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"生活即教育"的观点是陶行知先生的核心教育理念。陶行知将生活作为教育平台,秉持"在生活中教,在生活中学"的教育教学之道。本文主要探讨陶行知先生的"生活即教育"理念在小学德育工作中的运用,并据此分析如何创新小学德育自治模式,构建行规培育平台,将德育工作纳入日常管理工作中去,开创小学德育教育工作新局面。 相似文献
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<正>我国伟大的教育家陶行知先生,在批判杜威"教育即生活"的基础上,提出"生活即教育"社会即学校"教学做合一"的教育思想。他认为"生活包含万象,凡人生一切所需皆属之",要"为生活向前向上的需要而教育",要"用生活来教育"。陶行知先生的"生活教育"思想为我国目前的地理课程改革带来很好的启示,本文主要以"生活教育"思想审视我国地理课程理念、地理教材的编写、地理课堂教学行为、高考地理测评特点及存在的问题,以期探索和坚持地理教学改革的正确方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心内容,强调"给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育"。立足陶行知"生活即教育"这一理念,探讨其为幼儿教育活动带来的启示和影响,创新幼儿生活化的教学策略,使幼儿在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验。 相似文献
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娄慧 《教学管理与教育研究》2021,6(4):64-65
陶行知提出了"生活即教育""社会即学校""教学做合一"等理念,这些理念为我国教育事业的发展做出了重要贡献.在高中思想政治课中践行陶行知教育理念,是新课改的基本要求,是贴近生活、贴近学生、贴近实际的题中之义,是提升学生学习积极性的必然选择.在陶行知教育理念的指引下,教师要树立"以生为本"的重要思想,让学校、社会和家庭共同承担起教育学生的神圣使命,为培养新时代青年学生创造更优环境. 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:"生活即教育。"主张在生活中教育,即在玩中学习,在学习中玩。文章结合陶行知先生"生活教育"的教育理念,阐述了在幼儿园中如何利用乡土资源进行教学活动。 相似文献
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康美花 《福建基础教育研究》2012,(12):61-62
陶行知先生是我国近代著名的教育家.在其闪烁着真知灼见的教育思想和理论中,"生活教育理论"是其中的精髓和基石,是其教育思想的主体和重要组成部分."生活即教育,社会即学校,教学做合一"三大部分组成的"生活教育理论"与新课程理念不谋而合. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
陶行知是我国优秀的教育学家,他的生活教育思想对我国教育事业的发展起着重要的作用,他主张的教育理念是"生活即教育、社会即学校、教学做合一",目前这种教育理念已经成为当前教学事业发展的主流思想,对教学事业的发展起着积极的引导作用,有效推动了我国教育事业的长远发展。在小学阶段,数学是一门与生活息息相关的学科,近年来教学生活化理念已经在小学数学教学中得到了应用。主要分析陶行知生活教育思想对小学数学教学生活化的作用以及应用。 相似文献
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刘立 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):55-56
陶行知先生是中国近代伟大的人民教育家,他所创立的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的生活教育理论,是留给广大教育工作者的宝贵的精神财富。虽然生活教育理论很早就已经提出,但是它仍对现在的德育教育有着深远的影响和巨大的作用。本文主要就陶行知的生活教育理论中的"生活即教育"在德育中的重要作用以及如何发挥生活即教育理念的作用进行初步的探索。 相似文献
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生活教育是陶行知教育思想的核心理念,也是陶行知教育理论大厦的基石,其中"生活即教育"是本质论。本文结合海门市东洲中学生活教育的实践,研讨陶行知生活教育的理念在学校德育活动中的落实,以期更好地高扬"生活教育"的旗帜,提高德育活动的质效,让学校的德育活动润物无声,化人无形。 相似文献
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唐雪婷 《教育界(基础教育)》2021,(11)
陶行知先生结合我国国情开展教育工作研究,创新提出了三大教育理念,分别为生活即教育、社会即学校以及教学合一。这三大教育理念是我国现代教育的主要依据和观点,对我国现代教育工作开展具有重要指导意义。文章主要对陶行知教育理论在幼儿音乐教学中的具体应用进行了分析。 相似文献
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陶行知生活教育理论对我国启智生态课程的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知生活教育理论对我国智障者生态课程有很大的启示作用.本文主要介绍了陶行知的"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"的生活教育理论,及其对我国生态课程中智障者同学校、社区和家庭的密切关系. 相似文献
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最早提出生活与教育之间的联系是美国教育家杜威,他认为,教育是生活的需要,教育即生活。他的教育生活理念对我国的教育影响很大,我国著名教育家陶行知先生便是在他的影响下创立了生活教育理论。陶行知先生的生活教育理论原理是＂生活即教育＂、 相似文献
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袁红英 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(6):40-42
陶行知一生致力于教育事业,勇于批判和改革旧教育,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张,生活教育理论始终是陶行知教育思想的理论核心。本文拟对陶行知生活教育理论的基本主张进行阐述,在深刻理解其内涵的基础上,分析该理论对我国成人教育的启示。 相似文献
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吴文诗 《教学管理与教育研究》2019,(9):94-95
“生活即教育”是我国著名教育家陶行知提出的教育理念,对于我国教育教学的发展有着极其重要的推动作用。在新课程改革进一步深入的背景下,教育要服务生活,贴近生活。基于此,文章以陶行知“生活即教育”理念为基础,谈谈小学科学的生活化教学策略,旨在增强学生对科学的学习兴趣,推动学生的综合发展。 相似文献
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陶行知生活教育三大原理:"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"。"生活即教育"是陶行知生活教育的核心,"社会即学校"是陶行知生活教育理论的另一个重要命题,"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学方法论。学习陶行知先生的生活教育这一理论,对一线教师有重要启示,充分运用各方面资源进行教学,对幼儿教育内容、实施和方法进行大胆探索和实践,使幼儿健康快乐地成长。 相似文献
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