“课后反思”思什么？

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度．并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、     

课后备课好

国剧大师梅兰芳有一段著名的逸事:梅兰芳在香港演出时,每到戏散人尽,别人都忙着吃饭休息时,他却不声不响地在那里沉思。这是他的习惯,每演完一场戏以后,他在脑子里再默演一次,从剧本的结构到唱腔与表演,整场演出,从头至尾,非找出加工修改的具体措施不可。     

课后反思“思”什么

美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。他指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成狭隘的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。对于课后反思,我有以下几点感悟。一要思"精彩之处"。任何一堂课都有可取之处,有时是课前交流新颖、独特,有时是教学方法创新、教学手段先进,有时是教学语言富有激情和感     

课后反思之我见

教,然后知不足;知不足,方能不断改进。写好教学反思,用好教学反思,是教师逐步改进教学方法、逐步提高教学水平的有效途径。写好教学反思,用好教学反思,可以帮助教师在课后及时反思,吸取教与学的成功经验,找出教学中存在的问题,并能在今后的教学工作中加以运用、扬长避短,使自己的教学水平日趋提高,最终升华为一种艺术行为。作为一名青年教师,课后反思该写些什么,下面谈谈本人的一点想法和做法。     

高中生物教学在课后反思什么

随着生物新课改的深入,一成不变的教学模式已经行不通了。教师必须根据学生的实际情况、知识的认知过程等,探索出适合自己的教学风格。这就要求每位教师在每节课后,对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。到底生物课教学后反思什么？下面我结合自己的教学经验,谈一下自己粗浅的看法。     

“十六字”集体备课模式重在课后反思

<正>为了提高校本教研活动的质量,进一步优化课程改革,深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育,优化课程教学,大面积提高教学质量,我学区提出了"整体优化、分工编写、求同     

课后反思应该记什么

课后反思,亦称“授课心得”,顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结,将经验、教训和体会记录在案的过程。笔者认为:教师写课后反思的过程其实也等同于教师课后自我评价的反思过程。怎样对教学进行自我评价,写好课后反思?课后反思记什么内容?本人结合近几年的教育教学实践,谈几点粗浅的体会,以求教于各位同仁。1.记教学过程中的“亮点”教学过程中的“亮点”,就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处,比如找准活动内容选择的切入点;巧妙新颖的引入;教学难点的突破;直观教具的合理运用;…     

写课后反思的再反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”因此新课程非常强调教师的课后反思。这种有批判性的评价在行动结束后进行的反思，能使教学经验理论化，从而使教师逐步从经验型转成为科研型。     

课后反思的认识和体会

“课后反思”也称“课后反馈”“教学反思”“课后总结”等,它是教师在教学实践活动后产生的对教学设计、教学效果、教学思想等引发的思考和感悟,是教师立足实践,及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。它既可以在学校教研活动中由执教者当众陈述,也可以由教师本人课后记在教案里,     

如何进行教学课后反思

俗话说:"金无足赤,人无完人"。再完美的教学课堂也总有点滴的疏漏和失误,为了修改和完善自己的教学行为、教学态度,为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料,防止某些教学失误在今后的教学中重现,每一位教师都有必要进行教学反思。结合实践,就如何进行教学课后反思展开论述。     

教学反思出成效——谈音乐教学课后反思的益处

新课程的改革就是建立在对传统课程不断进行批判与反思的基础上的。作为一名新课程的一线教师，我们不仅需要从传统的角色中走出来，给自己的工作和作用重新定位，而且要在原有经验的基础上进行反思与调整，使自己的教学身份得到新的确认，使自己的教学行为得到新的升华，真正让我们的音乐教学提升一个高度。     

浅议如何做好课后反思

课后反思,顾名思义,就是对刚刚结束的一堂课的成功与不足进行反思,一般更侧重于后者。一堂课如果没有课后反思,就不是一堂完整的课,每一节课的课后反思都是教学工作的一部分。反思有利于总结教学经验教训,有益于改进今后的教学工作。本文从教学环节、教学行为、教学问题三个方面阐述了如何做好课后反思。     

课后反思之我见

“学而不思则罔,思而不学则殆”孔子的这句名言在如今的课改课堂仍然发挥着它的积极作用,教育教学无论如何变化,反思教与学便是其中一个必不可少的环节,对于老师和学生来说都有积极的意义,在教学中,我们师生都比较重视课前教与学的准备工作,却往往忽视了教与学后的反思和总结工作;如果师生能及时总结和。反思课堂上的得与失,那就是找到了解决课堂革新的瓶颈,下面我就从学生和老师两个方面谈谈我对课后反思肤浅的认识：     

善用“课后记”进行反思教学

本文从“课后记”入手,在课后教学反思的基础上进行“再反思”,其目的不仅是回顾过去,而且要把过去的教学与现在的教学进行横向、纵向的对比、分析,重新认识、提出质疑,进而采取积极的方法、策略进行调整,解决新的教学实践问题。让教学更趋合理性和有效性。     

课后反思之管见

新课改特别强调教师要进行教学课后反思,反思的实质是发现问题和解决问题。反思的目的不仅仅是为了回顾过去．更重要的是指向未来的教学。只有通过反思,教师才能在以后的教学中不断发扬优点,克服缺点．从而不断改进自己的教育教学行为,提高教学的效果,提升自己的教育教学实践能力。实现教师的自我价值。     

浅议教学过程中的课后反思

针对目前学生学习特点．为提高教学效率，提高学生的学习水平，本文从课后反思进行论述，提出几点可行性建议。     

课后该反思什么

作为教师．应该深入反恩自己的教育教学行为,从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中．反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华和深刻的可靠途径。我国古代的先哲孔子就曾经说过“学而不思则罔。思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=经验＋反思。可以说．没有反思的经验只是狭隘的经验,至多是肤浅的认识。而反思。可以使存在的问题得到整改,发现的问题及时探究,积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识,优化思维品质。那么课后我们应该反恩些什么呢？以下谈谈我的一些看法。     

加强课后反思 提高教学水平

教学反思是提高教师教学水平的有效途径,是成为研究型教师的重要保证。课后反思是教学反思的重要组成部分。课后反思包括对于教学目标的反恩、对教学设计的反恩、对个性化教学的反思、对师生双边活动的反思、对探究性活动的反思和对教学火花的反思。     

是什么让公开课绽放课堂魅力——参加优质课评选后的感悟与反思

公开课是彰显教师水平的重要舞台。要想上好公开课,教师需要做诸多准备工作:夯实基本功,打好基础;团队协作,集体备课,发挥集体智慧的优势;做好课后反思。