生物课堂教学中“问”的艺术

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术．它是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂上富有技巧的提问,能激发学生的创造性思维,活跃课堂气氛。提高教学效率。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时．曾风趣地说：“发明千千万,起点在一问;智者问得巧。愚者问得笨。”可见,在教学中,问很重要,也要有艺术。     

初中数学课堂教学中"问"的艺术

一、"巧问",激发学生思维的动力,教师质疑解难的利刃复习提问和新课引入是课堂教学程序中不可缺少的环节,提问又是该环节中最主要的教学方式,它既是学生思维的路标和向导,又是传授知识和信息反馈的重要渠道。新课程倡导师"导"生"演",注重发挥学生主体作用,这就要求教师要精心营造     

万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术

在课堂教学上,提问是一种常用的教学方法。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。教育家陶行知说：“发明千千万,起点是一问。     

课堂教学中提问与评价的艺术

大凡成功的课堂教学 ,总离不开提问与评价的艺术。本文试就此问题谈一些粗浅的认识 ,以求教于大方之家。一、提问的艺术提问做为一种艺术 ,它是课堂教学中教师组织、指导艺术的一种展示 ,是不可缺少的教与学的艺术。从教的方面看 ,它是教师用来激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的一种重要手段。凡是有经验的教师 ,总是想方设法运用这种手段 ,营造一种轻松愉悦的氛围以活跃课堂气氛 ,激活学生思维 ,开发学生智力 ,挖掘学生潜能。从学的方面说 ,它是学生主动学习、勇于探索、大胆创新、敢于实践精神的…     

怎一个“问”字了得——音乐课堂教学有效提问的艺术与技巧

有这样一则故事：同是卖粥的两个摊子，都准备了鸡蛋，当然价格也是一样的。一个摊子的服务生问顾客：“先生，请问要不要在粥里打个鸡蛋？”结果约有一半人说“不要”，一半人说“打一个吧”。而另一个摊子的服务生问顾客：“先生，请问您的粥里要打几个鸡蛋？”结果约有一半人说“打一个吧”，另一半人中，有一些说“不要”，有一些说“打两个吧”。就这样，两个粥摊的营业额有了很大的差距。     

浅谈“三问”教学法

提问是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。为确实达到提问的目的，我在教学中运用“三问”教学法，收到了很好的教学效果。三问教学法力求体现新的教育思想对人才质量的要求，并力求探索以教师为主导和以学生为主体传授知识与培养能力，教书育人的最佳结合的教学规律。“三问”教学法其基本内容就是用“学生提问、学生回答———学生提问、讨论回答———教师提问、学生回答”的三种问答形式进行教学。通过提问，可以检查学生对已学知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路，启…     

思品课上“问”的艺术

积极实行启发式教学和讨论式教学．激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，是素质教育对各科教学提出的一项新要求。而落实这一要求，合理设置课堂提问是关键。提问是教学过程中师生思想交流的重要方式之一，是教和学的关键．对于引领学生积极思考。培养良好的思维品质，激发积极的学习态度，培养浓厚的学习兴趣，实现其情感、态度、价值观的转化都具有积极的意义。     

浅析中学语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是师生双方提出问题和解答问题的互动过程。教师的提问是主导,要遵循科学合理原则,对于回答评价要恰到好处,要鼓励和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,力争实现一个师生互动的平台,以期获得最佳的教学效果。     

让课堂教学“问”起来

古人云“学起于思，思源于疑”。但在教学实践中，教师却常常苦于学生学而无疑，学而无问，教学效果不佳。那么，在教学中怎样使没问题的学生“问”起来呢?下面谈谈自己的看法。     

成人课堂教学提问艺术初探

成人课堂教学提问艺术是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是成人课堂教学艺术中的重要组成部分。在教学中科学灵活地运用这一艺术,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而显示教师的教学魅力。     

课堂教学中提问的点拨艺术

作根据多年的教学经验，运用具体实例，说明了在语课堂教学中，看准时机，把握火候，通过提问，恰到好处地运用点拨艺术，可以优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高学往的思维能力。     

高中语文课堂教学的提问艺术

高中语文课堂提问是课堂教学的重要手段,更是精妙的教学艺术。本文结合高中语文教学实际,从提问的意义、问题、方法三个方面作简单阐述,目的是为今后高中语文课堂教学提问提供借鉴。     

浅议初中语文课堂教学的提问艺术

课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。那么作为语文教师应如何精巧设问,从而使学生在课堂上有一定的收获,使学生的学习潜能得到最大限度的挖掘呢？笔者根据自己在语文教学中的体会,认为应做到以下几个方面。     

一“问”激起千重浪——谈课堂提问策略的优化

陶行知先生说得好：＂发明千千万,起点在一问。＂课堂提问不仅是一门学问,而且是一种教学艺术,是每门学科教学值得探究的一个永恒的课题。在小学数学教学中,为了构建清晰、有序、高效的课堂,我们在不断反思着课堂教学,认识到课堂提问设计的成功与否,对于教学的成败,往往也有惊人的联动效应。     

关于高中高效数学课堂教学“提问”艺术的研究

为了实现高中数学课堂教学的高效率,我们高中数学教师就必须对课堂提问艺术进行很好的掌握.笔者在文中从高中课堂教学提问的前期准备、实施原则、具体方法等反面进行了探讨,以求教于大方之家.     

从艺术中激发动力 从善问中启迪智慧——浅析高中语文阅读教学中的提问艺术

捷克教育家夸美纽斯曾经说道:"教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这就是说,执教者的语言教学艺术十分重要,这一点在语文课程教学中表现得尤为明显。那美妙风趣的表达、精辟入里的分析,那恰到好处的启发、简明扼要的概述,能够让学生在身临其境得以开启心智、潜移默化,在无声无形之中被引进辉煌瑰丽的知识殿堂。如果把教学活动比作杠杆运动的话,那么教师的课堂提问则是支撑杠杆运动的"支点"。因为问得好、问得艺术,能够善于引导学生较好地去发现问题、分析问题和解决问题。故而在学校教育中有"问出来的教学效果"之说。本文试简要阐述之。     

以“巧问”点亮初中生物课堂教学

从生物课堂教学目标入手,灵活使用多种提问技巧设计问题,提出问题,才能灵活初中学生的思维,促进初中学生在生物课堂上展示个人学习能力。本文以"巧问"点亮初中生物课堂教学为题,展开具体的分析研究,具有一定的现实意义。     

语文教学中“问”的艺术

面对不同的教学内容,面对不同的学生,不同的教师有不同的设置问题的方式与习惯。但课堂教学中要问哪些问题,怎样问,什么时候问,却是应该在备课中准备好的。     

问题教学即教“问”

人的整个生命活动会面临千姿百态的问题,问题作为矛盾的表现形式,无处不在,无时不有。本文在对问题教学历史脉络梳理的基础上,提出问题教学即教"问"的命题,认为问题意识、思维品质、创新精神是教学的核心,并剖析了教"问"的价值。