语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习

随着时代的发展,对于教学的要求也是发生着一定变化的。在实际教学中,本着新课程的变化,需要教师在教学时能够给予学生更多的指导,让学生能够在课外学习中找到属于自己的学习方式。这对学生来讲是一种非常有效的方式。语文的学习就是在于平常的积累,在课外学习中能够有更多的时间去训练。本文就围绕"语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习"做出了一些探究。     

农村初中学生英语课外学习策略指导初探

农村初中学生英语学习路径单调．依赖于课堂,所以必须向课外延伸,培养学生课后自主学习英语的习惯。提高学生课外自主学习的能力。本文试图探究课外学习策略的指导路径：认知策略的指导包括课前预习和课后复习的指导：资源策略的指导包括校园环境建设、充分利用校园通讯网、家校通平台、丰富多彩的课外活动。     

小学生个性化语文学习策略研究

从尊重学生的个性出发,以宽容、鼓励的态度来对待每一个学生,照顾到学生的个体差异,考虑到学生的个性化学习需求,给予必要的个性化指导。充分利用好课堂教学的阵地,讲究课堂教学中促进学生个性化学习的策略。通过教给学生相应学习方法、引导学生进行自我反思、加强个体学生针对辅导等方法加强对学生个性化学习的辅导。     

语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习

<正>全面提高学生的语文素养,是课程标准的一个基本理念,也是语文课程的总目标。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的……教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验。"[1]因此,中学语文教学必须改变学生只是单一地从课堂获取知识的途径,要让语文教学走出课堂。一、以课本范文为中心,课外同类文章比较阅读新课程背景下的语文教学的主要任务不是让学生记住多     

个性化角度下的小学语文作文指导

在生本理念的指导下,教师要围绕学生的个性化学习需求和差异化学习情况,科学地制定作文指导方案,切不可采用一刀切的作文指导方式,以免学生写出模块化作文,失去个性特征.在小学作文指导中渗透个性化教学理念,有利于满足学生的个性化写作需求,提升学生的写作能力,同时促进其个性发展.文章阐述了个性化小学语文作文教学的特性,并...     

加强课外自读指导,提高学生语文素养

课外阅读是联系课堂内外的纽带和桥梁,是语文学习必不可少的组成部分,而自读自悟则是学生自主阅读的钥匙。实践研究表明,让学生在老师的启发指导下,建立有效的课外阅读机制,掌握阅读的方法和技巧,从而培养学生的自读自悟能力,并通过读中思、读中悟、读中品,激发学生探求知识的欲望和主动参与的意识。     

语文个性化学习策略简构

在班级授课,统一组织的教学环境下,语文个化学习显示出蓬勃的生命力,通过研究个化学习的土壤工具内核支撑内驱系统,构建语文个性化学习策略,有利于发展学生的语文核心素养。     

小学语文个性化阅读指导策略研究

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是学生个性化发展的重要途径。义务教育语文课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"但长期以来小学语文的阅读课被"标准答案"所主宰,学生的思维和主体性严重缺席。因此,倡导个性化阅读,尊重学生的独特阅读感受与体验是小学语文阅读教学的改革方向。     

义务教育阶段教师绩效评价研究

本文在分析了国内外教师绩效评价研究成果的基础上,构建了义务教育阶段教师绩效评价体系,运用层次分析法对绩效指标权重进行科学量化。     

建构语文个性化学习策略和探

人的发展,其本质是人个性的发展。教育要把学生作为主体,尊重他们的个性,充分发掘他们的潜能。湖南省澧县第一中学立足本校实际,探索建构语文个性化学习,取得了良好的教学效果。     

新课程背景下语文教师激励学生学习策略的探索

在新课程理念的指导下,语文教师应努力探索激励学生的策略,以激发学生学习动机。教师可利用评价策略激发学生学习语文的兴趣;利用情感策略引发学生内在的学习体验;利用自主、胜任和关联策略满足学生的学习内需;利用心理效应策略促进学生学习的和谐。     

新课程背景下语文教师激励学生学习策略的探索

在新课程理念的指导下,语文教师应努力探索激励学生的策略,以激发学生学习动机.教师可利用评价策略激发学生学习语文的兴趣;利用情感策略引发学生内在的学习体验;利用自主、胜任和关联策略满足学生的学习内需;利用心理效应策略促进学生学习的和谐.     

小班化语文个性化阅读分层指导策略研究

小班化语文个性化阅读教学,可以实现教师与学生之间的有效沟通,有利于提高语文个性化阅读教学效率。在小班化语文阅读教学中应用分层教学方式,可以针对学生实际情况,因材施教,充分调动各层次学生的语文阅读积极性。文章在分析小班化语文个性化阅读分层指导教学优势的基础上,对小班化语文个性化阅读分层指导实施策略进行分析,并对其策略应用效果进行研究。实践证明,采取小班化语文个性化阅读分层指导策略,可以提高学生的阅读兴趣及阅读能力。     

浅议小学语文教学中的“个性化”写作指导

在现代教育中,更加注重学生的个性发展,这也体现在学生的写作之中,用鼓励个性化的写作指导去帮助学生形成自我意识和独立探究精神,让学生在学习的过程中保持独立的个性,积极地进行创新,成为社会不可或缺的建设型人才。围绕浅议小学语文教学中的‘个性化’写作指导展开探讨。     

浅析教师对学生个性化阅读的指导

个性化阅读教学是新课程改革大力提倡的重点。当前的高中语文阅读课还存在着阅读效率低,学生兴趣不高等方面的问题。笔者以个人的教学实践为例,从预习、上课和课外阅读三个方面,简要分析如何指导学生进行个性化阅读。     

语文教师的个性化教学

语文教师的个性化教学是基于素质教育的需要以及全面推进职业教育语文改革的要求提出的,它不仅是语文教师教学理念的个性化,也包括对学生个性发展的正确引导,以达到教师个性与学生个性协调发展的最终目的。     

指导学生语文自主学习策略摭谈

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。＂     

浅析义务教育阶段班主任成就动机的学习心理指导

在义务教育阶段中,班主任是班级中的核心人物,加强对成就动机的学习心理指导工作不仅能够帮助学生养成优秀的自主学习习惯,而且还有利于他们学习积极性的稳步提升。为此,教师应进一步拓宽班主任班级管理的反思途径,正确理解认知内驱力的重要意义,正确认识自我提高内驱力的局限性,并加以正确引导以及准确掌握附属内驱力的引导方法。     

职业学校学生课外文学阅读指导研究

课外文学阅读是影响职业学校学生人文素养的重要因素之一。然而,由于各种因素的影响,职业学校学生的课外阅读情况不尽如人意。针对这种情况,课外阅读的指导就尤为重要。教师可以通过课堂推荐、开设选修课、编制校本读物、社团建设、利用现代媒体等方式来有效地推动校园课外阅读。