试论体育活动中幼儿集体观念的培养

如何教育幼儿热爱集体,愿意为集体做好事,是幼儿教育工作的重要内容。文章从提供适宜的材料促进幼儿相互合作、组织适宜的体育活动增加幼儿合作机会、培养幼儿在体育活动中的规则意识、引导幼儿相互关心以增强幼儿集体意识、开展主题式体育活动以激发幼儿集体意识等方面,对体育活动中幼儿集体观念的培养策略进行研究。     

幼儿教育必须实现公平——促进幼儿教育公平政策层面的思考

胡锦涛总书记在党的十七大报告中要求,必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,保障和改善民生,促进社会公平正义。他还指出,教育公平是社会公平的基础。 目前在我国幼教领域,不公平现象非常严重。突出地表现在幼儿园之间办学条件差距巨大,家长不能为孩子公平地选择幼儿园,等等。解决教育公平问题不能停留在理论层面,需要各级政府赶快采取行动。中国幼教的投入机制和管理机制正面临改革．其着眼点就应该放在实现教育公平上。下面刊登几位作者对幼儿教育公平问题的看法．希望吸引更多读者参与讨论。[编者按]     

让小班幼儿在集体活动中学习合作

合作社会,"学会交往"、"学会合作"是人们提出的基本要求,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。合作能力是幼儿未来发展、适应社会并立足社会的不可缺少的重要素质,培养幼儿的合作意识及能力至关重要。     

利用各种集体活动 进行幼儿德育教育

在幼儿教育中,特别强调活动的开展,这既符合幼儿的年龄特点,也是对幼儿进行德育的大好时机。每次活动过后,孩子们不仅可以收获知识与能力,更是对他们进行德育培养的良机。本文就如何利用集体活动,从不同方面有意识地去培养幼儿教育的优秀品质。     

论教育活动中的教育公平问题

教育公平问题既是社会问题，也是教育问题。教育活动中的公平问题，主要体现在课程、教学活动、教育评价之中。从教育本身的角度研究教育公平问题，有助于我们形成科学的教育公平观。     

数学集体教学活动中幼儿问题解决能力的培养策略

问题解决能力是幼儿在数学学习中需要具备的一种能力。文章以大班数学集体教学活动"一起‘寻宝’"为例,分析了如何在数学活动中培养幼儿的问题解决能力,具体包括:创设源于生活的问题情境引发幼儿的问题意识,通过不同层次的提问引导幼儿发现需要解决的问题,善于倾听和等待为幼儿表达而留白,借助实物和动作帮助幼儿验证假设,运用数学语言帮助幼儿深度建构数学认知等。     

集体美术活动中如何满足幼儿语言表达的需要

“教育诊断”栏目： 您好!近日,我观摩了一位年轻教师的教学活动,活动过程中出现的一幕让我产生了疑惑,希望得到专家的释疑和解答。     

关于课堂教学中“集体回答”与“个别回答”之我见

由于工作的需要，笔者进课堂听课多。听的课多了，也便发现了一个问题：在目前课堂教学中，老师们使用“集体回答”问题的多，而用“个别回答”问题的少；素质差的教师，质量差的课，学生“集体回答”的多，“个别回答”的少；素质高的教师，质量高的课，学生“个别回答”问题的多，“集体回答”的少。可见，在课堂教学中，让学生以何种方式回答问题大有探究的必要。[第一段]     

成人教育活动中的公平问题

成人教育活动中的公平问题，主要体现在课程、教学活动、教育评价之中。从微观的角度研究成人教育公平的问题，有助于我们形成科学的教育公平观。     

幼儿园集体教学与区域活动研究

近几年,针对幼儿教育问题,社会、幼儿园和家长都付出了很多努力,幼儿教育取得了很大进步。随着教育观念的转变,幼儿集体教育与区域活动扩大了幼儿的活动空间,幼儿个性化发展的效果非常明显,全新的教育方式也得到了广大幼儿教育工作者的认同,呈现出强劲的发展势头。但是问题也随之而来,如何处理好传统集体教学与区域活动的关系,如何对待两种教学方法,这是当前幼儿教学中亟待解决的问题。对幼儿集体教学与区域活动进行简要研究,对幼儿教学起到积极作用。     

在活动中伸展幼儿生命的灵性

幼儿对自然、对生活、对未来满怀梦幻,涌动着不尽的创造的情绪.然而,他们的灵性却经常面临习惯于用理智、知识和技术去把握一切的成人遏制和埋没的巨大危险.活动内容知识化、技能化,活动形式集中化、组织化、同步化,忽视幼儿的主动学习,忽视幼儿的创造性和独立性培养等问题,仍存在于很多幼儿园中.为了克服这些弊端,我园开展了"幼儿活动区教育的研究和实验"的研究.通过研究,我们对幼儿的活动教育又有了新的认识.     

在探究活动中注重幼儿自主性的培养

新《纲要》中有如下描述：“提供自由活动的机会，支持幼儿自由选择计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”，“教师直接知道的活动和间接知道的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”。     

应注重教育活动中教育公平的研究

教育公平不仅包括教育权利与机会的平等，而且应包括教育活动中的公平，当前，教育活动公平的研究应主要侧重在“课程设置的公平，教学活动的公平、教育评价的公平和教育环境的公平”等几个方面，只有树立科学的教育公平观，才能在实现受教育者获得机会和权利平等的同时，也获得成功机会的平等。     

集体教育活动中教师教育行为问题分析

教师在幼儿园教育活动中发挥着主导作用,而教师的教育行为直接影响幼儿的全面和谐发展,也直接影响《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的落实效果.对集体教育活动中教师行为的分析,为切实落实《纲要》提供具体的材料.     

集体教学中幼儿自主学习的实现

自幼儿园课程改革以来,幼儿教育在诸多方面均发生了显著的变化,这主要反映在:教育理念的不断更新,教育行为的有效转换,课程模式的丰富多彩,教育教学组织形式的灵活多样等等,特别是在关注幼儿个体、满足个体     

有差异地给予回答问题的公平机会——一份关于“微观公平”的研究报告

通过微观的公平教育,＂促进每个孩子全面地、富有个性地发展＂应是教育公平的终结体现。本研究通过问卷调查和现场教学观摩,对江苏省如皋市幼儿园教师关于＂有差异地给予回答问题的公平机会＂的想法和做法进行考察。结果表明：无论年老的还是年少的,农村的还是城镇的,高学历的还是低学历的,教师们更多地认为应该＂公平地对待每个孩子＂,但在...     

幼儿集体活动中的情境教学策略

实现幼儿集体活动中的情境教学,教师就要充分了解幼儿认识的时代特点,利用好教学工具创设教学情境,遵循幼儿园教学的教学方案和教学特点以及教学制度,充分融于实践活动和实际操作。