如何有效推进小学低年级语文识字教学

识字教学在小学低年级语文教学中有着很重要的位置,它对学生以后的语文及其他各门学科的学习将产生重要影响。本文首先指出了小学低年级语文识字教学存在的问题,在此基础之上又提出了有效推进识字教学的方法,以期为小学低年级语文识字教学提供一些有益的思路。     

读、讲、写结合的低年级识字教学实效性探究

我国小学低年级语文教学的重点放在识字上,识字作为我国小学低年级语文的主要学习内容,它可以使小学低年级学生书面语言的形成奠定基础。识字是一切学习活动的基础,不识字就无法进行理论化的学习。我国传统的识字教学模式主要是让学生通过死记硬背的方法进行识字,不但会使学生的思维能力发展受到限制,还会影响学生其他方面能力的培养。必须要对小学低年级的识字教学方式进行改革和创新,结合读、讲、写对识字教学的重要性进行探讨和分析,通过读、讲、写三者相结合的教学方式为我国低年级识字教学有效性的提升有一定的促进作用。     

浅谈低年级识字教学

正《语文课程标准》明确提出:识字是阅读和写作的基础,是1、2年级的教学重点。所以,对于低年级的识字教学可谓是"重中之重"。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。识字更是阅读和作文的基础,它直接关系着学生的阅     

构建低年级识字教学的高效课堂

识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级小学生提高阅读水平的基础。在低年级的识字教学中,教师要改变传统识字教学枯燥乏味的课堂氛围,树立新型的教学理念,利用现代化教学新思路开展识字教学,激发低年级学生的识字兴趣,使其主动识字,快乐识字。本文主要探讨了构建低年级识字教学高效课堂的有效策略,以期能够提高低年级学生的识字能力,进一步促进国家基础性教育事业的发展。     

关于提高低年级语文识字效率的探讨

我国汉语言文化博大精深,其中字词是基础组成部分。低年级语文教学中,字词教学是重要的组成部分,但是低年级语文识字教学一直效率较低,识字量偏少也严重影响着学生们读写能力的发展,因此低年级语文教学识字效率的提升,已成为低年级教师迫切需要解决的问题。文章从提高小学生识字的兴趣、培养小学生识字的方式方法、利用情境教学等方面简单探讨了如何提高低年级语文识字效率的问题。     

提高小学低年级识字教学效率的策略

2001年7月出台的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:"识字写字是写作和阅读的基础,是一、二年级语文的教学重点。"小学低年级正是小学生识字、认字的最佳阶段,小学低年级识字教学作为语文教学的启蒙课程,会为今后小学生学好其它科目奠定良好的基础,因此,如何有效的提高小学低年级识字教学效率,是每个语文老师所面临的亟待解决的问题。本文就小学低年级识字教学的必要性为出发点,重点分析小学低年级识字教学的存在问题,为有效提高小学低年级识字教学效率提出合理化的建议,为小学低年级识字教学的更好发展尽自己的绵薄之力。     

小学低年级语文识字教学策略探究

识字教学是小学低年级语文教学的基础,事关小学阶段语文学科教育教学目标的实现。如何激发小学低年级学生语文识字学习的兴趣,这是值得我们所有的小学语文教师认真思考的问题。本文中,主要从"音形"结合识字教学、游戏活动识字教学、联系生活识字教学以及科学处理识字教学的几种关系等方面探讨了提升小学低年级语文识字教学质量、效率的具体策略,以期对小学低年级语文识字教学有所借鉴。     

低年级的识字教学初探

低年级的识字教学量占了整个小学阶段的一半,低年级孩子的识字直接影响今后的学习。教学有法,教无定法,识字教学方法有很多,不能固守教条,要结合学生的实际情况因材施教,作者结合多年的小学低年级识字教学经验从激发学生的识字兴趣、传授识字方法、游戏教学、识字生活化、养成读书报的习惯、过把教师瘾等六个方面谈谈低年级的识字教学。     

刍议小学低年级语文识字教学策略

识字是阅读、写作之基础。正因为如此,识字教 学就成为小学低年级语文教学的一项基本任务。浓厚的识字 兴趣是提升小学低年级语文识字教学效益的源动力’有效的识 字方法是提升小学低年级语文识字教学效益的助推器’多元的 识字渠道是提升小学低年级语文识字教学效益的主战场。本 文将在理论联系实际的基础上’围绕“激发学生识字兴趣、指导 学生识字方法以及拓宽学生识字渠道”等三个方面’浅要论述 一些小学低年级语文识字教学的有效策略。     

小学低年级识字教学的探索与实践

在小学低年级识字教学过程中教师需要关注学生识字学习需要和身心发展特点。为此,本文在阐述小学低年级识字教学现状的基础上,结合人教版实例,从识字规律把握、愉快氛围营造、兴趣引导、生活化教学几方面具体分析优化小学语文低年级识字教学的策略。     

浅谈低年级识字教学

在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。     

试说归类识字教学的策略

识字是阅读和作文的基础。学龄初期儿童的学习都是从识字入手的。低年级处于识字的高峰期,识字量较大,故识字教学也是低年级教学的重点之一。在低年级识字教学中,应注重儿童的年龄特点,采取多种形式识字。从多年的识字教学中我们体会到,“充分利用媒体,教给识字方法,精心设计训练”的“三位一体”是一种行之有效的识字教学策略,它能使学生快速、牢固地学会生字,并可发展学生自学生字以及运用字词的能力。 本文以小学语文第四册归类识字(三)第2课的“量词归类识字”教学为例,谈谈做法和体会。     

浅谈低年级趣味识字

对于小学低年级学生来说,识字教学是语文教学的重点,也是提高小学低年级学生语文阅读能力的基础。但是由于小学低年级学生的年龄特点,单纯、单一的识字教学会让学生感到枯燥乏味,甚至不愿意参与学习;若在小学低年级识字教学中教师能采取形式多样的识字方法,会让课堂的识字教学变得有声有色、兴趣盎然。     

低年级语文识字教学的几点思考

识字是低年级语文教学课程中最为重要和基础的部分,指导低年级学生快乐地识字和提高他们的识字效率是低年级语文教学的重点任务,掌握语文学习的基本技能,为后面高难度语文课程的学习打下基础。课程改革后,提倡素质教育,所以低年级语文识字教学对学生尤为重要,关系着以后的个人发展。为了更好地发展低年级语文识字教学,本文主要探讨了低年级语文识字教学的有效方法。     

浅论如何正确培养小学低年级学生的识字兴趣

文字是人类社会发展到一定阶段的成果,汉字作为传承我们中华民族文化的的重要载体,它博大精深、历史悠远,是汉民族文化精神的核心,所以汉字学习很重要.小学低年级识字教学是整个小学阶段语文教学的关键.由于小学低年级学生认知结构不完善,识字教学成为教师教得辛苦、学生学得吃力的一大难题.面对这一现状,培养学生识字的兴趣是当前小学低年级识字教学急需解决的问题.     

浅谈低年级识字教学

识字教学是语文教学的基础,也就是说,小学低年级学生的主要任务是识字。本文就多年的低年级教学经验,从激发兴趣、创设环境、以生活为"课堂"、充分利用有效资源、识字方法五方面谈谈低年级的识字教学。     

浅谈小学低年级识字教学策略

识字是阅读和作文的基础,是低年级语文教学的重要内容之一。低年级的识字教学是重点,是一项艰巨而深远的教学工作。所以,把握好识字教学有着至关重要的意义。鉴于此,本文从巧用游戏,依据汉字的特点,不断巩固、阅读、生活中识字这几个方面探讨小学低年级识字教学策略,有针对性地采用多种识字方法来进行构建课堂的模式,提高小学低年级识字教学的课堂效果,提高学生的识字能力。     

探究方法 提高效率

<正>"识字"是低年级教学之重点,音形义及笔画笔顺都要一步一个脚印地落实下去。"识字"同样也是低年级学习之难点,同音字、形近字以及笔画笔顺和字词的简单意思等每一项学习对学生而言都不那么容易。探究低年级识字教学的多种方式,切实提高孩子的识字效率。识字教学是低年级教学之重点,笔者在日常教学中发现低年级识字主要存     

讲求策略,让识字教学张开自由的翅膀——拓宽低年级识字教学素材的视野

识字教学是语文教学的重中之重,它是开启所有基础学科的钥匙.低年级语文教学很早以来就受到教育研究者的极大关注,现行的<新课程标准>也对识字教学做出了严格的规定和要求.所以在低年级识字教学中如何激发儿童识字的乐趣,使其快速准确地掌握大纲所要求的这些识字量,是值得探讨的问题.     

信息技术促进农村小学低年级识字教学变革的研究

随着信息技术的不断进步和发展,它对于社会各个领域都产生了重大影响,尤其是在教育教学等方面。而在这其中,对于农村小学低年级识字教学的影响是最大的。从农村小学如何利用信息技术,改革小学低年级识字教学的方法出发,研究怎样帮助学生快速有效地识别汉字并理解汉字的意思,从而加快低年级识字教学的有效性,并提高教学效率。