在作文教学中渗透人格教育

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。有什么样的认识和感情，就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说：“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人，作文与做人相一致。作文与育人相统一，在作文的过程中育人，在育人的过程中作文，这便是作文与育人的辨证法。     

小学作文教学中的人格教育

一、问题的背景 《语言课程标准》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构，也就是健全人格的培养。     

论小学体育教学中如何渗透人格教育

随着新课程理念的广泛渗透,培养学生良好的意志品质和高尚的人格是现代社会对学校教育的基本要求。因此,小学体育教学中,以教育心理学的理论为依据,根据现代小学生的年龄特点,培养学生优良的意志品质和进行高尚的人格教育,是学生心理健康的一个重要标准。     

作文创新教学与学生人格教育

所谓人格，从人的本性来看，是指人与动物相区别的内在规定性，有着稳定的心理特征，是做人的尊严、价值和品质的总和，是个人在一定社会中的地位和作用的统一。如人们的责任心、自信心、宽容性、独立性、坚韧性、合群性、进取性等。人格的这种规定性，完全是后天形成的，它为每个人所独有。作文过程是大脑独立思维的过程，思维的形式和内容对学生人格有着互动作用，所以，在某种程度上，作文教学对学生人格的形成有着直接的影响。本人试从三个方面略谈创新作文教学对学生人格形成的影响。     

小学作文教学中如何引导学生观察

著名教育家叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的认识、思维、语言等方面的积累。”但是,小学生作文的最大困难是“无话可说。”要使小学生“有话可说”,最基本的办法就是学会观察,学会积累,只要有了材料,自然就“有话可说”了。可见,观察对学生有着至关重要的作用。它关系着作文之源。那么,在小学生作文教学中该如何引导学生观察呢？     

谈小学作文教学中如何渗透心理教育

从强化作文教育,促进心理健康发展、奠定写作基础,丰富写作心理内容、重视情感因素,消除潜在恐惧心理、发展认识能力,提高作文整体水平四个方面,就如何在小学作文教学中渗透心理教育进行了探讨。     

人格教育在小学作文教学中的应用

作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学纲要指出：“小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”由此可见,作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育,这已成为教育工作者的共识。然而,直面小学作文教学的现状,似乎不是那么令人乐观。放眼孩子的发展．这种人格双重化的现象不能不令人担忧。因此,小学作文教学中的健全学生人格教育无疑成为当务之急。     

如何在小学作文教学中渗透美育

美育也称审美教育或美感教育,有效的美育能够培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。小学作文教学中蕴含着丰富的美育教育因素,因此教师要将美育教育有效地融入小学作文教学中,从而陶冶学生的情操,培养学生的创造力,进而促进学生的全面发展。     

技校语文教学应渗透人格教育

在世界各国,对学生的人格教育正日益受到重视.语文教学也应在学生的心理素质教育,意志品格教育,辩证思维、创新思维教育,人生观、价值观教育,美感教育等方面加强渗透,有所作为.     

张田若作文教学思想研究

张田若先生是我国当代著名教育家，他倾其毕生精力，孜孜不倦地躬耕于小学语文教学这块园地。在小学作文教学方面，他的成功经验和理论探讨是十分丰富而卓有成效的。     

谈小学作文教学中的人格教育

《语文课程标准》在“实施建议”中着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。因此,在小学作文教学中理应重视人格教育。     

小学作文教学中渗透心理健康教育的策略

众所周知,作文是客观生活在学生头脑中的反映,是学生思想感情的具体展现。作文的这一特点决定了在写作教学中渗透心理健康教育有得天独厚的优势。可是,我们在写作教学的过程中,往往只注重语言表达、构思立意、谋篇布局、表现技巧等方面的训练,而忽略了写作教学中最关键的心智训练--培养健康的心理这一环节。为培养学生健康的心理,笔者结合自己几年来的作文教学实际,就如何在作文教学中培养小学生的健康心理作了一些思考和研究。     

小学学科作文教学刍议

学科作文是一种提高小学作文教学质量的有效方法。它冲出了语文教学的束缚,加强了各个学科教学的联系,学生不但在语文科学习作文,而且在其他学科学习的过程中也可以学习作文。扩大了作文教学的范围,扩宽了学生的写作思路,使作文教学更加贴近学生的实际情况。     

在科学教学中如何渗透人格教育

人格一词意义繁多，从现代心理学观点看，人格是人的性格、气质、爱好、品质、操行、观点、态度等心理特征的总称。根据皮连生教授《学与教的心理学》中对人格的阐述，可把人格作如下定义：人格就是个人独特而稳定的全部心理特征的综合，而人格教育就是教育者主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个体所实施的培养良好心理品质，促进人格健康的活动。     

浅谈如何在初中语文教学中渗透人格教育

人格教育肩负了以人为本、整体发展、生态和谐的素质化教育理念,已经变成未来教育发展的主要方向。在初中语文教学中不断渗透,可以逐渐打造出学生的道德品质,令学生的价值体系更加完善,提高学生的人格魅力。     

小学作文教学刍议

提起作，学生怕，究其原因，是我们的作教学重理论轻实践，重数量轻质量，重目的轻过程。没有生活经历，学生只好“闭门造车”，天下章一大抄，你抄我来我抄他，一本经典作选在手，就“打遍天下无敌手”。同一件事例，以不同的版本出现在学生不同年级的作中。这是学生的悲哀，更是语教师的失职。     

在中学生物教学中渗透人格教育

健全的人格包括内部心理和谐发展、正确处理人际关系、有效地发挥个人智慧和才能.生物教师可以通过科学史教学、生物学实验、生物课外活动等方式,切实落实与完善人格教育.     

谈小学作文教学中的人格教育

《语文课程标准》在实施建议中着重指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。因此,在小学作文教学中理应重视人格教育。     

小学语文作文教学刍议

作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”,要培养学生的想象力。为了实现这个培养目标,在小学语文教学实践中我认为应采取了以下措施：     

如何在小学语文教学中渗透作文教育思想

如何进行小学语文作文的教学?课文,就是一篇优秀的文章,是作文的最好蓝本。