高中英语阅读教学中文本解读的实践与思考

一、文本解读的意义"文本承载着意义。"[1]"阅读教学不能脱离文本进行,阅读教学的实质是引导学生在阅读理解文本、体验文本内涵的过程中,学习语言,获得阅读技能,提高思维能力。"[2]因此,要进行有效的阅读教学就必须进行文本解读。(一)文本解读是确定教学目标的基础《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称     

在高中英语阅读教学中进行文本解读的实践探究

阐述文本解读的内涵和相关内容。分析目前高中英语阅读教学中文本解读存在的问题,即文本解读模式化、浅表化、片面化。以人教版（2019）高中《英语》选择性必修三Unit 3 Environmental Protection为例,探究在高中英语阅读教学中引导学生深入解读文本,提高其阅读能力和阅读素养的策略。     

基于文本解读的高中英语阅读教学实践探究

阐述基于文本解读的高中英语阅读教学的重要意义。分析基于文本解读的高中英语阅读教学的现状。结合实例,探究基于文本解读的高中英语阅读教学策略,即设置适宜阅读情境,激发学生思维想象;强调角色之间转化,接近作者思想情感;鼓励小组合作交流,深入探讨文本内容;深化分析文本主旨,升华学生解读效果;注重读写有机结合,强化学生解读能力等。     

高中英语阅读教学中对文本的情感解读

正《普通高中英语课程标准(实验)》要求通过英语课程的学习使学生形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。[1]人本主义学习理论代表人物罗杰斯认为:"传统的学校教育是一种非人的教育,将知识与情感割裂开来,所培养的不是知情统一、完整的人,而是支离破碎、残缺不全的人。"[2]他认为,情感和认知是人类不可分割的两个有机组成部分,教学要充分调动学生的积极性和内心的学习动机,促进学生的个性发展。康布斯指出:"教育的目的绝不是只限于教学生知识或谋生技能,更重要的是针对学生     

多元解读文本 优化高中英语阅读教学

阅读教学的实质是引导学生在阅读理解文本,体验文本内涵的过程中,习得语言,获得阅读技能,提高思维能力及得到情感熏陶。高效的阅读课教学来源于教师对文本的多元解读。文本的解读可以从文字,文学与文化三个层面及多纬度不断深入。本文以北师大版高中英语教材模块三第8单元第3课Marco Polo为例,探讨教师如何深度解读文本,根据阅读文本的题材和文体特点,设计阅读教学活动,引导学生深入解读文本的深层含义,以实现高中英语有效阅读教学。     

基于文本解读模式的高中英语阅读教学

随着教学改革的深化,对高中英语阅读教学也提出了较高的要求。学者研究发现,将文本解读模式引入其中,对高中阅读教学质量的提高可发挥重要作用。基于此模式的高中英语阅读教学对此模式应用意义、文本解读内容以及具体运用进行研究分析。     

关于阅读教学中文本解读的思考

“文本”是指由语言符号组成的且具有层次结构的语言组合体,即语文教材。语文阅读教学的过程就是通过对文本进行解读来开展丰富的语文活动．让学生得到自主发展的过程。对于怎样去解读文本,解渎的深度、清晰度及维度,决定了文本与教师之间交流的程度,也决定了教师的教学设计能否有效的让学生与老师、学生与文本进行交流。教材中的文本,是语文学习过程中的一个范例,     

关于阅读教学中文本解读的思考

我们常常会发现这么一种现象,学生的课本上抄满了段落大意、中心思想、古诗的逐句翻译、重点句子的理解,学生说“这些都是要考试的,老师要求我们逐字逐句背出来”。诸如此类,屡见不鲜。这实际上都从侧面反映出教师在文本解读上存在着如下一些问题和误区。     

解析高中英语阅读教学中的深层文本解读

<正>阅读是培养学生的英语核心素养和综合语言运用能力的基础,阅读教学则是英语教学的重点和难点。在高中英语阅读教学中,深入、准确地解读文本是阅读教学的关键。文章结合深层解读文本的意义,就如何在高中英语阅读教学中深层解读文本提出了建设性的建议,希望能对高中英语阅读教学有所帮助。1.明确语篇的组织规律和思维模式在阅读教学中借助文本解读培养学生的文本信息提取能力、思维加工能力和解决问题的能力,是高中英语新课程标准的要求。这也要求教师在高中英语教学中,不仅要重视语言知识教学,还要借助文本深     

阅读教学中文本解读范式的评价与思考

文本解读是读者阅读和欣赏作品的核心。语文阅读教学中的文本解读是指教师和学生对作品主旨和内容的基本理解和认识,文本解读范式是指在解读作品时可以作为解读典范的基本方式。本文拟对目前我国语文阅读教学中存在的文本解读范式作简要的述评,并对新课程理念下如何优化和整合这一范式作肤浅的探讨。     

高中英语故事类文本整本书阅读教学实践

文章探讨高中英语故事类文本整本书阅读教学的策略与实践,以具体的教学案例阐述了故事类文本阅读的教学方法。包含四个部分：关注文本信息,学习故事内容;分析人物形象,构建人物关系网;赏析语言特色,深入理解故事内容;读后迁移创新,联系生活形成新知。层层递进的教学活动,帮助学生积极主动地参与到具有主题意义的学习活动中,学会用所学的语言知识分析问题、解决问题,促进学生英语阅读能力的发展,从而提升学生的阅读素养。     

高中英语阅读教学的实践与思考

英语阅读教学越来越受到重视。学习英语，归根到底是为了运用它，而阅读是运用的一个重要方面。现行高中英语教材(Senior English for China)的阅读课文是各单元教学的核心，在测试中，阅读也占了相当的分量，分值比例也高。我们认为，要处理好英语阅读教     

高中英语阅读教学的实践与思考

阅读理解题是高考试题的第一大项,分值最高。学生阅读理解的得分情况直接决定了其总分高低,因此,阅读教学也成为了高中英语教学的重中之重。基于这样的认识,我们应该怎样正确指导高中学生进行英语阅读？本文就这个问题,结合作者的实践,谈几点认识。     

高中英语阅读教学的实践与思考

英语阅读教学越来越凸显其重要性,具体表现在高考试卷上分值的加大、难度的增加,阅读题型的多样化等。然而,阅读能力的提高不可能一蹴而就。因此,在英语教学中,加大阅读教学的力度、强化阅读能力的培养,成为不容回避的问题。笔者根据自己的教学实践,从阅读教学应该从教材的阅读文章的教学入手,同时注重阅读拓展等两个方面,谈谈高中英语阅读教学的实践和思考。     

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读能力,促进教师的有效教学。     

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读能力,促进教师的有效教学.     

例谈高中英语阅读教学中的文本深层次解读

《普通高中英语课程标准（实验）》要求阅读课“培养学生的阅读策略,雨点培养学生存阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力”。显然,阅读的目的不仅仅是readingforinfor．mationandlanguagepoints,更重要的是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等开放性、多伯度的思维能力。     

做实文本解读,优化高中英语阅读教学

<正>自从新课程标准推出后,教师教学过程中更加注重了对学生学习能力、全面素质的培养。对于占据英语一大部分的阅读理解,学生阅读理解能力直接影响了英语分数的高低。所以,教师对学生阅读能力的培养尤为重要,创新阅读教学方法,恰当及时地对学生进行方法的引导,从文字、文本、文化等进行深入剖析。而文本解读的多元化,充分体现了学生为学习主体的这一教学理念,打破了传统的教学模式,使得学     

高中英语有效阅读教学的思考与实践

阅读能力是学生综合语言运用能力必不可少的一部分。要提高学生的阅读能力,必须使学生具备行之有效的阅读策略。一、高中英语阅读教学中发现的问题（一）学生缺乏对英语词汇和习惯用语的积累词汇量的大小决定了阅读能力的高低。学生学业压力过大的现状,导致了他们记忆词汇时间少,这在很大程度上影响了学生的阅读效率。另一方面,学生对习惯用语知识的缺乏也影响了他们对所阅篇章的有效理解。