、经营型、现实型和常规型;职业兴趣的性别差异为,男生倾向于现实型和研究型,女生倾向于艺术型和常规型;职业兴趣的学科差异为,理工类学生更倾向于现实型和研究型,文史类学生倾向于艺术型和常规型。大学生职业兴趣的培养应紧密结合就业形势,以社会需要为导向,在大学生现有职业兴趣特点的基础上进行。     

思维总图景与艺术型直觉

本文把艺术型直觉置于人类大脑思维的总图景中进行考察。由于人脑的形象思维、抽象思维、灵感思维和直觉思维等四种基本思维形式各司其职又密切合作,各有专长又各具局限性,所以任何一种思维运动的完成都是大脑整体工作的结果。我们强调艺术型直觉在思维总图景中的地位和功能,只是在于说明在某一具体思维运动中以艺术型直觉为主导而已,事实上其它三种思维形式甚至人的整个心身也是参与其中的,表现为“格式塔”式的思维整体性。     

遇见成长型思维——激发初中生学习潜能心理辅导课

<正>【活动理念】斯坦福大学行为心理学教授罗尔·德韦克将人的思维模式分为固定型思维和成长型思维。拥有固定型思维的人认为,我们的能力和才能在刚出生时就固定下来了,他们倾向于回避挑战与失败。拥有成长型思维的人认为,人类具有学习与成长的无限潜力,他们相信通过练习、坚持和努力,能力能够得到提升,更倾向于专注成长的过程。     

论思维模式的分类及其应用

思维模式有四大基本类型:逻辑型、操作型、艺术型、交往型,还有其中两项或三项突出的组合型、四大类均衡发展的综合型。思维模式、课程分类、教学方法、教学模式、智能分类、学习模式、气质类型、神经活动类型、全脑模型是相关、相容的,作者将它们统一起来,系统分析、反复调试,可以设计出有关思维模式、学习模式、教学模式的测评表。     

没兴趣不行,仅兴趣不够

霍兰德认为人格可分为技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事务型六种类型。他指出,大多数人都并非只有一种倾向。比如,一个人的倾向中很可能是同时包含着社会倾向、事务倾向和研究倾向。但是,具体到职业选择,人们选择职业的因素是多方面的,并不是完全根据兴趣来选择的。     

师范院校与职业技术院校学生职业倾向比较研究

采用北师大修订的霍兰德职业兴趣倾向系列问卷．选取师范院校与职业技术院校学生200名作为被试,其中文理科比例1：1．性别比例1：1,进行统一施测。结果表明：师范院校的学生职业兴趣倾向比职业技术院校的学生更偏向于艺术型．职业技术院校的女生比师范院校的女生更倾向于探索型．就样本总体而言．男生偏向于现实型．而女生更偏向于艺术型。理科生在职业兴趣倾向现实型维度上显著高于文科生。     

某高师院校毕业生择业意向与职业倾向的关系研究

为了了解高师院校毕业生择业意向与职业倾向的相关性,本文采用自编择业意向问卷及霍兰德职业倾向量表对某高师院校毕业生进行了调查研究。结果发现:1.大学生的择业意向和职业倾向在性别、生源地、专业等三个方向存在差异;2.男生更多地属于事业型,而女生更多地属于艺术型和常规型;3.来自农村的毕业生更倾向于常规型,来自城市的毕业生在艺术型方面的比例明显高于来自农村的毕业生;4.理科生更多地属于调查型,而文科生更多地属于常规型。     

在体育教学中培养学生的创造性思维

一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。一、从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力。人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为"左脑功能"性认知,而倾向于视—空形象性的非逻辑化的则称之为"右脑功能"性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能     

在兴趣活动中培养学生的创新思维

兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向,是通过人的实践活动形成、发展起来的。它在人的认识活动中表现为认识兴趣,对学生的学习和创新思维活动起着积极的推动作用。中小学学生     

青年教师应尽快形成教学风格

所谓教学风格,是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯教学观点、教学技巧、教学作风的独特结合的表现。关于课堂教学风格的类型,使用的标准不同类型也就不同。这里以课堂教学中师生交流信息的活动形态为标准,把课堂教学风格主要分为理智型和情感型两种：理智型,也称科学型或思维型;情感型,也叫艺术型或情感陶冶型。     

小议小学语文发掘学生创造潜质的尝试

创造是人类独有的活动,创造潜质是指对于未来成功地完成某种创造性活动必须具有的心理品质,是人提出新思想,发明和创造新事物的保证,也是普遍具有的一种心理品质。教育具有压抑和激发学生创新思维的双重功能,基础教育面临培养新世纪创造性人才的重任,理当对过去的掌握型、维持型学习做出反思,     

新课标下生物教学中如何培养学生的创造性思维

所谓创造性思维,多数人认为它是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。针对创造性思维的特点,笔者认为在生物学教学中应通过以下途径来培养学生的创造性思维：     

七巧板与脑功能开发

科学研究表明,人的大脑分左右两个半球,它们具有不同的功能:左脑主要从事逻辑思维活动,是理性脑;右脑主要从事形象思维和创造性思维活动,是感性脑。大脑的左右两个半球既各司其职又密切配合。研究表明,一般人对脑的使用率不到5%,因此人脑     

浅谈比较思维在物理教学中的应用

物理教学中以思维为核心,努力培养学生思维能力,已经成为大家的共识和追求．比较,是人类思维活动的“源头”,也是人类意识能动性的基础．比较的产生基于事物的相关性与差异性,它存在于一切思维活动中．抽象概括、判断辨析、归纳演绎、联想想象、直觉顿悟、灵感爆发等,它们的产生都依赖于比较思维．无容置疑,比较是一种认识事物最基本的思维方法．     

论情感、意志与创造性思维

创造性思维是人类认识活动的一种特殊形式,它具有新颖性和探索性的特点,需要更强烈、更饱满的情感作为其内在的动力。但是,光有饱满的情感尚不足以完成人们的创造性思维活动。为了实现创造性思维活动,还需要以意志为手段来促使创造性思维的成功。因此,可以说,离开了人的情感和意志,创造性思维和创造性活动就无从谈起。     

初探学生学习活动与大脑的生理机能的有效结合

语言、学习、记忆和思维是人脑的高级功能,学生的学习活动主要由大脑的高级神经系统完成,因此,了解学习群体大脑皮层生理机能活动特点,有助于学生学习活动遵循科学自然规律,提高学习效率。本文结合人类大脑的生理机能特点,从学生一般学习活动的感觉、记忆、想象、思维四个方面探讨提高中学生与大脑的生理机能有效结合的具体途径与方法。     

思维导图在初中物理教学中的应用

思维导图是在人脑功能和人类行为模式研究基础上所获得的科学的思维模式。本文在思维导图机理和特点分析的基础上,尝试将其引入初中物理教学,具体阐述其在备课、新课教学以及复习课中的具体应用,以培养初中生的思维方式,建立良好的知识结构。     

大脑思维类型与人才培养

人的智力和才能总是各有自己的特长或优势。在现实生活中经常可观察到如下现象:有人喜欢数学,有人擅长文学,有的娴熟音乐,有人迷恋图画,有人善于交际,有人又显示出艺术表演的才华,……这就是我们平时所说的“人之不同,各有其长”。这些差异现象,可以因社会分工之不同和个体实践领域与活动方式之差别而产生,但与大脑的遗传素质也有密切关系。巴甫洛夫根据人类两种信号系统相互作用的诸多因素与特点,根据人类高级神经活动的思维倾向,把人的大脑分为形象思维类型、抽象思维类型、中间思维类型三种。这三种不同的大脑思维类型,是人之所以表现出这些明显差异的生理和心理根据。一般来讲,大脑的特点主要表现为对周围客观世界信息刺激接收功能的强弱与加工     

学习语言和发展思维同步进行

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言是思维的外壳,思维是语文的内核,因而语文学科具有发展思维的特殊功能。学生一方面要通过思维活动来学习语言;另一方面又要通过语言的学习,进一步发展思维能力。现代脑科学研究成果表明,人的智慧是大脑两半球协同活动的结果。大脑两半球在功能上有所分工:左脑倾向于用言语进行抽象思维;右脑倾向于形象思维。发展形象思维是发展创造性思维的一个重要因素,形象思维得用语言文字来表达。因此,小学语文阅读教学既承担着培养阅读能力及良好阅读习惯的任务,也担负着训练思维、促进智力发展的任务。为…