对新课程教学中设置探究活动的思考

探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论．     

发挥学生主体作用 引导学生自主学习

教育作为一种文化，所关注的是理想个体的生成与发展．它有两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是：价值引导和自主建构。教学工作是师生共同发展的过程，教学方式的改革，也要求建立新的学习观。因此，《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，客观上使学生只能被动接受。因此，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。当务之急是迅速转变观念，变学生被动接受为自主探究学习。教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程，要营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

提高学生学习英语的自主探究能力

自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。     

引导学生自主学习之浅见

教师必须树立新的教育理念,从未来对人才素质的要求来认识课堂教学,把学习的主动权还给学生．把课堂教学的着眼点放在学生的发展上。教师的主要任务是激发学生的学习兴趣,充分调动学习的积极性,引导他们在自主、合作、探究学习活动中获得发展。     

谈课堂教学中提高探究活动有效性的策略

新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段]     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心，在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析，优化化学教学。让学生主动学习化学，让学生在合作中学习化学，让学生在探究中学习化学，使学生的化学学习成为有效学习，进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

化学教学中“自主探究学习”之我见

随着新课改的实施，化学教学中出现了一种创新模式“自主探究学习”，“自主探究学习”是将教师的课堂教学与学生的自主探究学习活动密切联系起来。新课程标准突出学生的科学研究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置。因为，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性，因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主探究学习”。[第一段]     

浅谈学生自主探究学习的培养

课堂教学中应该加强学生学习方法的指导,提倡学习自主化,鼓励自主学习。自主探究,自我表现发现,自我表现获取知识,培养良好的学习心理,学习习惯,使学生自主求知活动成为数学课堂教学活动中的主题。本文从＂合理创设情景,鼓励自主探究;培养阅读能力,形成自主学习习惯;加强师生互动,引导学生自主探究;突显问题意识,提高自主学习效率。＂等方面探讨了学生学习习惯的培养。     

如何培养学生主动参与，自主学习的能力

学生是课堂教学的主体。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在自主活动中全面提高语文素养。教学中,我们要树立大语文教学观,确立主体发展意识,努力营造一种和乐融融的教学氛围,创建广阔多样的教学环境,以灵活的教法,新颖的教学方式教育学生,全面促进学生主动参与、自主学习。     

培养学生自主学习能力的几点做法

苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”引导小学生自主参与数学课堂教学活动正是为了满足学生这一需要。因此在小学数学课堂教学中，我们应放手让学生自己发现、自己探究、自己创造，从发现、探究中寻找快乐，获取知识，真正成为学习的主人。教师应如何培养学生的自主参与意识，提高学生的自主学习能力呢？一、提供自主学习目标，引发学生自主参与教师要调整好与学生间的关系，把自己变成“一位变换意见的参与者”，同时树立正确…     

创造教学活动情境培养学生自主探究合作学习能力

自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探索．去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。     

局域网“自主探究” 课堂教学模式的建构与实践

建构立足于学生学习方式改变的“自主探究”课堂教学模式，按照“学→研→点→学”这个主结构，利用校园局域网进行课堂教学模式的实践。这一模式激发学生自主学习的兴趣，提供有利于自主参与的学习平台。拓展探究性学习的空间和资源，对于促进信息技术与学科课程的整合以及改变学生的学习方式、教师的教学方式有重大的意义。     

专题学习网站设计与学生自主学习能力的培养

当前，终身学习与终身教育业已成为时代的主脉褥。作为培养祖国未来人才的中小学教育，教会学生自主学习，掌握“点金术”，比追求高分数、高学历更加重要。笔者认为，网络环境下的教与学活动正好顺应了时代的潮流，它为张扬学生自主学习能力，促进学生学会学习、学会研究堤供了良好的环境。基于网络环境下的课堂教学，主要依托专题学习网站开展教与学活动。专题学习网站是一个基于专题或课题资源的研究、协作式学习系统，通过网络向学习者提供大量相关的学习资源和自主协作学习探究交流的工具，让学习者自己围绕课题收集、分析、选择信息资料，从而建构知识并解决实际问题。     

新课程需要“活”课堂

《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，激发学生学习的兴趣，使学生充分发挥自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

在新课标理念的指导下,各个阶段教育不仅要注重学生知识的教学,还需要关注学生综合素质和各方面能力的提升,尤其是自主学习能力的培养。在初中历史教学中也要能够充分还原学生主体地位,积极构建学生自主学习的课堂教学模式。所谓自主学习,就是学生能够自觉主动地参与到学习活动中,通过自己具备的学习技能和现有的资料和工具来进行学习和探究,从而实现较为理想的学习效果。基于此,文章将简要围绕初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式展开探讨和分析。     

物理教学中学生自主探究的策略

当前，我国基础教育课程改革的一个突出特点就是提倡探究式学习，探究式学习的实质是学生主动参与到学习过程中，它强调学生的自主学习活动。于是有的教师就放心了，在课堂教学中，放手让学生去自由地学习，独自去探究，结果一堂课下来，看起来学生是热热闹闹的，但实际上学生几乎是一无所学。那么在课题探究的教学中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，如何组织引导学生更加有效地进行自主探究学习，本文针对这一问题，谈几点做法。     

生物课教学应倡导自主、探究和合作的学习方式

要使教育成功,首要任务是激发学生的学习热情,使之成为学习的主人。这说明教师在课堂上不能把教学内容满堂灌,而是要向学生提供必要的线索和信号,使学生兴趣盎然,让学生在课堂上有更大的余地自己推测和预测可能的结论,并积极自主探究、合作交流。因此,引导学生自主探究、合作学习的课堂教学改革,符合现代教育的思想。     

数学课堂应给学生一个自由的空间

现代教育倡导留给学生足够的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中持续有效地开展学习活动。对小学数学课堂教学而言，关键是在实际教学过程中，尊重学生的学习主体地位，留给学生自主地读、想、问、练和总结的空问，让他们积极自主地参与课堂，突破思维禁铜，充分发掘其学习潜能。     

新课程标准下构建学生自主学习课堂教学模式的思考与实践

新课标以现代教育理论为指导，以促进学生的发展为目标，树立以人为本的新理念。在新课标下，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育的载体。而倡导学生自主学习的课堂教学模式正是体现了以学生为本，通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等学习方式，把苦读书变成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程。笔就高中历史课培养学生自主学习能力和构建学生自主学习课堂教学模式谈谈自己的一些思考与实践。     

对新课程教学中合作学习的几点思考

新的课堂教学理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在现在的课堂教学中教师都积极地运用“小组合作”这一学习模式（大致有三种形式：即同桌合作、前后四人小组合作、自主选择伙伴合作）这样的形式可以发挥学生参与学习活动的主动性和积极性，也可以实现信息的多向交流，创造多维互动的思维平台。所以“合作学习”成为实现新课堂教学最优化的有效途径之一。[第一段]