促进幼儿家庭教育,实现家园共育

家庭、社区与幼儿园紧密合作、相互配合实现家园共育,是提高幼儿素质教育的必由之路.家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿园完成教育任务、提高教育质量、实现家园共育、促进幼儿健康成长的重要举措.     

家庭教育对幼儿园中行为习惯培养的影响

家庭教育不仅在幼儿良好行为习惯的养成中有着重要的作用,而且也对幼儿园中的行为习惯教育产生了很大影响。研究表明,在幼儿园表现得好、发展得好的孩子,往往他们的父母都在子女的成长上花费了大量的心血,在教育上付出了辛勤的劳动。为了让幼儿早日养成良好的行为习惯,一方面家长要转变教育观念,另一方面幼儿园应当引导家长进行有的放矢的教育,将家庭教育和幼儿园教育结合起来,为孩子身心发展创造良好的条件。     

幼儿园进行家庭教育指导的探究

家庭是孩子接受教育的第一站,父母是儿童的第一任教师。随着时代的进步,家长教育好子女的愿望日益迫切,但是由于种种原因造成家长急功近利,从而陷入教育误区,致使一些家庭在教育子女方面出现了问题。幼儿园作为专业的教育机构,应该根据幼儿身心发展的特点和规律,依照科学的幼儿教育方法,结合本地、本园的实际,进行有效的家庭教育指导探究,帮助家长更新教子观念,树立正确的育人观,以提高家长的教育素质和教育能力,达到家园共育,促进幼儿身心和谐发展。     

让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”

常言道，家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此，家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”，缺一不可。由此看来，要想让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”，幼儿教师一方面要注重与幼儿家长在孩子教育方面的联系、交流、沟通、合作，另一方面，幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多多进行建议性“指导”，使家长针对孩子的教育“得手”、“得法”。     

对“家园共育认识”的访谈思考

“家园共育很好啊，家长很认同，并且有较高的期盼。”[第一段]     

新西兰的家庭教育

新西兰家长对孩子的一些教育方法给孩子带来了非常好的影响。做事做人要有规矩新西兰的孩子做人做事都比较守规矩。他们都知道,不可与家长无理取闹、发脾气、耍赖,不能顶撞老师和长辈。即使孩子觉得自己有道理,也会很有分寸很有礼貌地与家长和老师申辩,自然而然地形成了一种良好的风气和习惯。如果哪个孩子不懂规矩,对着家长、老师大吵大闹发脾气,那么他(她)就会面临被其他孩子孤立的威胁。因为,所有家长都不愿自己的孩子和那些不懂规矩的孩子玩,所有的孩子也不愿与那些没教养的孩子为伍。新西兰的孩子也爱看电视,但有一条规矩:每天晚上9点…     

家庭教育要重视互动

家庭教育应该是双方的、互动的，父母再努力，没有孩子的支持，是很难见效的。为此，我们要抓好以下三个方面的工作：     

家庭教育指导课程建设中基于学习者需求的调查研究

长期以来,在探讨对家长进行家庭教育指导时,我们总会借鉴国外的做法,要求社区也像学校一样,能够充分发挥教育功能。而我国的社区工作长期以来的侧重点主要在生活管理与维护社区居民秩序方面,所以主动面向居民的教育功能的发挥就相当有限。家长也是更加愿意选择来自学校的家庭教育指导,从而使自己与学校合力完成对儿童的教育。故而,从作为学习者的家长的角度出发,去探讨家庭教育指导课程的建立,应该是更具有实践价值和现实意义的探索。     

幼儿园家长工作探析

在幼儿期，凡是幼儿生存、生活的地方，都是对幼儿成长产生重要影响的地方，也是教育幼儿的地方，而家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，相对于其他年龄段的孩子来说，家庭对幼儿的成长具有更为重要的意义。学龄前儿童的教育主要是在家庭和幼儿园进行的，家     

家园共育,沟通是关键

<正>节假日过后,很多家长跟我说:"孩子在幼儿园各方面表现都不错,但回到家后就是另一个样子了。"孩子在家和在园的表现不一致,这一现象表明:家园共育不算成功。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家园合作是幼儿园搞好各项工作,促进幼儿全面发展的有效途径。家园共育的关键在于沟通,"沟通"指在孩子发展与教育上,家     

“阳光宝贝”诞生记

随着家庭教育指导工作的深入开展，我们深刻地认识到要想搞好家园共育，及时地与家长进行情感沟通、信息交流，了解家长对孩子教育的需要，激发家庭参与幼儿园的教育活动非常重要。     

家园互动,绽放光彩

我从事幼教工作三年来,虽然接触的家长还并不算多,但却发现,孩子的优秀多与良好的家庭教育息息相关,而这些孩子的家长往往与幼儿园、老师的联系甚为密切,相当配合学校工作。可见,家园联系的密切度、互动度和共育程度,对孩子的发展来说,起着不可忽视的推动作用。     

浅析《3-6岁儿童学习与发展指南》成为家园共育的桥梁

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神,和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点,正确理解3-6岁儿童的学习,对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进孩子的身心发展。     

"家长助教"活动指导策略

家长助教活动是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。在家长助教活动中，教师必须扮演好“发起、组织、参与”的角色，探寻有效的指导策略，以保证家长助教活动的顺利开展。在多次实践中，我总结了一些指导家长助教活动的经验．[第一段]     

家园共育，为孩子托起希望的明天

早在20世纪30年代,陈鹤琴先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园一项十分重要的工作内容,就是和幼儿家长建立良好的真诚合作关系,让教师和家长进行广泛的平等的交流,又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育,使教育形成合力,为幼儿的成长打下良好的基础,为孩子托起希望的明天。     

"互动式"家教指导模式--实现家园共育的有效途径

随着教育改革的深入发展，家庭教育对幼儿发展的作用越来越得到社会的认可与重视。因此，各类幼儿园都非常重视家长工作，要求教师与家长密切联系，力求实现家园共育。但是，由于多种原因，有些教师在“家长工作”上感到力不从心。对此，笔者将近两年来“城镇化农村0～6岁儿童家庭教育研究”的结果——互动式家庭教育指导模式与大家分享。     

信息技术助力幼儿家庭教育的实践研究

现在正处于信息时代,事物的发展都离不开信息技术,信息技术是社会的必需品,也是这个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体,并在教育的各个领域广泛地利用信息技术,促进教育现代化的过程。家庭教育信息化已成为当前世界各地在教育领域的重要举措,高效及准确的信息共享离不开信息化的方式,信息技术的飞速发展更是为科学育儿提供了一条新途径,也为家园共育架起了一座新桥梁。利用信息技术助力幼儿家庭教育一方面是符合国家学前教育相关政策要求,也是时代的需要,另一方面对有效地引导家长进行科学家庭教育具有非常重要的意义。     

家园共育为孩子打造一片爱的天空

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境．如何充分合理地运用家园的共同教育资源．帮助孩子拥有更好的发展环境．是幼儿园教师面临的一个重要问题。家园共育的目的是让家长深入了解孩子在幼儿园的生活和学习情况．进一步加强幼儿园与家庭之间的交流．让家长参与幼儿园的教学，提高家庭教育能力．用幼儿园教育去影响家庭教育和及时纠正家庭教育...     

现代家庭教育应有的理念

随着社会的进步,人们的观念不断更新,传统家庭的教育方式也在悄悄地发生着变化,新的家庭教育理念正在慢慢渗透到现代家庭.以下几个主题的剖析,希望能给家长们一点启迪,作为今后教育子女的借鉴.     

家庭教育的实践与感悟

孩子是家庭的希望、学校的人才、祖国的栋梁.家长是孩子的第一位启蒙老师,孩子未成年期的监护人、教育孩子的第一责任人,更是孩子的终身教育老师.提高家长科学育儿水平,也就教育好了孩子,也就推动了家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的共同发展.