创造适宜学生发展的教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”“为每个学生提供适合的教育”,这是党和国家对教育提出的要求,是人民大众对教育的深切期盼,是每个教育工作者的神圣责任。     

创造适合每个学生的数学教育

教育是培养人的社会活动,教育应该关心所有儿童的最充分的发展。而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,     

数学教育如何培养学生创造素质

本文阐述了在数学教学中如何培养中学生创造素质，突破框框条条的数学定理和公式，灵活运用各种教学方法，多渠道、多角度、多层面地培养学生的创造素质。     

如何创造适合学生发展的数学教育

素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地.在小学数学课堂教学中,教师应充分认识学生的发展潜能和个性差异,创造适合学生发展的数学教育,让学生在学习中体验到数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的.     

数学教育开发学生创造潜能的障碍与对策

分析了学生创造潜能开发的主要障碍；从数学教学内容、数学教学过程、数学思维训练三个方面，阐述了构建开放的数学课堂教学格局是数学教育中开发学生创造潜能的有效对策。     

数学教育中培养学生创造能力的教学尝试

培养学生的创造能力是实施素质教育的需要。本文从培养学生的归纳能力,鼓励大胆猜想,运用类比的方法、发展横向联想,暴露知识发生过程,培养思维能力等方面,对如何培养创造能力作了较深入探讨。     

如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念，是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动。给学生创造适宜的自主学习条件的要点为：确立学生主体性，使学生真正成为学习的主人；实现教师的角色转换，使学生乐于自主探究学习。     

如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念,是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动.给学生创造适宜的自主学习条件的要点为确立学生主体性,使学生真正成为学习的主人;实现教师的角色转换,使学生乐于自主探究学习.     

寻求适宜学生的体育教育

体育课教学一直偏重于“技术”与“达标”，忽视了学生的人格、智能和身心的协调发展，本以人的本质为前提，以教育与人、体育与人的关系为出发点，站在学生的立场上寻求适合学生的体育教学内容、方法和手段。本分三部分作了论述；一、低耗能运动；二、自由活动时间；三、快乐体育教育。     

学生数学创造思维的培养

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。     

创造适合学生的教育

学生与教育的关系问题，历来在教育界争论不休。捷克的夸美纽斯、法国的卢梭，美国的杜威都持以学生为中心的观点，而英国的洛克则认为应以教育为中心。我国也就“师本”还是“生本”问题争论了许多年。新课程标准的出台，让这种争论有了一个比较明确的结果——那就是我们的教育要适合学生的发展，让教育更好地为学生服务，有利于学生主体发挥潜能、发展素质、     

创造适合学生的教育

教育要满足学生的需要,就要给学生选择学习的权力,但这样的选择不应违背教育的规律和科学的逻辑。在这里,遵循和利用教育规律、科学逻辑是手段,而满足学生的需要是目的。当我们把手段异化为目的的时候,这种教育的价值也就失去了合理的基础。     

创造适合学生的教育

梦是目标,梦是追求。没有梦的生活是枯燥乏味的生活。梦的价值在于追求,梦的实现全靠奋斗。     

创造适合学生的教育

教育是一种公共服务,学校则是提供这种特殊的公共服务的社会组织。学校和教育应该为学生的利益,为其当下与未来的发展服务,学校所采取的一切措施归根到底是为学生的幸福人生奠基。培养具有独立思维能力,积极追求自身的幸福并尊重他人追求自身幸福的权利的个体,或曰,培养具有现代意识的公民,是当前中国教育的核心目标。校长,作为学校的管理者和引领者,其最重要的职能是为培养具有现代意识的公民提供理念上的和制度上的支持。     

创造适合学生的教育

创造适合学生的教育"作为一种现代教育观念,其内涵可概括为相互联系、相互融合、有机统一的"四性教育",即开发性教育、发展性教育、层次性教育和主体性教育。 　　现代教育本质论认为,教育应同时具有两种功能,满足社会和个人发展的两种需要,并且这两种功能是有机统一的。"创造适合学生的教育"即以此作为理论基础。首先,作为学校教育,本身具有社会功能;其次,强调教育在发挥其社会功能的同时要注重个人发展,重视提高学生的素质,以发挥教育的促进个人发展的功能。 　　创造适合学生的教育,符合马克思主义辩证法内因和外因统一的哲…     

创造适合学生的教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

创造适合学生的教育

作为教师，作为学校，都要对学生进行“塑造”，但学生毕竟与泥团木块不同，他们无法随学校与教师的心愿成为理想的“泥塑木雕”。所以，必须创造适合学生的“塑造”方式，否则，既不利于学生的成长，也不能很好地满足社会的需要；既不利于学生个性的发展，也不利于发挥教育在社会发展中的能动作用。“创造适合学生的教育”，并不是对学生作无原则的迁就和迎合，它是由教育自身的规律和时代发展到今天的需要所决定的。就教育自身的规律来说，如果我们的教育不能适合学生的需要，不能满足学生的兴趣，不能让学生的自我价值在学习的过程中得到…     

创造适合学生的教育

创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。作为教育中的德育是基础中的基础。现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择。引导学生学会负责,在体验中处理好满足和提高的关系,为学生的幸福人生奠定基础。     

创造适合学生的教育

作为教师，作为学校，都要对学生进行“塑造”，但学生毕竟与泥团木块不同，他们无法随学校与教师的心愿成为理想的“泥塑木雕”。所以，必须创造适合学生的“塑造”方式，否则，既不利于学生的成长，也不能很好地满足社会的需要；既不利于学生个性的发展，也不利于发挥教育在社会发展中的能动作用。