体育学习中情绪障碍的形成及其排除

体育学习情绪障碍是指学生在体育学习过程中,影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪状况,这在体育教学中颇为常见.能否预防和矫治情绪障碍,关系到学生能否顺利完成体育学习任务、促进身心健康、发展个性的问题.体育学习的反应十分复杂,有积极的情绪和消极的情绪之分.积极的体育学习情绪能使学生增添积极向上的力量,促使学生精力集中,求知欲强.从而提高其体育学习的效率.而消极的情绪缺乏体育学习热情、体育学习情绪冷淡等等,这些是体育学习情绪的两极表现.     

帮孩子找一片晴空

身心健康是孩子成长的关键．作为家长老师总是过多关心孩子的身体，但对于孩子的心理健康却缺少应有的关注。孩子的情绪状态具有弥散性，积极的情绪能促进学生的健康成长，而消极的情绪往往会影响学生正常的学习和生活。     

学业情绪对听障学生学习投入的影响：成就目标定向的中介作用

学习投入是学习过程的重要观测指标，能够预测学生的学业成就，是学生学业成功的关键因素，是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3～9年级听障学生为被试，采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现：听障学生学业情绪整体上良好；掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。     

谈创设问题情境的几种方法

学生在课堂上的学习效果，直接受其情绪的影响。学生的情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情感。它在课堂上的表现为：思维积极且表现活泼、思维积极但表现沉闷和思维消极且表现冷漠三种基本类型。学生在课堂上的不同的学习情绪，产生的教学效果也是不相同的。当学生精神不振、心不在焉时是很难进入学习状态的。因此，在教学中，教师就应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，并使学生对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂…     

正念训练对学习困难学生注意力及学业情绪的影响

为探讨正念训练对学习困难学生的影响,本研究对28名学习困难学生进行了8周的实验干预,并用注意力测验及学业情绪量表评估了干预效果。结果表明:1)正念训练能显著提升学习困难学生的注意稳定性和转移,在注意分配及注意广度上的效果不显著;2)正念训练能显著提升学习困难学生积极高唤醒及积极低唤醒学业情绪,并显著降低了消极高唤醒及消极低唤醒学业情绪。结论:通过正念训练能改善学习困难学生的注意力及学业情绪,正念训练可以作为干预学习困难学生的有效途径之一。     

构建良好的教学情绪场

教学情绪场是指能激起学生的积极情感，进而使学生对知识强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境。小学生的思维以具体形象为主，学习过程中较多地受情绪影响，抽象的数学知识难以激起学生的学习热情，学生苦学厌学的心理较为突出。构建良好的教学情绪场，能发挥情感因素对学习的促进作用，使学生成为学习的主人，使学习成为主动探究的过程，从而提高教学效益。笔者在教学实践巾根据儿童心理发展的年龄特征（好动、好奇、好夸、好强、     

关注英语课堂教学中学生学习的情绪

关注学生的学习情绪，保持学生的心态健康，是素质教育目标之一，也是培养学生健全人格的需要。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更秋极。因此在英语课堂教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习的过程。     

语文课堂教学的情感效应

教学活动是学生为主体的活动，这一活动过程中，情感起着积极的推动作用，因为学生情趣的高低与学习的优劣是成正比的，愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有着明显的优越性，而且它能引起和保持学习的兴趣，情感教育会成为认知发展的动力。所以，在语教学中，情感效应能产生强大的凝聚力，是提高教学效果的重要手段之一。     

如何培养农村学生学习化学的兴趣

兴趣能使学生产生积极的、愉悦的情绪,能推动学生积极地采取行动,心情愉悦地去学习。本文作者就如何培养农村学生学习化学的兴趣谈了自己的看法。     

休育教学中的情绪障碍与调节

情绪能影响人的方方面面，积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用，可以提高体力和脑力劳动的效率，使人保持健康；而消极的情绪往往是学生丧失学习信心和锻炼勇气的催化剂，如强度过大或持续过久，可导致精神活动机能失调。因此，在体育教学中，要注意对学生情绪的调节，而且要理智、科学地对情绪进行调节。     

如何在课堂教学中，创设平等和谐的学习氛围

课堂的学习氛围影响着学生的学习情绪。心理学研究表明，良好的情绪能使学生精神振奋，畅所欲言，激发思维，使创造的火花就不断闪现。正如古人云：“乐思方有思泉涌”。而不良的情绪则会影响学生的智力活动。教学活动的实践证明：学生只有在平等；和谐的学习氛围中，思维才会始终处于积极活跃的状态，才会积极参与课堂学习活动，只有民主、平等、和谐的师生关系，才会给学生平等自由的感觉，使学生敢说、敢想、     

重视在英语教育中开发学生的非智力因素

一、培养积极健康的情感和情绪 　　目前，中学生各科教学基本上仍是“填鸭式”，学生的学习十分消极被动，这对培养学生积极健康的心理情绪极为不利。因此，教师必须转变观念，把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数，并     

小学数学项目式学习的设计与实施——以“小数绘本设计师”项目为例

<正>项目式学习是以学生为中心的学科内以及跨学科的学习活动，融合了现实世界的问题与实践。项目式学习能调动孩子全脑参与，带动学生情绪的体验和持久的记忆。对不同类型的孩子能产生积极的影响，促进学生深度理解，同时指向学生形成大格局的心智成长。     

关于课堂教学中激发积极情绪状态的探索

积极的情绪是认识活动的动力，它会提高学习效率。消极的情绪是认识活动的阻力，它会降低学习效率。在课堂教学中教师用知、情、新、趣、爱等方法引发和调节学生的积极情绪，则能取得事半功倍的效果。     

如何增强高中学生化学实验兴趣的研究综述

一、学习兴趣 心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向，是个体活动的内在动力，它能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩，它可看做是学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向，     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。     

课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略

<正>郑红苹,余萍,杜尚荣在《课程·教材·教法》2019年第3期中撰文指出:情绪是由于客观事物对个体需要的满足程度而引起的心理反应,积极课堂学业情绪会唤醒青少年学生的学习需要,学生在课堂学习中越能体验到积极的学业情绪,越会激发学习的主动性,积极地投入学习中,并主动探究,不断提高学业成就。那么,就此而言,情绪总是和某种需要联系在一起的。自然,课堂教学中     

高三语文教学如何激发学生积极的学业情绪

<正>高三的学习十分关键,这一年决定着学生的梦想是否能实现。教师作为对学生帮助最大的教育者,怎样做才能够调动学生学习的积极情绪,确保学生以轻松的心态来学习?为学生创造成功的机会,增强学生的自信心,积极引导学生学习,做好这些,才能有效激发学生积极的学业情绪,促成学生梦想的实现。一、创造积极愉悦的课堂氛围教师是成年人,可以很好地把握自己的情绪。要激发学生积极的学业情绪,教师在课堂上首先要做到精神饱满、积极热情、精力充沛。人际沟通时,相互交往的     

有效调控学生负面情绪例谈

拿破仑曾说:“能控制好自己情绪的人,比能拿下一座城池的将军更伟大。”这句话说明了情绪管理的重要性。我国心理健康教育提出了“增强调控情绪”的目标,教育工作者致力于培养学生的正面情绪,使学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维能力和自主学习能力的过程,而将负面情绪视如洪水     

处理好与考试有关的各种关系

处理好与考试相关的各种关系，显现出考试的不同功能，即能引导学生养成良好的学习习惯，形成积极的学习心态，提升学习能力，调节情绪心态，进入“中和之境”。[编者按]