寻书为伴 爱上”悦”读——谈低年级学生课外阅读习惯的培养

低年级学生的课外阅读,只有在教师的介入下,才能让学生喜欢上阅读,才能让"悦"读不再是一场梦。本文就结合当前课外阅读的种种现象来谈一谈如何培养学生良好的课外阅读习惯,让学生爱上"悦"读。     

低年级课外阅读习惯的培养

从低年级就开始培养学生课外阅读习惯,对孩子的未来发展是有百益而无一弊的。良好的习惯可以使人终身受益,提高生活的品质,增强幸福感。低年级学生是打基础的关键阶段,因此要重视阅读习惯的培养。     

谈谈低年级课外阅读习惯的养成

低年级课外阅读在孩子的成长和发展过程中有着举足轻重的作用,帮助孩子养成阅读习惯十分重要。作者引导低年段学生养成阅读习惯时五种策略:优化环境,萌生阅读内需;以身示范,激发阅读欲望;推荐读物,保障阅读书源;持之以恒,保证阅读时间;组织活动,感受阅读成就。让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,从而养成良好的阅读习惯,为他们的后续发展奠定坚实的基础。     

低年级学生课外阅读兴趣培养探析

低年级课外阅读在孩子的成长和发展过程中有着举足轻重的作用,帮助孩子养成阅读习惯十分重要。在指导低年级阅读时,一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

培养低年级学生课外阅读的意识

教师应从小学低年级起就对学生进行课外阅读意识的培养,使他们对课外阅读产生兴趣,觉得课外阅读是一种享受。     

如何培养低年级学生课外阅读的主动性

让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品,滋养学生的心灵,充实学生的头脑,是使孩子终身受益的重要措施。     

浅谈低年级学生倾听习惯的培养策略

《新课程标准》也明确规定了要“认真听别人讲话”、“在交谈中能认真倾听”、“应培养学生倾听的能力”。课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没有倾听,就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想,课堂教学的有效性就无法得到提高。那么如何培养低年级学生倾听的习惯打造高效课堂呢呢？以下是我在教学中的一点体会。     

探索课外阅读,培养阅读习惯——浅谈农村学生课外阅读习惯的培养

文章剖析了如何提高农村学生课外阅读能力,详细地叙述了教师如何激发学生积极参与课外阅读的兴趣,有效地培养学生良好的阅读习惯。     

体会汉语魅力 享受阅读乐趣——论小学低年级学生良好课外阅读习惯的培养

小学低年级正是学生各种习惯形成的重要时期。因此,在小学低年级教学中,教师尤其应该重视学生的习惯培养。以义务教育改革精神为指引,以学生终身发展诉求为前提,针对小学低年级学生良好阅读习惯的培养途径与策略展开研究与论述,希望通过培养良好的阅读习惯,使学生更好地体会汉语魅力,享受阅读乐趣,实现全面发展。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

低年级学生阅读习惯的培养

教育家叶圣陶说过:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。"在小学语文教学中,培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务。良好的学习习惯包括很多内容,其中阅读习惯尤为重要。正如《全日制义务教育语文课程标准》中指出的:"语文课应致力于学生语文素养的形成和发展,使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,     

低年级学生课外阅读良好习惯培养

学习语文,讲究课内外结合。课外阅读使语文变得丰盈而充满情趣。《语文课程标准》中指出,在低年级段(1～2年级)课外阅读总量不少于5万字。于是,教师们也格外重视在阅读的起步阶段,纷纷引导学生课外进行大量的阅读。可是,由于低年级学生好玩、爱动、稳定性不强和注意力不集中、情绪不稳定等     

如何培养低年级学生阅读习惯

对低年级的学生来说,提升阅读能力是教育中的一个重要环节。阅读能力的提升有助于培养学生的思维能力,丰富学生的人生观、价值观。阅读能力也是人们对外界新鲜事物、新消息的接受能力,只有充分培养学生的阅读能力,才能够让学生在学习中进行深入的理解,增强知识的积累。因此,教师在培养学生阅读能力时,要激发学生对阅读的兴趣,在阅读中理解书本上的道理,提升学生的文学素养。     

努力培养学生课外阅读习惯

英国唯物主义哲学家培根,一生成就多多,他在谈到学习习惯时深有感触地说：阅读习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,从幼年起就应该通过教育培养一种良好的阅读习惯。培根的话包含着一个深刻的道理。从小培养学生良好的阅读习惯很重要。下面我谈谈培养学生课外阅读习惯的策略。     

浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

课外阅读是培养学生语文素质的重要方式,做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。     

如何培养低年级学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力.只有在充分尊重学生主体地位的前提下,才能展示学生的个性,才能激发起学生的兴趣.本文从课堂中的正确引导及课外阅读氛围的创设两方面进行培养,使学生逐步养成良好的阅读习惯.     

如何培养低年级学生的阅读习惯

闲读教学是语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力。只有在充分尊重学生主体地位的前提下,才能展示学生的个性．才能激发起学生的兴趣。本文从课堂中的正确引导及课外阅读氛围的创设两方面进行培养,使学生逐步养成良好的阅读习惯。     

浅谈低年级课外阅读

在新课程标准的要求下,如何整合课程资源,丰富课堂资源,使课外阅读成为实施语文教学的重要渠道呢？为此我在语文课堂教学中,尝试开展低年级课外阅读,并从语文阅读导向、字词句的积累和知识延展应用几个方面进行了实践。     

如何培养低年级学生良好写字习惯

很多学生写字时姿势不正确、写字笔顺错误、书写潦草。这些现状让人们看到培养良好写字习惯的重要性。培养学生的写字习惯得从低年级开始,只有当学生自幼接受科学、规范的写字指导和训练,才能养成良好的写字习惯。一、强化教师责任意识在一些小学,由于师资的缺乏,一些课程徒有虚名,如综合实践活动课、劳动技术课,这些课变成了语文老师的作业课,过多的语文作业使学生忽视书写的质量,也使教师批改作业时只重视书写的对错,字的美