五年制高职会计专业技能竞赛与技能教学现状的调查研究——以无锡高等师范学校为例

技能是职业教育的特色,是实现“以服务为宗旨、就业为导向,推进教育教学改革”的重要途径,而技能竞赛则是风向标,它体现了行业专业技能的新发展。正确认识当前技能竞赛与技能教学的现状,对提高学校技能教学质量、推进教学改革有着深远的意义,同时,也为其他职业学校提供了参考和借鉴。     

以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

分析高职会计专业教学改革现状及建立多层次会计技能竞赛平台、开展会计技能竞赛的意义,并从七个方面阐述以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革的具体措施。     

以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

分析高职会计专业教学改革现状及建立多层次会计技能竞赛平台、开展会计技能竞赛的意义,并从七个方面阐述以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革的具体措施.     

五年制高职学生学习现状调查研究——以江苏省阜宁高等师范学校为例

近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。     

以技能竞赛推动高职会计专业教与学

在高职会计专业学生中举办技能竞赛能够有效提高教育教学成果,提升人才培养水平,对高职会计专业的教学起到极大的推进作用。但是,当前高职会计专业技能竞赛还存在诸多问题。深入解析高职会计专业教学现状,分析高职会计专业建立技能竞赛平台、开展技能竞赛的重要意义,并阐述搭建高职会计技能竞赛平台的有效对策。     

技能竞赛促进中职学校会计专业实践性教学

会计专业实践性教学贯穿于专业教学活动的全过程,是会计专业教学中的重要环节,实现了理论与实践教学相结合。本文根据中职学校会计专业的特点以及自己在教学实践中的体验,对通过技能竞赛促进中职学校会计专业实践性教学做出一些有益的探讨。     

五年制高职会计专业群建设探析——以南京财经学校为例

以南京财经学校的教学实践为例,从专业群的构建、课程体系与教学模式创新、"双师"队伍优化、实训体系构建、教学资源共享、质量诊断与反馈等方面,分享学校在五年制高职会计专业群建设方面的先进经验。     

五年制高职会计专业课程改革实践与思考——以南京市财经学校会计专业课改为例

五年一贯制会计专业课程改革不能仅仅调整专业理论知识的深浅,必须要对原有课程结构进行调整,以专业技能为核心,以岗位适用为原则,以具有规范性、适应性和前沿性的内容吸引学生,使学生能以较高的兴趣投入到专业课学习中.     

提高会计专业学生技能竞赛效果的策略研究——以常州开放大学为例

开展技能竞赛对职业院校的专业建设以及人才培养模式创新起到了一个引领的作用。文章从会计技能竞赛的作用、现状出发,提出以赛教融合为目标,推进竞赛规范化、常态化管理,提高参赛效果。     

人工智能时代五年制高职会计专业基础会计教学的实践

文章首先分析了当前五年制高职会计专业基础会计教学存在的不足,然后阐述了问题导向下五年制高职会计专业基础会计教学模式定位,最后探讨了人工智能时代五年制高职会计专业基础会计教学的实践。     

培养高职五年制会计专业人才的几点思考

高职五年制学生与高职二年、三年学制学生不同，有其自身的特点．这就决定了在培养过程中应根据高职五年制学生的特点确定合理的培养目标，建立科学的课程体系，采取灵活多样、适宜五年制学生特点的教学方法，并加强学生的思想教育和职业道德教育。     

技能竞赛对高职院校教育教学的促进作用

各级各类职业技能大赛普及面越来越大,越来越深入教学,如何让学生学以致用？职业院校如何才能把握市场脉搏？认真研究技能大赛的导向作用,对于促进和改善职业院校的教学工作大有益处。     

五年制高职技能培养训练体系研究

五年制高职技能培养训练体系包括：合理设置专业,配合地方经济发展;改革传统的教学计划,突出五年制高职特色;促进教师队伍尤其是实验、实训教师队伍的建设;充分利用各种条件,大力加强实践、实训基地的建设;邀请社会企业合作,确立稳定的毕业实习基地;重视和加强学生的毕业实习工作.     

高职学生“特性”职业精神培养路径——以江苏五年制高职会计专业为例

在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上,归纳了五年制高职会计专业学生"特性"职业精神的主要内容,并结合会计专业人才培养方案,提出"特性"职业精神的培养路径:设计会计专业"特性"职业精神融入专业课程教学的实施清单,利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育会计专业学生"特性"职业精神。     

五年制高职地理学科参与式教学策略研究——以福建省永春师范学校为例

本文通过剖析五年制高职的特色及地理学科当前教学过程中存在的问题等,研究通过采用多媒体教学、学生讲课、梯度教学、传输学习方法、改善评价体系等方式提升学生学习积极性和参与度的方法,让学生高效且自愿参与到地理教学中,并取得一定的成效,供各位同仁参考。     

五年制高职会计专业人才培养目标新定位

针对现有五年制高职会计专业人才培养目标的定位，提出“四以”原则，即以取得职业入门资格为基础、以具备专业岗位能力为本位、以培养高素质技能型专门人才为目标、以实施课程改革为手段。     

五年制高职参与式教学模式调查研究——以泉州市五年制高职为例

从五年制高职参与式教学模式运用现状的调查入手,分析了五年制高职院校实施参与式教学模式的不利因素,以及其在五年制高职教学中实施的必要性和可行性,在此基础上提出了五年制高职参与式教学模式实施的有效策略。     

基于五年制高等师范学校课程与教学现状的思考

当前职业院校课程与教学改革,结合我校实际谈谈面对职教新体系,高等师范学校需要怎样的课程与教学改革。加快发展现代职业教育是当前国务院为适应产业转型升级、转变经济发展方式做出的一项十分重要的决定。职业教育如何强化改革创新,提高人才培养质量,培养更多的高素质劳动者和技能型人才,是新形势下职业教育面临的重大课题。     

五年制高职会计专业职业精神与职业技能的融合培养

以五年制高职会计专业为例,在分析"共性"与"特性"职业精神内涵的基础上,结合五年制高职会计专业教育的特征,探讨了将职业精神融入公共课程、专业课程、校内实训、第二课堂、校外实习实践等教学活动的方式和途径。     

五年制高职会计专业教学初探

随着经济的发展,社会对会计人才的能力提出了更高的要求。作为培养应用型会计人才的五年制高职会计教学也要适应时代需求,提升教学质量。鉴于此,笔者对新形势下五年制高职会计教学改革进行了初步的探讨。