为语文课上的“新闻五分钟”叫好

2001年5月21日星期一上午8:05。当第一堂课的上课铃声响过之后,孤山中心小学六(1)班的语文教师健步走进教室。师生问好之后,学生顾海燕走到讲台前:“Good morningclass！(同学们早上好！)‘新闻五分钟’又和大家见面了,今天的‘新闻五分钟’由我为大家主持。度过愉快的双休日之后,同学们一定有好多的新闻要说,现在请大家说一说最近两天的新闻。”同学们纷纷发言。     

“五秒钟”与“五分钟”

《蜜蜂引路》中有这样一句话:“列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂人。”这里的“果然”一词怎么教? 一位教师担心在“果然”这个词上多花时间,会影响教学程序。因此,他课前先对学生     

改革“新闻三分钟”

新闻三分钟是我们班每天早晨第一节课前的固定节目。活动开展一年多以来,其形式也在不断进行着改革。最初开展这个活动是因为我们班的雨洋同学。雨洋同学是我们班典型的困难户,上课精力不集中,作业拖欠更是家常便饭。偶然间我发现雨洋对新闻特别关注,因此开展了新闻三分钟活动,     

“五分钟”、“五个字”和“五句话”

“清明时节雨纷纷。”我随校长踏着泥泞的山道去一所村小听课。“老师好!”“同学们好!”李老师和他的32名学生互致问候后,拿起粉笔在黑板上唰唰写下了几个大字：“记一件……的事”。哦,李老师“招待”我们的是作文课。     

五分钟“讲”的魅力

学《与朱元思书》一课时,学生在初步弄懂大意之后,就反复朗读、背诵,学生沉浸在富春江美丽的景色中,仰慕作者高洁的品质。还有１０分钟下课,我让学生暂停,讲了一段严光的故事。严光,字子陵,与汉光武帝刘秀曾是同学。刘秀即位后,严光改姓变名隐身不仕。刘秀思念他的贤能,派人去找,终于在富春江边找到。他在那里钓鱼。刘秀派人用重礼征召他,第三次才请到,把他安顿停当,住好,吃好。司徒侯霸对他说,皇帝很想亲自来见你,只是不合礼仪。你有闲暇,请屈驾去谈谈。严光不回答,口述了一封信给刘秀,祝贺他当皇帝,又说,怀仁辅义天…     

“五分钟锻炼法”实验报告

本文就厦门市联合小学在全面实施《国家体育锻炼标准》的过程中开展“五分钟锻炼法”实验的内容、方法、结果进行了精要的总结。     

“五分钟作文”训练尝试

小语教学大纲指出:“作文教学还要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”意思是说,多写多练多指导,是提高小学生作文能力的有效途径。教学中我是这样做的:一是多写。每天的第一节语文课,留五分钟时间给学生写作文。开始,同学们无从下手,五分钟时间,观察、构思、成文,怎么能完成呢?五分钟过去了,部分     

质疑“语文课前五分钟”

近日,笔者到一所名校参观学习,在名校的语文组学习先进经验。先是听了一节语文公开课,语文开课之前五分钟,学生们已经坐在教室里等候上课了。原来这是名     

课堂五分钟“小论坛”

为充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生的思维能力和文字表达能力,我在高一年级的历史课教学中开展了“史学小论坛”活动,取得了较好的效果。我的具体做法是:每节课授课结束前根据本节课的主要内容留下几道思考题,除要求全体同学课后进行思考外,指定1—2名同学做重点发言准备(写好的文稿要提前交老师审阅)。下节课上课后第一项内容就是由这个学生进行演讲。演讲首先要概述上节课的知识点以巩固旧知识,然后对思考题进行论述。演讲后,其他同学可以就其演讲内容进行提问,由演讲者作答,其他同学也可起而答辩,发表见解,形成学生间互相提问,共同探讨研究问题的生动、热烈的场面。教师要注意组织引导。在演讲和答辩后,教师给讲演者以评价。     

“请等我五分钟”

前不久与朋友聊天，听到一件事情。 朋友的儿子在读小学五年级。新学期开始时，孩子班上新来了一位年轻的美术老师。大约是刚从师范学校毕业，此前从未真正讲过课，他因此非常紧张，     

短短五分钟 连成“金项链”

小学语文新《大纲》对各年级的阅读量作了明确规定：“每学年低年级背诵30篇以上优秀诗文。二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字。四年级不少于30万字。高年级每学年背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于50万字。”究竟如何落实新大纲的精神，指导学生完成大纲规定的课外阅读量，一直是我思考的问题。但几年来。我始终没有找到省时高效的好办法。     

“每课五分钟口头作文”初记

要提高学生的写作水平,单靠每学期的七八篇作文是不够的,于是就有了小作文、小练笔、观察日记等等。小作文和观察日记对提高写作水平确实是有益的,但它们也有其局限性:一是若批改,会给老师增加太多的负担;若不批改,放任自流,写了也难有提高,久而久之也就自生自灭了。二是交流不易,难以互相启发,互相学习。三是练了笔,练不了口,而“说”,在现今     

“五分钟空间”的数学探究

为了把课堂还给学生，充分体现学生的主体作用，建立新型的师生关系，我于本学期设立了“五分钟的空间”这一课题。即每天请一位学生作好准备，在数学课开始的3分钟内做一次“小老师”来介绍有关数学方面的知识，再请几位学生即兴进行2分钟点评。     

五分钟，打造语文“快餐”

为了提高学生语文学习的兴趣,拓宽学生的知识面,更为了充分体现学生在学习中的主体地位,激发学生的创造精神和创新意识,本学期开学不久,笔者便在所任教的班级精心打造了颇具特色的“语文快餐店”。     

考场作文“五分钟腹稿法”

作文在整张试卷中举足轻重,所以考场上应该对要写的作文作一个整体构思,这样能较好地避免跑题、偏题现象的发生,使文章的选材更合理恰当,详略得当,重点突出,结构安排更符合逻辑,从而保证笔下文章的质量。     

“五分钟‘讲’”有误

《中学语文教学》１９９９年第９期刊载了《五分钟“讲”的魅力》一文 ,大意为学习《与朱元思书》结束时 ,老师用五分钟的时间 ,给学生讲了与课文所写富春江秀美景色有关的一个小故事 ,使课堂再起波澜 ,产生了特殊的魅力。但需要指出的是 ,文中所述故事细节有误。原文说 :“严光不回答 ,口述一封信给刘秀 ,祝贺他当皇帝 ,又说 ,怀仁辅义天下高兴 ,一味阿谀顺承旨意就该斩首。”但查《后汉书·严光列传》 ,严光口述的那封信并不是给汉光武帝刘秀 ,而是给司徒侯霸的 :“司徒侯霸与光素旧 ,遣使奉书……光不答 ,乃投札与之 ,口授曰 :‘君房足下…     

开展“五分钟演讲”系列活动

在班主任工作中,我一直十分重视班级活动的开展,把培养“四有”新人放在首要位置。在至今三届高中小循环的班主任工作中,坚持开展“五分钟演讲”系列活动,较好地完成了班主任任务,取得了一定的成绩。曾受到县教委、学校领导的肯定和表扬。     

五分钟

儿子从能摇摆走路时起,就对昆虫产生了浓厚的兴趣。才一岁多点的孩子能对地上来回搬家的蚂蚁看上半个小时一动不动,我对着迷的儿子讲述了小蚂蚁为什么搬家的道理。没想到从此以后,儿子更是迷上了这些小东西,他抓来蚂蚁、蜗牛等,回到家放在瓶子里看个没够。我懂得孩子的兴趣爱好对发展孩子智力的巨大作用,但沉迷其中,难以自拔,对孩子的全面发展也是不利的。可对两岁的孩子又难以讲清道理。有一次他正着     

初中英语课堂“放手”五分钟的探索

初中英语课堂"放手"五分钟,以学生的自由活动开始课堂教学,使学生产生高昂的学习情绪,从而为英语学习带来动力,是提高课堂效率的有效途径。