英国职业教育和新职业主义

本文介绍了７０年代中期以来由于经济衰退,失业率居高不下,英国改革教育制度,加强教育、训练与产业的联系,注重职业教育的多种新主张,并指出英国政府为此新设人力服务委员会,公布《教育改革法》（１９８８）等措施,着重剖析了为推进英国职业教育的所谓新职业主义。     

法国启蒙思想家与英国文化

由于法国启蒙思想家积极、主动向英国学习,近代文化在18世纪出现了一个英法文化交相辉映的局面。英国文化为什么能传入法国?法国启蒙思想家对英国文化采取何种态度?英国文化对法国启蒙运动产生了什么效果?这些是西方史学界长期感兴趣的问题。本世纪初,西方史学家大都从思想史的角度来进行研究。近年来,他们已从文化范围加以探讨。相形之下,我们在这方面的研究较薄弱。本文拟对此略陈管见。     

试论近代法国共和主义优良传统

近代法国在确立共和制度的过程中,从共和原则的诞生到共和国的宣告成立,再到多次共和制度的实践和广泛持久的共和运动,逐步形成了独特的共和主义传统。     

法国启蒙思想家关于避免和防止封建专制主义的理论

十八世纪法国启蒙思想家对封建专制主义进行了全面的批判,激发了人民群众反对封建君主专制统治的革命浪潮,同时,为了防止封建暴政的复辟,还提出了许多治国理论和原则。这些理论原则在资产阶级取得政权后的国家制度中得到不同程度的体现,成为资产阶级国家制度的根本原则,在巩固资产阶级民主制度,保障公民的政治自由与民主权利,防止封建主义复辟方面起了重大作用,具有巨大的历史进步性与革命性。     

西方共和主义传统中的多元权力观

西方共和主义传统中的多元权力观是西方社会以阶级分裂为特征的社会结构状况在权力观上的必然反映。这种多元权力观的基本内涵体现为“权力主体的分裂”、“权力机构的分立”和“共识性规则下面的制约平衡”三个互相联系的方面。这种多元权力观是我们观察和分析西方政治制度的一个重要视角。     

改良主义思想家冯桂芬和王韬

冯桂芬(1809年—1874年),苏州吴县人,字林一,号景亭。道先二十年(1840年)30岁那年中了进士,授翰林院编修。在京为官三年,不久就辞官回乡,致力于著书立说。 王韬(1829年—1897年),苏州吴县角直人,原名利宾,字共卿,号仲弢,又号天南遁叟、弢园老民等。道光二十五年(1845年),他18岁时,以第一名考中秀才,但在参加更高一级的金陵闱试中却落第了。从此他无意于仕途,回乡专做学问,并设馆教书。 林则徐是近代中国放眼望世界的第一人。在林则徐1832年在苏州任江苏巡抚期间,冯桂     

思想家和文学批评家别尔嘉耶夫

别尔嘉耶夫是二十世纪初出现于俄罗斯的一个百科全书式的人物,被称为“二十世纪的黑格尔”.他的著述,涉及哲学、宗教、文学、史学、政治、人类学和伦理学等各个领域,见解深刻而精辟.然而由于种种原因,长期以来,他的名字却一直为我国读书界所不知,直到最近几年,才有他的几种著作被译介到我国.这种局面与他所取得的多方面的成就是不相称的.本文仅对他的生平与著述作一扼要评价,以期引起人们对他的关注.     

思想家

老王买了一个红球,回家后觉得不如买一个白球,便去商店换成白球。换回白球后又觉得不如红球,便又换回红球。换回红球后又放不开白球,便     

清代政治家和思想家陈宏谋

防宏谋,字汝咨,号榕门,广西临桂横山村人。生于清康熙三十五年九月十五日(1696年10月10日),卒于乾隆三十六年六月二日(1771年7月13日)。在清代历史上,陈宏谋不仅是广西而且也是全国一位名声显赫的人物,有理学名臣、岭表儒宗之称。他自雍正元年(1723年)考中进士后,平步青云,先经少宰王沛檀的推荐,入翰林院为庶吉士,后受任翰林院检讨。雍正四年,任吏部验封司郎中,兼理该部文选、考功两司的事务。雍正七年,考选浙江道监察御吏,仍兼郎中。不久,授扬州知府,仍带御史衔,得便宜奏事。后迁江南驿盐道,仍带御史衔,摄安徽布政使。继之,署江宁布     

英国的职前主义与职业主义的职业教育理念

人才是未来社会最重要的支柱与资源,一个国家教育的成败更是该国盛衰的最大关键,世界各国莫不重视教育的发展。诸多先进国家,为有效提升国力,在21世纪来临之际,纷纷致力于教育改革。这股教改的声浪,波涛汹涌,无法抵挡。从英国教育改革的现况,展望未来职业教育努力的方向,就可见这种教育理念的改变。     

论近代英国自然主义科学教育观

本文旨在探讨在近代工业革命和新兴科学大发展时代，英国自然主义科学教育运动兴起及促进教育变革之现状、特点及时代必要性。进而侧重依循两条线索即：批判腐朽的经院教育和古典教育、倡导推崇经验主义和科学实验与实证的、以及关注世俗幸福的新型科学教育，因此，有助于进一步对科学爱好者群体提出的自然主义教育革新计划以及其实践活动进行较为细致的探讨和描述，从而为崇尚科学精神和普遍怀疑的启蒙时代取代腐败的蒙昧时代提供历史见证。     

略论英国工人阶级的宪政主义传统

作为工业革命的发源地和议会民主制的母国,英国产生了近代历史上最早的工人阶级和工人运动。悠久深厚的宪政主义传统不仅支撑起了英国在近代的崛起和强大,同时对近代英国工人阶级也产生了深远的影响,使英国工人运动形成了一条独具特色的发展道路。英国工人阶级的宪政主义传统为英国从农业社会向工业社会的和平转型中奠定了基础。     

苏东坡:不是思想家的思想家

现代文明是建立在“公民社会“基础上的,自由的自我解放和民主的社会解放始终是这个社会的两大支柱.传统中国自然不会有关于这两个“解放“的鲜明意识,但却有关于“自由“、“民主“的“心性“憧憬.11世纪中期的中国是个闹“改革“的年月,伴随着王安石式的旨在强化“家国一体“的传统专制政治的“改革“行动,苏东坡开始了反方向的思想“突围“.他把关于“自由“、“民主“的“心性“憧憬转化为宋代文化建构中的一种音响和符号,从而使他成了一个“问题“.尽管这种音响和符号很快又被权力本位政治所极力张扬的主流意识形态所笼罩,但它们毕竟存在过.其音之余响,韵味无穷.苏轼不是思想家,但他确实思想过.他的魅力正在于他始终没有“易其所为“,给历史留下了一个本来面目的自己.     

作为教育家和思想家的弥尔顿

本文主要从中国接受的角度,探讨作为教育家和思想家的弥尔顿。弥尔顿作为诗人和革命家的侧面广为人知,而教育家和思想家的侧面虽然重要,但不那么有名。国人对于教育家和思想家弥尔顿的关注,是与中国的社会历史语境分不开的。弥尔顿对中国现代教育的转型及共和、自由思想的启蒙,起了很大作用。弥尔顿研究不能局限于文学领域,而应该是跨学科的。     

思想家爱因斯坦

爱因斯坦,这位在许多国度千年人物(1001-2000年)评选中都居榜首的俊杰,绝不仅仅是因为在物理学上的成就。作为科学家的爱因斯坦,他是窥见上帝秘密的人;作为思想家的爱因斯坦,他是窥见人间秘密的人。     

新职业主义:英国职业教育新趋向

如果要用一个术语来概括最近二、三十年来英国职业教育的基本走向 ,及其今后可能的发展趋势 ,那就是“新职业主义”(ＮｅｗＶｏｃａｔｉｏｎａｌｉｓｍ )。在教育目标上 ,新职业主义可以说是近年来对英国教育政策与实践影响最为深刻的。因此 ,要把握近年来英国职业教育 ,乃至整个英国教育的基本脉络及其今后的走向 ,必须研究新职业主义。所谓新职业主义 ,不仅仅是指一种职业教育思潮或理论流派 ,而是指通过政府领导的合作型革新来重建职业教育体系的思想、政策、立法、管理和实践努力的“混合”。因此更准确地说 ,应是“新职业主义运动”。…     

英国兴起新职业主义 职业教育进入普通高中

在英国,人们普遍认为,职业教育的普及程度应成为评价一个国家经济成就的新标准。目前英国正在广泛推行的新职业主义,其目标就是构建并巩固一个针对所有青年的全新的职业教育体系,使面向青少年学生的教育,培训与其职业要求联系起来,在教育与职业生活之间建立起更密切的内在联系。新职业主义的推行,使人们意识到高中阶段开设职业教育课程的必要性,为高中阶段开设职业教育课程创造了良好的社会环境,同时加强了高中教育与高等教育之间的联系。     

清教主义与英国殖民扩张析论

17世纪是英国第一帝国大厦构建时期,此间清教徒的作用相当突出。清教徒的作用源于清教主义思想的推动和指引,正是清教主义所鼓吹的宗教殖民思想为英国的海外殖民扩张和建立帝国提供了宗教上的"合法依据"和精神动力。     

日本城市的“共伞主义”

最近搬家,在整理东西的时候,找出许多雨伞来,这些雨伞有的用过一次,有的是出差时遇到下雨买的,有的是外出时突然遇雨,只得临时买来用一下,时间长了越攒越多,竟然有十几把伞了。实际造成很大的浪费。这不由使