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三年级是学生作文的起步阶段,为了实现《语文课程标准》第二学段关于习作教学的目标,作者尝试了多种形式.但是效果不明显.在认真分析了原因后,尝试了“小组循环日记”.采用了“四步法”推进:第一步:宣传发动,达成共识;第二步:科学分组。明确顺序;第三步:指导日记格式和选材;第四步:全面评价,及时讲评,凸显成功。实施一个学期后,“小组循环日记”如一股清风徐来,吹开孩子们的心灵之窗,让学生快乐作文。 相似文献
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新颁布的全日制义务教育《语课程标准(实验稿)》对作教学有明确的要求和切合实际的实施建议,它为改变作教学现状提供了契机,也使我们看到了作教学希望的曙光。那么,如何实施新《课标》指导下的作教学呢?我以为主要应该从四个方面去实践。 相似文献
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新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。鉴于此,在三年级习作教学实践中,我把培养学生的作文兴趣放在第一位,引导学生把内容写开,思路写活, 相似文献
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写作能力是学生语文综合水平的集中体现。因此,加强作文教学,切实培养、提高学生的写作能力就成为中学语文教学改革的一个重要发展方向。《语文课程标准》中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”由此可见,倡导快乐作文是培养写作能力的重要途径。那么如何让作文的快乐翅膀飞起来呢? 相似文献
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魏清河 《中小学教育与管理》2007,(6):37-38
三年级是学生作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们白发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一指导思想充分传达出"以人为本"的教学理念,注重了"作文与做人的统一"。众所周知,作文是语文教学中的一个非常重要的组成部分, 相似文献
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<正>新《语文课程标准》要求三年级学生运用自己的眼睛观察周围的事物,对于观察所得的感受和体会运用各种形式进行语言描述,将自己印象深刻的事情生动形象地描绘出来。根据这些目标的制定,教师可以制定相应的环节培养学生的写作能力。从提高学生的写作兴趣开始,提高学生的写作能力,提高他们运用语言表达的能力。 相似文献
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赵允新 《小作家选刊(小学)》2011,(11):270-270
《语文课程标准》在课标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动地内容,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”三年级作为作文的起步阶段,往往令教师、学生、家长都“头痛不已”.我认为,根据三年级孩子的心理年龄和认知水平,真实的情境体验能调动孩子们的积极性,激发孩子的习作欲望,让孩子觉得“有话可说”,拥有鲜活灵动的表达. 相似文献
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笔者长期任教高年级,2012年秋学期,根据学校工作需要任教三年级,面对诸多落差很不适应,特别是纠结于三年级的起步作文该如何教。对于小学三年级学生来说,作文是一道关键的门槛。如何指导学生起步作文,激发学生的写作兴趣,打好学生的写作基础, 相似文献
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作文教学深刻影响学生的思想政治观念、社会道德观点、人格人品素质的形成;有效地发展学生的思维能力、审美能力,培养创新能力;促进学生自觉、自立地阅读和写作,养成良好的读写习惯,激发写作兴趣,提高写作能力。作文教学是语文教学中的重头戏,可惜的是,我们至今仍没有建立起一套完整的理论和实践体系,作文指导处于艰难的探索之中。全日制义务教育《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自主表达和有创意的表达。”根据这些要求,我想谈指导中学生写作的三点体会。 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>规定:七至九年级每学年"其他练笔不少于一万字".于是很多老师选择培养学生写日记习惯来完成这一任务.不过,在日记的语言上,现在却很容易见到一种最新兴起很有特色的QQ语言.本文试对中学生日记中的这种QQ言语现象作一翻透视,追本溯源,找出结症,更好地指导学生的课外练笔,提高学生的写作能力. 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程"。作文,实际就 相似文献
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“老师。我们明天就写桂花吧!”写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感——《语文课程标准(实验稿)》 相似文献