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传统教学中的教师所扮演的角色,是“传道、授业、解惑”。教师和学生之间只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的关系。当前,小学思品教育由于受传统教育思想和教师负担过重的影响,在教育方法上仍存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,依然存在脱离学生生活实际的现象。思品教育局限于课堂、学校,与社会生活的大环境脱离,容易产生“花盆效应”。 相似文献
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课堂教学即时性评价,也被称作"学生课堂表现性评价",是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评。课堂教学即时性评价作为师生交流的一种有效方式,贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价,对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向作用。"品德与社会"课程标准明确指出:"评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实 相似文献
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泛在大环境下,从学生的成长规律看,初中生情感倾向、认知水平决定他们的兴趣取向在于“新鲜”--新鲜事物,津津乐道;初次体验,印象深刻;创意想象,奥妙无穷……让学生“尝鲜”“品鲜”并不是个别教师的专利,关键是如何做到“创鲜”“保鲜”,已引起学生好奇心,激发学习兴趣,达成教育教学目标。我想要做到“保鲜”,就应根据课程标准、教学目标和学生实际在教学设计上做文章,打造充满诱惑力的课堂。 相似文献
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以开放的教学氛围为前提,以开放的课堂为基础,以开放的实践活动为手段,让学生在开放的活动中体验、在开放的实践中行动、在开放的体验中提升行为的自觉意识,提高思品教学的有效性。 相似文献
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在思想品德课教学中,需要思想品德教师以极大的工作热情、饱满的情怀、博大的爱心融入到教育教学中去。一、把关爱的目光投给每一个学生,让他们的心里有束阳光 相似文献
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我反思自己近几年的思品课教学实践,发现存在过于强调学科知识本位,过于强调思想观点、知识点、大道理的灌输,过于注重教材体系及内容,过于突出如何应对中考的策略,与学生生活实际相脱离的现象。即我们往往只重视学生对知识重点、难点的掌握,忽视学生对生活的理解、体验和感悟,重视对中考的预设,忽视学生运用所学联系生活解题能力的培养。这种脱离社会、脱离生活现实的教学无异于让学生"读死书""死读书",违背了"构建以生活为基础,以学科知识为支撑"的新课程理念。 相似文献
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传统的思品课教学由于受旧的教育观念和教学内容的影响以及制约,使得课堂气氛沉闷,不利于调动学生的兴趣和积极性,更不利于学生个性的保持和发展。如果通过转变教学观念、改变教学方法,创设灵活开放的课堂氛围,注重学生个性发展,使思品课教学由死复活,就能收到事半功倍的效果,促进教学质量的提高。那么,怎样才能使思品课教学活起来呢? 相似文献
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徐新龙 《中学政治教学参考》2012,(35):56
苏州市进行开卷考试已经13年了,开卷考试对教师在复习课上的教学提出了更高的要求。那么,如何在课堂中进行有效的复习呢?一、打好扎实基础,让课堂血肉丰满"巧妇难为无米之炊"说出了基础知识的重要性。基础知识就是材料,学生只有掌握了足够的基础知识,教师才可以根据学生的基础做出色香味俱全的满汉全席,也才能提高学生分析问题、解决问题的能力。二、构建完整体系,让知识骨骼清晰如果说基础知识是一颗颗珍珠的话,那就必须用精美的珠线将它们串联,这样才会形成一条美丽的珍珠项 相似文献
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一、从生活中发现
“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。儿童的世界是精彩的,也是纯真的。以儿童的现实生活为课程内容的主要资源,从儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题,在了解、认识、解决这些问题的过程中,逐步引导儿童树立正确的人生观、价值观、生活态度、生活方式等,便会水到渠成。 相似文献
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目前,许多地方都已经开始实施新课改,使用新教材,但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候,必须体现新课程新理念,不然就会落后。那么,在小学思品课教学中,如何很好地运用新理念上好旧教材,以便将来顺利地与新教材接轨呢?通过不断的学习与实践,我认为在上旧版教材时,应该努力做到四个转变和四个互动。1.由过去的灌输向积极地引导转变。过去在思品课教学中,我们更多考虑的是教什么,给学生什么,重在讲道理。而我在最近几年的思品课教学中,力求变讲为引,让学生通过比较、讨论、实践、辨析等,自己… 相似文献
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目前,许多地方都已经开始实施新课改,使用新教材,但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候,必须体现新课程新理念,不然就会落后。那么。在小学思品课教学中,如何很好地运用新理念上好旧教材,以便将来顺利地与新教材接轨呢?通过不断的学习与实践,我认为在上旧版教材时,应该努力做到四个转变和四个互动。 相似文献
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义务教育《品德与生活课程标准》规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为了充分体现课程的“生活性”、“开放性”、“活动性”特征,我们应注重教法创新,让课堂呈现出富有生命活力的精彩来。一、教法创新,探究思品课教学的新模式1.讲述谈心法在课堂教学中,教师提出问题后,要善于引导学生思考,通过谈心式的教学,拉近、缩短师生间的距离。如在教学《诚实守信》一课中,我用亲切的话语与学生交谈,让学生谈谈自己买了假冒伪劣产品之后的心情会怎样。学生回答说:“气愤,今后… 相似文献
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义务教育《品德与生活课程标准》规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为了充分体现课程的“生活性”、“开放性”、“活动性”特征,我们应注重教法创新,让课堂呈现出富有生命活力的精彩来。 相似文献
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吕春艳 《新课程改革与实践》2010,(7):18-18
课程标准提出了体验式目标,强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动,而且重视学生的直接经验,鼓励学生对熬课书的自我解读,自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解。要想完成体验式教学,必须采用多种不同的方法来完成教学。 相似文献