浅谈小学中年级起步作文段的训练教学

在小学语文教学中作文教学有着极为重要的地位,关系到学生语言表达能力与水平的发展。从小学一年级开始,孩子就开始初步接触看图写话了,到了中年级就正式开始作文起步了。中年级的学生写作特别关键,教师要遵循孩子的认知规律,培养孩子养成仔细观察的良好习惯,巧妙地启发孩子的想象能力,增加孩子的写作素材。培养孩子对写作的浓厚兴趣。所以在小学中年级教学中要从训练指导入手,提高教育的效果。     

谈小学中年级“段”的写作训练

围绕一个中心意思写好一段内容具体的话,这是小学中年级“段”的写作训练重点。这一训练的内容,教材作了由浅入深的安排。一、根据课文提示的问题,把一段话写具体。教材中的一些习作练习,通过相互联系的几个问题引导学生有次序地观察事物,然后写一段具体、连贯的话。这是写好一段话的初步训练。如第五册“基训2”中的习作题,要求学生“观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶子是什么样子的;如果开花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一     

谈中年级段的训练

一、降坡度。三年级学生刚从低年级升上来,他们要从以前习惯接触的字词句到开始与自然段打交道,不能不说是个飞跃。因此,在起始阶段,我们必须十分注意选择那些结构与内容都较简单的自然段进行“段”的训练。同时,在训练目的上也应从此入手,以降低学习的坡度。如《赵...     

谈中年级段的训练

谈中年级段的训练湖北姚光嘉段是文章的重要结构单位．加强段的教学是阔读和写作的需要，是提高语文教学质量的需要。在中年级段的教学中，必须遵循小语“大纲”，符合儿童学习语文的规律，为他们进入高年级篇的训练奠定良好的基础。一、总体感知，把握结构（一）从句入手...     

中年级写段训练初探

中年级以“读段”、“写段”作为训练重点,是《义务教育小学语文教学大纲》中提出的新要求,也是读写结合和作文起步教学的一个关键环节。如何在这一关键环节中训练学生的写段能力,在教学实践中,笔者对此作了初步的探讨。本文试从下面三点谈谈粗浅的体会。一、读懂典范段落,认识构段方式小学语文课文中,段的结构形式不尽相同,句子间的联系也是关系各异。因此,在读段教学中,除了要完成理解词句、了解句子与句子间的联系、归纳自然段段意等诸方面的训练任务外,很重要的一     

中年级写段训练初探

中年级以“读段”、“写段”作为训练重点,是《义务教育小学语文教学大纲》中提出的新要求,也是读写结合和作文起步教学的一个关键环节。如何在这一环节中培养学生的写段能力,在教学实践中,笔者对此作了初步探讨,取得了满意的效果。本文试从下面三点谈谈粗浅的体会。一、读懂典范段落认识构段方式小学语文课文中,段的结构形式不尽相同,句子间的联系也是关系各异。因此,在“读段”教学中,除     

试谈中年级段的训练

义务教育小学语文大纲要求,每个年级的训练点各有侧重:中年级在低年级训练的基础上,重点进行段的训练.下面谈谈我在中年级段的训练方面的一些体会.     

小学中年级段作文指导

小学中年级段作文教学是低年级写话教学的"升级",也是高年级作文教学的铺垫。在中年级段,学生的写作才算真正开始,但是由于缺乏素材积累与技巧,学生在写作中面临着一些困境。为此,教师应该做好中年级段的作文指导,为学生打好写作的基础。本文从小学中年级段学生写作困境入手,对小学中年级段学生作文指导展开论述,以供参考。     

小学中年级听说训练探微

语言教育是全社会的基础教育,也是素质教育的重要组成部分。因此,口语表述能力的训练,越来越引起人们普遍的重视。我在教学中,除了完成特定的口语交际课任务外,还加强了平时的训练。一、胆量是说话的基石在口语交际过程中,常常可以看到这种现象,有些口语表述者,尤其那些初次在公众面前说话的人,哪怕事先背熟了讲稿,也仍难免出现卡壳、忘词以及吱吱唔唔、颠三倒四的情况。这一事实说明了心理素质在口语交际中的重要性。由于种种原因,我所教的三年级学生在课堂上很少举手回答问题,且声音很小。为了让学生敢于说,我开设了课前“小小广播员”的…     

小学中年级作文训练之我见

小学生学作文,是在老师的指导下进行的,刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验,而感到作文很吃力,往往对作文有畏难情绪和厌倦心理.怎样才能使学生由不会作文、怕作文,到愿意作文、会作文、作好文呢?我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活.在多年的教学经验中,我总结出了几点训练中年级学生作文的方法.……     

中年级读段训练例谈

中年级介于低、高年级之间,既要衔接和发展低年级的语言训练,又要为高年级篇的训练做好准备。义教中年级的教学重点是:进一步发展词句训练,同时着重进行段的训练。鉴于这一重点,我从段入手,进行读段训练,力求能顺利地、平稳地向高年级过渡。1.抓词句的理解,向认识自然段过渡。要理解、认识自然段,应把着力点放在对词句的具体感知上,深入理解词句,也就为理解自然段打下了基础。如(美丽的小兴安岭>第二自然段(夏)的教学,就可以从词句入手,了解句与句之间的联系,了解段的主要内容。其教学过程:①这段有几句话,每句话讲什     

浅谈小学中年级段的教学特点

浅谈小学中年级段的教学特点湖北省仙桃市龙华山教育组向爱平小学中年级段的教学既是低年级词句训练的延续，又是高年级篇章训练的奠基，理当有其自身的教学特点。探讨段的教学特点，有利于我们制定段的教学策略，搞好段的训练设计。那么，中年级段的教学具有什么特点呢？...     

中年级阅读教学如何进行段的训练

中年级阅读教学如何进行段的训练山西李惠芬段的训练处在一个承上启下的地位，特别是中年级，要在词句训练的基础上，加强段的训练。阅读教学中，要把段的训练作为一个重点，就是要求学生读懂一个自然段。现围绕小学语文第五册第七单元读写训练项目，以《美丽的小兴安岭》...     

加强段的训练 改进中年级教学方法

新大纲指出:“要处理好教学的阶段性,连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求,又要把握所教年段的教学重点,并注意各阶段教学的连续性。”准确把握教学的阶段性,明确各段教学要求,是搞好语文教学的重要前提。 中年级教学是低年级教学的继续和发展。中年级语文读写训练重点体现在下列几个方面:一是在基础训练的阅读短文中渗透读的训练重点。例如第六册基础训练1的阅读题,“阅读下边的短文……联系下文,说一说‘小苗啊小苗,你喝了延河的水,长吧,快长吧’这句话的意思。”二是通过作文的要求来体现写的训练重点。例如第六册的几个基础训练都是要求学生把要     

读写结合 加强中年级段的训练

《小学语文教学大纲》指出:“中年级要加强段的训练”,“作文教学要与阅读教学紧密结合”,“要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。的确,以扩大学生语言积累,内化课文语言,以及学习课文写作方法为目的作文练习,主要应该在阅读课上进行。也就是说,阅读课上应结合课文的特点,适当地设计作文练习,让学生在练习中运用并掌握课文中的词句及一些写作方法。多年来,我在教学中注意读写结合,探索教学目标要求,寻找对策,对加强中年级段的训练,提高学生作文能力,作了一些尝试。一、确定训练的目标 任何“训练”切忌随手拈来,漫无目的,要加强训练,必须明确训练什么。有了明确的训练目标,才能有的放矢。我根据教材所显示的语言特色、大纲要求和中年级学生的年龄特点、实际能力制定了以下训练目标:1、要求学生扎扎实实地读好范例,不仅要领会文章写什么,怎么写,而且要有所感,掌握一些构段规律,培养学生一些基本的思维程序。2、通过段的训练,使学生做到“言之有物”、“言之有序”,能把有关的内容有顺序地表现出来,懂得怎样连句成段,写清段内的各个层次。3、通过循序渐进地进行段的训练,让学生掌握段的结构能力,为将来写“篇”打好坚实的基础。     

中年级要以段的训练为重点

九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出:“要处理好教学的阶段性与连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求,又要把握所教年段的教学重点,并注意各阶段教学的连续性。”又说:“各个年级的要求要有所侧重。低年级要指导学生理解词句,初步理解课文内容。随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重     

指导小学中年级作文训练点滴

阅读是写作的基础。古人在这方面有很多经验：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，都说明了多读是提高写作能力的基础。在阅读教学中，教师一方面指导学生多读课，做到重点部分要精读，关键之处要细读，要求背诵的篇目一定要背诵。要紧紧围绕教材处理好讲读与写作的关系，处理好观察与表达的关系，达到以读促写，读写结合。另一方面，要求学生自己找阅读资料，每天读一段或读一篇。另外，每周师生共同欣赏一首诗，然后让学生背诵。长此以往，学生积累的知识多了，写起作来也就不那么吃力了。     

小学中年级作文训练例谈

小学中年级作文教学的重点是片段训练,训练好了片段,就可为以后具体地描写事物铺平道路,为高年级作文中的构思谋篇奠定基础。教师在教学、指导小学中年级学生的作文时,一定要探索清楚这一阶段作文教学的特点,从学生的生活实际和身心特点出发,确定作文的内容,寻求行之有效的指导方法。     

小学中年级开展“微格”写段训练的实践研究

在小学中年级习作教学中,针对中年级学生习作现状的调查与分析,开展"微格"写段训练。通过文献法、总结法、行动研究法,探究了"微格"写段训练的内容与策略,以及评价方式。活动内容丰富多彩,贴近学生的生活,进而激发了他们的写作兴趣,提高了他们的写作能力。     

小学数学中年级段教学策略思考

随着新课程改革的不断深入,当前的小学数学课堂越来越注重形式化和内容化,改善了以往沉闷的课堂,为学生提供了更多的学习空间和机会。作为新时期的教师,我们要引入新时代的教学题材,帮助学生形成良好的品质,师生共建"合作交流,体验创新"的小学数学课堂。