试论音乐课程与艺术课程的关系--兼谈音乐教育的未来发展趋势

艺术课程是这次基础教育课程改革中增设的一门新课程，如何处理好艺术课程与音乐课程的关系。将直接影响到这两门课程的未来发展。与此同时，我们认为，走向艺术课程也是音乐教育改革的必然趋势。     

音乐欣赏与多媒体教学

音乐是时间的艺术，是一门与绘画、文学、戏剧、舞蹈、美术等相结合的综合性艺术。更是一门古老而常青的艺术。随着新课程的诞生，随着科学技术日新月异的发展，电脑、多媒体手段CD、VCD、投影仪等相继进入课堂，音乐艺术越来越光彩夺目。同时教师的形象由教书匠转为了设计师、指导师、合作伙伴。在音乐欣赏教学中，怎样运用多媒体手段。充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？通过音乐教学实践活动，做为一名音乐教师，笔者谈几点自己的看法：     

正确理解艺术课中的“综合”

艺术课程是在原有的音乐、美术分科教学基础上构建的一门综合课程，它融音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术为一体。立足于学生艺术能力和人文素养的整体发展。它不期望培养精通某一门艺术技法的学生，而是遵照人的艺术能力的形成规律，培养未来社会所需要的具有综合艺术修养和能力的人。     

试论音乐艺术中的情感因素

音乐的内容与文学、戏剧、绘画等那些大量地描述生活中的具体事物情景的艺术门类不同，音乐所直接呼唤和激发的是情感与意志。表达情感是音乐艺术最基本的表现功能，是音乐的灵魂。离开了情感的体验与抒发，感知与表现也就不是音乐了，音乐艺术博大的情感魅力，使它成为与人的心灵最能直接相通、耐人寻味的一门艺术，人类的情感赋予音乐艺术无穷的生命力，并推动音乐艺术不断地向前发展。     

让学生自由自在地遨游于音乐海洋中

音乐本身是一门艺术,如何让学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由自在地遨游于音乐海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是一个令人深思的问题。纵观音乐教育的发展,发现音乐教育看似简单,其实学生对于音乐的理解、对于音乐的欣赏、对于音乐的表现却远远不够。怎样让学生对音乐感兴趣,使学生的音乐能力得以发展呢?     

幼儿音乐教学中的“五利用”

音乐是一门听觉艺术，又是一门表演艺术，它内容丰富，并以它富有感情的节奏和音响刺激人的感官，从而引发起联想与想象。因此，我根据幼儿音乐教学的特点和幼儿想象力发展的规律，采用了“五利用”的方法来发展幼儿的想象力。     

豫剧新歌的形成与发展研究

豫剧新歌是采用豫剧音乐或唱腔音乐素材，运用歌曲创作的旋法技巧创作的艺术新品。其产生的前源是“散曲”。内因是音乐文化的多元化，外因缘于豫剧的衰落；其发展阶段可以分为萌芽、奠定基础、逐渐形成和较快发展四个阶段。符合一门艺术形式发展、演变的基本规律。     

独具魅力的幼儿音乐教学

音乐是一门艺术,音乐教学更是一门艺术,幼儿音乐教学是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术。幼儿音乐教育不仅是音乐技能训练,不在于培养一批批具有专业知识的音乐人才,而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的独特魅力,同时让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。音乐是世界的语言,音乐为世界所有人类理解,使其产生共鸣。喜爱音乐更是孩子们的天性,如何将音乐有效融入幼儿教育中,本文是作者在基层工作两年来的音乐教学尝试。     

试谈新课标下的小学音乐教学

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵尤存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励学习创新。     

试论音乐课程与艺术课程的关系

艺术课程是基础教育课程改革中增设的一门新课程,如何处理好艺术课程与音乐课程的关系,将直接影响到这两门课程的未来发展。     

用心营造一个让孩子喜欢的音乐课堂

音乐是一门灵动的艺术,也是一门抽象的艺术。我们的音乐教学只有把握音乐的规律,用音乐的律动调动学生的各种感官,才能让学生的心灵在音乐中自由驰骋,才能营造出一个让孩子喜欢的音乐课堂。     

音乐教育,审美的课堂

音乐这门学科,是影响学生身心发展的一门重要学科.音乐是最富感染力的艺术.音乐教育,从根本上说,就是艺术的、审美的教育.感受音乐,亲近音乐,是一切音乐能力发展的前提.音乐课堂,应以发展学生审美能力,注重以学生感知、情感为目的来完成教学内容.我们要抓住审美感受这条线,让学生充分、准确地感受音乐,使学生的感知能力得到健康发展.     

浅谈小学音乐高效课堂的构建

音乐是一门听觉艺术,也是一门情感艺术,它不仅可以给人们带来听觉享受,还可以给予现实世界的人们鼓励和灵感。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导,是培养学生艺术素质的最初平台。当前,新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求,小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为小学音乐教师,我们更应该不断地发现音乐教学中的问题,积极寻求新的教学方法,为培养学生良好的审美情趣,增强学生的学习动力,提高小学音乐的教学质量而努力。     

音乐的审美特征

音乐是时间艺术、听觉艺术，因而是一门非常抽象而又神秘的艺术：它能直接激起生命的活力，激起人们的情感，拨动人们的，心弦．它的每一个音符都凝聚着审美主体对现实，人生深刻体验的态度。音乐是无言的，又是有声的，有声是在于它是用音乐述说，无言在于它没有明确的语恚，因而它是一种特殊的世界性语言．鉴于这种特殊性，我们在进行音乐艺术审美活动时，应谊首先探讨音乐艺术区别于其它艺术的审美特征。     

用“心”倾斜,有意“栽”花——浅谈如何转化音乐教学中的学困生

《音乐课程标准》指出:"音乐教育要关注每个学生的个性发展"。音乐是一门基础的艺术学科,是培养学生艺术素养,感受优秀艺术文化的重要途径。所有的学生都有接受艺术教育的机会,从小培养艺术兴趣,发掘艺术潜能。但是现实的音乐学习中也出现了学困生。本着不让一个学生掉队的原则,如何帮助音乐学困生积极参与课堂活动就成了一门学问。     

对幼儿园音乐教育的思考

叶圣陶说：“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解,能产生共鸣。音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。音乐是一门听觉艺术,看不见,摸不着,又是一门表演艺术,必须在活动中感知音乐所表现的情感,直接亲身地体验、感知音乐,从中获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发感受美、表现美的情趣.     

浅谈小学音乐教学的几点尝试

当前，随着经济社会的快速发展，多元文化的融洽，开发儿童智力。提高学生素质成为教育的首要任务。而音乐是一门极富创造性的艺术，是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。作为一名小学音乐教师，承担着实施基础教育的重任．在教学实践中我亲身体验到了音乐对儿童发展所起到的巨大作用。     

在音乐课堂中体验快乐

音乐教学是一门科学,也是一门艺术,音乐课堂教学是教学艺术的重要组成部分。音乐活动中享受到美的课堂教学是实施音乐教学活动的主阵地,学生通过规范有序的音乐教学活动,不断得到认识、了解、理解与提升,逐步培养学生积极、良好、向上、健康、乐观生活态度,真正让学生在教育。因此,有效课堂教学是通过课堂音乐教学活动使学生获得发展。     

浅析音乐课堂教学艺术应具备的特征

教学是一门艺术,这一论断早已得到公认,而以音乐这种艺术门类作为主要教学内容的音乐教学则更加应该是一门艺术。音乐教学艺术所再现的是以音乐技能知识、音乐及相关文化为主的教学内容,通过教师对教学内容进行概括和总结而加以塑造和演绎,形成课堂上的演讲形象,创造优化教学情景或氛围,实现教学内容的再现。     

论艺术课程的综合性

艺术课程是一门综合性课程；它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。