以儿童的视角进行数学教学

随着新课程改革的逐步推进,儿童中心论取代了学科中心论教师中心论,并树立起学生才是教育的本原,促使学生健康的、幸福的、快乐的成长才是教育所追求的终极目标的思想意识。     

情感教学原理在泰国儿童汉字教学中的运用

汉字教学是对外汉语教学的重点、难点,文章以布鲁纳的情感教学心理学相关原理为依据,结合作者的教学实践,讨论如何充分利用情感教学原理来优化对泰国儿童的汉字教学.     

论海外华裔儿童汉字教学的特殊性

分析海外华裔儿童学习汉语的特殊性,认为他们的汉字教学与母语、双语、外语学习中的汉字教学皆不尽相同。提出教授海外华裔儿童汉字的特殊教学原则是:参考字频、词频规定识字总量、划分汉字教学的等级层次、强化汉语阅读训练、重视多媒体教学手段的利用以及为汉语教师编制汉字教学参考资料。     

品汉字之魅，解文本之味，显教学之趣——基于儿童视角的汉字教学策略探索

文字是语言的基石,是文化的载体,学习祖国语言文字的过程也是儿童文化积淀的过程。文章基于儿童视角,用儿童的眼睛去观察,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的思维去热爱,以达到提升儿童的语文核心素养,并在潜移默化中进行文化熏陶,最终建立文化自信的目的。     

例谈以儿童的视角定位教学设计

正《掌声》是三年级第一学期第八单元的课文。文章以饱含爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事:身患残疾而自卑的英子,在台上演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,变得乐观开朗。针对这样一篇文质兼美的文章,教师应如何以儿童的视角定位教学设计呢?笔者在反复琢磨作者、编者意图,反复研读中年级语文教学重点的基础上做出了如下设计。一、找准起点,循序渐进地推进教学     

以儿童的视角亲近经典

如何让经典文化变得可亲可近,让学生想读、乐读,实现经典文化与语文教学的有机整合和良性互动？我认为应该以“乐”为价值取向,以学生的视角来观照经典文化,让其变得可以对话交流,可以情感相融,从而激发学生学习经典文化的兴趣。     

基于儿童视角的小学语文童话教学

小学语文童话教学中,教师要重视学生心理成长主观要求,为学生创设适宜的学习情境,和学生一起展开演绎、讨论、改写、续写等训练活动,在多重历练中形成个性认知,在实践体验中成熟思想。小学生对童话具有特殊兴趣,在课堂教学实践中,教师要有儿童视角意识,关注学生心理特征,利用多变的教学发动手段,为学生创设适宜的学习环境,以激发学生想象力,促使学生获得天性的快意释放。     

儿童视角,低年级语用教学的应然选择

对低年级的语文教学,教师应该从儿童的视角出发,强化学生的语用训练,洞察文本表达的密码,为语用能力的提升奠基。教师可以通过辨析比较,以"童眼"感受表达效益;思索默读,以"童眼"赏析文字画面;拓展联想,以"童眼"补充文本;积累运用,以"童眼"模仿创生,从而提升低年级学生的言语智慧。     

从汉字的文化意蕴谈对外汉语汉字教学的策略

汉字教学是对外汉语教学中的重点和难点,是留学生汉语学习的瓶颈。而汉字的独特形态蕴含着丰富的汉民族的文化内涵,因此在对外汉语教学中,适量融入汉字文化,既利于培养留学生汉字学习的兴趣,又能有效地促进对外汉字教学。本文旨在从汉字的文化意蕴视角,积极探索对外汉语汉字教学的策略。     

依托教材,构建贴近儿童生活的教学逻辑

小学道德与法治课程面向儿童生活,课程首先要关注儿童生活的价值和意义,回归生活是课程的基本理念,儿童的生活是课程的基础,依托教材构建贴近儿童生活的教学逻辑的过程中,儿童生活关注不够的原因主要有:对教材研读不够细致,过于依赖教材,教学过于依托儿童的生活等。针对以上问题,提出如下策略:基于儿童生活经验的教材充分利用,基于儿童学习活动的教材“鲜活”呈现,基于儿童道德成长的教材内涵挖掘。     

触摸汉字文化，夯实汉字教学——浅谈信息技术环境下汉字文化的教学策略

汉字是中华文化传承与发展绵延不绝的载体,汉字教学可以借助信息技术的优势,突显它的工具性价值,为学生以后的阅读和写作服务,同时也要挖掘汉字自身所承载的文化内涵,引导学生了解祖国的灿烂文化,发现蕴藏于汉字中的思维方式、审美情趣、道德观念,增强对民族文化的认同感,增进文化自信。     

基于儿童视角，探寻班本活动

儿童视角强调幼儿的全面、个性化发展,通过研讨结合班本实践活动,观察儿童、支持儿童、鼓励儿童、追随儿童,能促进幼儿科学认知、同伴合作、想象力与创造力等多方面的综合化发展,同时优化教师的教育行为。     

汉字视角下的修辞定义的再探讨

以汉字为视角探讨汉字在修辞中的作用,可以发现汉字的作用几乎是全方位的。除了汉字的形音义因素之外,汉字的结构也在起作用,汉字中蕴含了极其丰富的修辞思想和修辞方法,从汉字中,可以窥见汉字产生之前的修辞形貌。以汉字为基点观察修辞,得到的结论是：修辞是寻找语言内外的平衡点并将之表达出来的活动。     

儿童友好视角的教学空间建构

教学空间是学校场域的重要组成部分,与儿童成长息息相关。教学空间的物质性、精神性、社会性是不可分割的整体。从儿童友好视角审视教学的三维空间发现,儿童正面临物质空间的界隔、精神空间的阻隔以及社会空间的疏隔这三种困境。重塑教学空间,应该改善物质空间,保障儿童优先;共创精神空间,鼓励儿童参与;重构社会空间,维护儿童平等。     

语文教材中儿童视角作品的教学价值

初中语文课本中的＂儿童视角＂作品蕴含着丰富的教学价值,这种教学价值不再只是停留在获得知识的层面,还会对学生的生命、情感、审美等更深层次的方面带来重要的影响。那这些作品中到底蕴含着怎样的教学价值呢？作者提出了自己的看法。     

基于儿童视角，演绎精彩的童话教学——以统编教材一年级下册《小猴子下山》一文的教学为例

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的一篇童话故事,故事内容生动,充满童趣,语言简明易懂,深受儿童的喜爱。教学过程中,教师要从儿童的视角出发,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,在阅读中利用随文识字、字理识字、溯源识字等多种方法学习生字,落实识字基础,引导学生提取信息并进行整理,在读读演演中将故事串联起来,将文本故事和连环画结合起来学习,激发学生阅读童话复述童话的兴趣,使得学生能够将故事讲得活灵活现、栩栩如生,并帮助学生体悟寓理,明确做事情要目标明确,始终如一。     

以汉字演变发展规律分析汉字教学规范

目前,随着社会经济的快速发展,人们在享受物质文明的同时,开始关注精神文明建设工作的开展情况。文字作为社会上一种通用的记录语言的书写符号体系,其各种变化在很大程度上,会受记录语言这个本质特征制约。在小学语文中,以汉字演变发展规律分析汉字教学规范,进而学习汉字,必须实现汉字的规范化发展。本文将简要分析,以汉字演变发展规律分析汉字教学规范方面的相关内容,旨在进一步促进汉字教学更加规范化发展。     

立足儿童视角 开展阅读教学——以《小稻秧脱险记》的教学为例

阅读教学要立足儿童视角,首先要立足儿童阅读水平,其次要把脉儿童阅读动力,再次要培养儿童阅读能力。这样,才能让儿童的语文素养得到高效发展。     

儿童视角小说的解读与教学

儿童视角的小说以其独特的思维方式、叙事结构、言语表达营造出别样的故事空间,表现出丰厚的文本意蕴.文章结合初中语文教材内的几篇经典儿童视角小说,分别就儿童视角小说的内容与特征、解读儿童视角小说的基本策略、教学儿童视角小说的建议等三个方面,探究儿童视角在小说解读与教学中的应用价值.     

儿童视角：小学低年级结构化教学的应然要求——以“认识线段”为例

新课标提出,应对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。结构化成为小学数学教学的重要视角,在低年级数学结构化教学中,教师应基于儿童视角,立足儿童的数学现实、儿童的数学理解,立足数学知识的一致性、整体性,让儿童、数学都在场。