教学活动中教师情感过度表现的现状分析及对策

“教材是物,而教师是人．是活生生的、有血有肉、有情有感的人。他不仅自己具有一定的情感．而且也能接受外界的情感刺激．并对周围学生施予情感上的影响。同时,由于教师是教学活动的组织和指导,其主导性地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情感活动,具有更大的能动作用。”在教学实践工作中,我们发现教师如果能够有意识地控制自己的情感状态．     

浅谈音乐课教师的情感表现

在新课程改革中,听了不少评优课和公开课,很多教师为成功地上好一节课,从内容到形式都做了精心的设计,但因其呆板的表情、平谈的语调、单调的动作而大煞风景.其实,成功的教学离不开教师情感的表现,情感教学正是新课程所要追求的目标之一.     

浅谈音乐课教师的情感表现

在新课程改革中，听了不少评优课和公开课，很多教师为成功地上好一节课，从内容到形式都做了精心的设计，但因其呆板的表情、平谈的语调、单调的动作而大煞风景。其实，成功的教学离不开教师情感的表现，情感教学正是新课程所要追求的目标之一。音乐课是一门情感极强的学科，进行美的情感教育，是师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的过程，     

中小学教师情感在课堂教学中的表现及影响因素分析

教师的情感是教师在教育职业中表现出来的具有支撑作用的内在品质,是以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体。在课堂教学活动中,中小学教师的情感总是以一定的外在形式表现出来,并能够成为一种有效的教学力量,发挥着重要作用。     

教学活动中谨防教师情感“过度”

“教材是物,而教师是人,是活生生的、有血有肉、有情有感的人。他不仅自己具有一定的情感,而且也能接受外界的情感刺激,并对周围学生施予情感上的影响。同时,由于教师是教学活动的组织者和指导者,其主导性地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情感活动,具有更大的能动作用。”在教学中,教师如果能够有意识地控制自己的情感状态,并将在教学活动做到适度地表现,是能够活跃教学气氛,激发学生求知欲望,培养学生探究创新能力,取得最优化教学效果的有力保证。从情感心理学的角度来考虑,这种表现是符合“以情施教”的原则的。     

音乐情感表现分析

音乐与其他艺术形式一样，其存在的意义就在于沟通和表达人类的情感与思想，使个体与个体，情感与情感相互融通，相互交流，以达到彼此温暖与关怀的目的。同其他艺术相比，音乐在表现现实的全部多样性上首先是通过感情的表现；音乐与情感的密切关联自古以来就被人们所关注。     

略论体育教学中教师的情感表现

一、前言情感是人对客观事物的态度的体验,情感始终处于意识的控制之下,并且多以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来,其表现往往是喜、怒、哀、惧等几种形式。常言道:人非草木,孰能无情。“没有人的情感,就从来没有     

制约教师个性发展的表现及对策

新课程注重培养学生的个性与特点,要求教师在教学中采取个性化、多样化的教学方式,开发丰富多样的校本课程,组织学生开展多种研究性学习和社会实践活动,这都要求教师发展要个性化和多样化。然而在教师队伍建设中,教育行政部门与学校管理者却常常忽视教师的个性特点,在培训、用人及工作中搞“一刀切”,致使教师的个性发展受到制约。     

师专生实习过度焦虑的表现、原因及对策

师专生在教育实习过程中可能会产生过度焦虑心理现象。其原因主要为社会的要求与他人的压力、自身素质差、落差心理效应和自卑感较强。为使师专生避免和克服实习过度焦虑心理,建议:加强实习指导,做好充分的准备工作,培养自信心理,相互鼓励和帮助。     

制约教师个性发展的表现及对策

新课程注重培养学生的个性与特点,要求教师在教学中采取个性化、多样化的教学方式,开发丰富多样的校本课程,组织学生开展多种研究性学习和社会实践活动,这都要求教师发展要个性化和多样化。然而在教师队伍建设中,教育行政部门与学校管理者却常常忽视教师的个性特点,在培训、用人及工作中搞“一刀切”,     

音乐情感表现分析

本文提出了音乐结构与情感表现在形式状态等方面存在的同态同构关系和音乐与其他艺术相比所特有的单一指向性,阐明了音乐之所以表现人类感情的深层原因和基本状态。     

音乐的情感表现分析

音乐与其他艺术形式一样，其存在的意义就在于沟通和表达人类的情感与思想，使个体与个体，情感与情感相互融通，相互交流，以达到彼此温暖与关怀的目的。同其他艺术相比，音乐在表现现实的全部多样性上首先是通过感情的表现；音乐与情感的密切关联自古以来就被人们所关注。早在两千多年以前，《乐记》就已经提出“凡音之起，由人心生也”的观点。作者明确指出听音乐可以使一切变得和谐，并使人产生恭敬心和柔顺心。在西方，早在古希腊时期，哲学家亚里士多德就把音乐与人的感情生活联系起来，认为音乐能反映出愤怒和温和、勇敢和节制以及一…     

教师心理问题的表现及原因分析

教师是教育过程的重要组成部分,其人格和心理健康状况直接影响学生的成长与发展。目前看来教师的心理问题主要表现在职业行为、人际关系和生理心理三个方面,而这些问题的出现是由社会、学校、教师职业特征及教师自身等多种因素造成的。     

教师善于表现情感 有利于提高教育教学质量

教师是课堂教学的组织者和帮助者,要吃透大纲、教材,把握重点、难点,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们参与到课堂活动中。通过动之以情,晓之以理的施教方法,可以有效的提高教育教学质量。     

浅谈现阶段教师心理冲突表现及对策

随着社会的高速发展，人们的生活节奏日益加快．生活方式逐步变化，社会竞争明显激烈，人际关系日趋复杂，这些都给人们的心理增加了压力，影响了现代人的身心健康。作为一个特殊的群体——教育的实施者教师，也遭遇着剧烈的心理冲击。大学生心理健康近年来一直是我们关注度较高的一个问题，但对于解决这一问题的必要前提——教师的心理健康问题，我们却未曾给予足够的关注。     

教师空耗课堂教学时间表现种种及对策

45分钟的课堂教学是学校提高教学质量的一个非常重要的途径。但是由于教师个人素质低,教学方法不好,课堂教学设计差等种种原因,空耗了有限的宝贵的课堂教学时间,影响了教学效果,对此我们必须引起充分注意。为了向45分钟的课堂教学要质量,我们要彻底查找出教师空耗课堂教学时间的种种表现,研究其对策,以提高课堂教学质量。 一、因教师个人素质低,耽误和浪费了课堂教学的时间 例如,一些教师不能够严格要求自己,上课迟到;课堂教学中板书缺乏设计,板书字小,字迹潦草,学生抄记拖延时间;一些教师讲课过程中,语言啰嗦,翻来复去地重复同一内容,或信口开河,高题发挥,造成课堂教学时间的浪费;一     

影响教师个性发展的主要表现及对策

新课程注重培养学生的个性与特点,要求教师在教学中采取个性化、多样化的教学方式,开发丰富多样的校本课程,组织学生开展各种研究性学习和社会实践活动,这都要求教师发展要个性化与多样化。然而在教师队伍建设中,教育行政部     

教师心理问题的成因、表现及调适对策

长期以来,人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任义务,而忽视对教师心理健康的维护.如果教师的情感和生理需求始终得不到应有的重视,工作和生活中的各种问题长期得不到解决,那么久而久之,他们的心理将不堪重负,产生这样或那样的心理问题.     

教师心理问题的成因、表现及调适对策

长期以来,人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任义务,而忽视对教师心理健康的维护。如果教师的情感和生理需求始终得不到应有的重视,工作和生活中的各种问题长期得不到解决,那么久而久之,他们的心理将不堪重负,产生这样或那样的心理问题。