怎样让学生的作文“新”起来

一、让学生想象的空间“新”起来 《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。在作文教学中，利用简单的图及图形组合。使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。例如，上课时，我在黑板上画一个长方形，启发学生看到这个图形，你能得到什么事物？学生们有的把它想象成了一块花布，使它有了色彩；有的把它想像成一台收音机，使它有了声音；有的把它想像成一块麦田，使它有了生命；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线，学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见…就想到大海，想到在海边被巨浪打入海底，     

想象作文教学的实践与思考

想象作文就是把人脑中加工改造而创造的一种新形象用语言文字表达出来,它的显著特点是创造性。新课标明确要求：中年级要“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”,高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。四年级上册《教师教学用书》中也曾强调“要鼓励学生大胆想象”。不拘形式地写想象,就是鼓励学生畅想未来,有意识地引导学生写童话,写幻想作文。     

“眨眼”的蝴蝶

本期,我们将制作一只简单有趣会“眨眼”的蝴蝶。把它放在桌面上,窗台上……一阵微风徐徐吹过,它就会一闪一闪地“眨眼”了！你也可以把它捧在手上,固定在衣服,帽子、头饰上……总之可以把它放在一切你能想象到的地方。     

物外之趣:《童趣》的另类学法

《童趣》一文,作者就两件小事展开联想和想象,获得了“物外之趣”。如何引导学生深入透彻地理解“物外之趣”,并把“物外之趣”的思想运用到阅读与创作中去,在这个课例中教师作了有益的尝试。[片断]师:作者通过两件小事来表现“物外之趣”,你认为什么是“物外之趣”呢?能联系课文说一说吗?生:所谓“物外之趣”,是指超出事物本身的乐趣。比如,蚊子就是蚊子,作者把它想象成白鹤飞舞,这就是“物外之趣”。     

绘画作文教学案例

本次作文要求学生写自己的一项小发明。教学前 ,我布置学生留意观察生活 ,平时我们学习、工作、生活中使用的物品有诸多的不便 ,让你烦心的是什么？假如你是爱迪生 ,你怎样改进它或是发明新的？鼓励学生留心生活、大胆想象、勇于创新 ,教学时引导学生把自己的新产品用简笔画画出来。如一位学生设计的“背包伞”我相机指导 :师 :哟 ,你画得“背包伞”呀！你认为平常用的伞有什么不方便吗？生 :体积大 ,不便携带 ,又老忘带！师 :你新发明的“背包伞”较以往新在何处？生 :针对它的缺点 ,我设计的是一个能折叠成平面而且随时安装在任何衣服背后…     

迎面而来的 呼啸而过的

关于未来,你总有完美的计划。然而你始终不明白,一万个美丽的未来比不上一个真实的现在。NO1:关于未来我理想中的城市是北京。我觉得自己的未来之光就被刻在那两个字上,璀璨但渺茫。那是一个万人注目的城市。余秋雨说它是“一个巨大的悖论”。张爱玲说它“这里有一种奇异的智慧”,郭敬明说它“繁华而苍凉”。我不知道该说什么。我只是向往,并把自己编织在想象中,想象满脸落拓的自己漫无目的地走在城市街道上,想象我坐在路边的长椅上悠闲地享受阳光,然后听walkman里传出的乐曲,想象我站在安妮宝贝笔下的地铁站里肆无忌惮地与每个人对视或拿…     

巧妙结合 提高效率──以《小池》为例谈计算机与古诗教学的结合

一、化静为动,激发兴趣（小地）这首诗相对来说内容比较简单,但诗中一些词语比较难理解或想象,如“泉眼”“小荷”等。为提高课堂教学效率,我们将诗中的一些难点制作成一些小动画片,并为它取名“放映厅”。例如“泉眼”这个词,解释是泉水的出口,但泉水的出口倒底什么样？生活在农村的孩子也许见过,但对于城市里的学生来说很难想象出泉眼的样子。如果在上课的时候老师只告诉学生一个简单的解释,学生也只能把它硬记下来,而在头脑中并没有形成一个鲜明生动的形象。为了突破这一教学难点,我制作了一个小动画：在一个小小的池塘里,有…     

用心扮靓“光彩夺目”的课堂

这是一节作文改写课,要求把一首《我给奶奶送阳光》(苏教版第10册)的小诗改写成记叙文。我试图引导学生借助自己的想象,增加必要的故事情节,挖掘有限的文字材料,使文章更加饱满生动。比如读了“阳光洒满天地间”,应该想象一下会是怎样的景象。再如“我”是怎样“包阳光”的,奶奶听“我”说“我给您送阳光来了”会怎样,特别是“我”为奶奶捶背等情节,都可以充分发挥想象。看着学生们艰难地交流着,我在一旁不禁替他们着急,不时提示他们,但收效甚微。突然,一位平时特别爱表演的女学生提出“:老师,我们可以表演吗?”表演作文?我愣了一下,随即一…     

胖也不能放弃性感

接受自己的身体 学会接受自己,喜欢自己,才能让别人喜欢你。每个人都有一幅心理的蓝图或者说自我的肖像。而人的所有行为、感情、举止等等,永远与自我意象相一致。你把自己想象成什么样的人,你就会按那种人的模式去行事。其次,人对自我的看法,常常具有一种“迁移性”,即爱把自己对自己的看法,投射到自己所认为的别人对自己的看法之中。     

学习任务群背景下的语文教学——以《青蛙写诗》教学为例

<正>统编版语文一年级上册第六单元围绕“想象”主题,编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。其中,《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并生动、准确地把它们想象成逗号、句号和省略号,最终组合成一首有趣的小诗。借助具体事物认识标点符号,富有情趣,非常适合一年级学生学习。     

教师——“富有个性的读者”——特级教师薛法根《卧薪尝胆》教学片段及分析

教师是引导者,更是一位开路先锋,你自己得首先分清路该怎么走,你把路不管是黑暗之路,还是光明之路都让给学生去尝试,自己却从来不去思考,你就成了“逃避者”,怎能“为人师”?看看我们周围的     

假如你是海棠──《花潮》教学一得

囫教《花潮》时，我紧扣文中的拟人句，让学生展开想象的翅膀，很好地突破了教学难点。一、让学生把自己想象成花，进入课文情境教师说，假如你是一株海棠，你的鼎盛时期会是什么样子？学生设身处地，似乎真的成为了海棠树。他们说，我们成千上万的伙伴都开花了。漫山遍野都是花，到处是花的海洋。摩肩接睡的看花人像鱼儿一样在花海中游动，有的摇摇我们的身子，有的用鼻子唤嗅我们的花香。微风一吹，花影重重叠叠，仿佛海上的潮水在涌动。通过想象，学生的眼前呈现出一幅绚丽多姿的花潮图画，课堂怦然成了花的海洋。二、让学生把自己想象成…     

让想象飞起来

设计理念“课标”明确指出:语文教学要使学生“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。在阶段习作目标中又提出,小学生要能写简单的想象作文。由此可见,指导学生在合理想象的基础上写作文,符合“标准”的要求,有利于培养学生的创新精神。教学过程一、谈话激情,启发想象1.师:同学们,我们在平时的习作中经常要求大家写自己的真实见闻、真实感受,这只是习作的一个内容。其实,我们还可以把自己的想象大胆地在习作中表现出来,这节课,我们就是要尝试通过大胆想象编创故事,有信心吗?2.师:想象并不神秘,只要你能把周围不会说话…     

尝试想象自己是别的什么人(动物、东西)

平时老师常常教导我们，写作文不仅要写人、写事、写物，也要写写自己的看法和感情。我们一生下来就在用自己的眼光看这个世界，在作文中表达一下自己的观点，抒发一点自己的感情，也是最自然不过的事情了。不过，你想过用其他人的眼光甚至是动物的眼光去看待这个世界吗？还有，你能设身处地地为一些没有生命的东西想想，看看它们会有什么样的“想法”吗？也许有人会说：“把自己想象成动物或其他物体，这不是拟人吗？”其实这不是拟人，拟人是把动物或其他东西想象成人，想象它们有人的喜怒哀乐，也就是在动物或物体上涂上人的主观感情色彩…     

刊中报

蒯福棣谈咨询台让学生“不拘形式 ,自由表达” ;不仅鼓励学生写自己的见闻、感受 ,而且鼓励学生写想象的内容。中年级的习作要求是“要能不拘形式 ,自由地把自己的见闻和想象写出来” ;高年级的要求是“能写简单的记实作文和想象作文 ,能写读书笔记、书信等”。“记实作文” ,就是写熟悉的人、事、物、景 ;“想象作文” ,就是写想象中的事物。大纲把记实作文和想象作文并提 ,把激发学生的想象和幻想提到比较高的位置 ,这是充分考虑了学龄儿童的思维特点。这样 ,学生的习作就会有比较丰富的内容 ,儿童的创造力也能在习作中得到充分的展现。第…     

让学生乐中学口语交际——《可爱的小动物》教学设计

一、播放录像 ,引发学生的兴趣孩子们都爱看生动而有趣的动画片。为引发学生们的学习兴趣 ,课前播放一段“动物世界”的录像 ,看后提问 :“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你看到的动物说给大家听一听？”这时 ,学生们都争先恐后地叙说自己所见到的各种动物。在此基础上 ,教师再联系生活实际 ,引导学生回想一下自己见过什么动物 ,在什么地方看到的 ,它长得什么样子 ,怎样活动的（可以加表演）。这样就引发了学生们说的欲望 ,他们都兴致勃勃地口述对小动物的所见所闻。然后 ,教师小结 :“刚才同学们介绍了这么多小动物 ,像生活在我们身边的小…     

七年级阅读写作大练兵——写作要求搜索八

写作中需要想象，就像飞鸟需要翅膀。梁实秋先生曾有过一番精辟的阐述：“想象就像是一对翅膀，它能鼓动生风，扶摇直上，能把你带到你的目的地，也能把你带到荒山大泽穷乡僻壤或是九霄云外的玉宇琼楼。”所谓“驰骋想象”，就是指在写作中要做到“笼天地于形内，挫万物于笔端”。     

寻找适合儿童的学习材料——“5的乘法口诀”教学案例与反思

【案例描述】一、唱“手”画“手”,引发兴趣小朋友,我们一起来欣赏一首歌:《我有一双万能的手》,伸出你的双手,大声地对自己说:我有一双万能的手!”想把你那双万能的手画下来吗?(学生拿出白纸,用水彩笔把自己的手掌描下来,教师展示学生的作品。)二、自主探索,编出口诀1.看着你画的手掌,你能想到什么呢?(学生们充分发挥自己的想象,自由地交谈着。)2.一只手有几个手指?利用这个材料,你能编出5的乘法口诀吗?教师依据学生汇报的内容板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。【反思:教学情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的…     

教师要重取“信”忌施“威”

教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时，要注重取“信”，切忌施“威”，才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信，学生就尊敬你，拥戴你，教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听，我说你做或者教师说什么，学生就得听...     

“看图编故事”征文启事

看到下面这幅图画了吗?怎么样?看到它,你是不是一下子联想到了很多东西?那还等什么,快点开动脑筋,根据这幅画写出一篇作文来吧!你可以把自己当成那两个小朋友中的一员,写一篇记叙文,比如《记一次捕鼠活动》什么的。你还可以把自己想象成那只小老鼠,写一篇想象故事,如《我是一只