弘扬数学的文化教育价值

数学教学不仅是数学知识的教学,应该发掘蕴涵于知识之中的精神、思想和方法,以弘扬它的文化教育价值。     

理解数学文化特征搞好数学文化教育

数学本身是一种文化,在数学教学中渗透数学文化教育是新课程标准中强调的内容.本文试从理解数学文化的特征入手,论述了如何加强数学文化教育.     

高职数学基础课教学中实施数学文化教育的探讨

在高职数学课教学中穿插数学文化,不仅可以使学生对学科知识有一个更系统的了解,加深学生对教学内容的理解,而且可以激发学生的学习兴趣,引导学生自主探索,独立思考,以达到教学目的,这对教师的教和学生的学都有帮助。     

高职数学基础课教学中应渗透数学文化教育

从数学教育、高职教育的人才培养目标及现代社会对人才的需求三个方面阐述高等职业教育数学基础课教学中应渗透数学文化的教育,从而实现以数学育人,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

初中数学教学中的数学文化教育

相对来说,数学的逻辑性和抽象性较之其他科目强,同时,数学的文化底蕴也比较深厚,在数学教学过程中,如何进行文化教育成为众多教育工作者研究的重心.本文主要通过初中数学教学,探寻它对于学生来说的教育意义,以及在教学期间的文化教育.     

浅谈数学新课程的文化教育功能

通过挖掘新课程所渗透的应用意识,德育教育,创新教育等方面来阐述数学的文化教育.     

小学教育专业的数学文化教育——数学文化课程开设初探

在小学教育专业进行数学文化教育,既是提高大学生文化素质的要求,同时又是小学教育专业学生未来职业发展的需要。数学文化课程是小学教育专业数学文化教育的重要组成部分,其课程目标应在知识、方法和情感三个方面给予考虑。     

中学数学教育应重视数学文化教育

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学史家M·克莱因认为：数学一直是形成现代文化的主要力量，同时又是这种文化极其重要的因素，数学是一门充满着人文精神的文化性学科，数学素养是公民一种基本的文化素养。一、中学数学教育的文化视野“中学数学教育首先是数学文化的教育”，这是作为学科的数学与作为科学的数学的分野之一。作为学科的数学不仅要使学生掌握运用数学知识、技能，而且要使学生受到良好的数学思想方法的训练，提高数学文化素养。数学教育既要使学生掌握数学的工具性价值，更要…     

渗透数学文化，感受数学之美——初中数学教学中数学文化教育的渗透

数学文化教育主要包含数学观念、数学思维、数学语言、数学史、数学精神等多种内容,蕴含丰富的成果与理论,可以帮助学生了解数学背后蕴含的文化价值。在日常教学活动中,教师借助一系列有趣生动的数学文化故事,既能利用情境教学方法,引入新课,提高学生数学学习兴趣,了解数学知识的由来,还可以将数学知识和生活实际相连接,提高学生数学审美能力。文章阐述数学文化教育的基本内涵,给出数学文化教育的现实意义,就数学文化在初中数学课堂中具体渗透的路径提出探究。     

高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考

当前,高职数学教育仍普遍沿袭一种以知识为本的教育,新的教育观倡导一种真正以人为本的数学文化教育,把数学知识教育转变为数学文化教育,这将有助于解决现阶段高职数学教育存在的问题和困惑,为高职数学教育改革建立起一种具有高职特色的数学教育理念.     

简论数学美与数学教学

阐述了数学美的涵义,分析并提出了数学美在数学教学中的作用。     

数学教育中的数学素质

培养学生怎样的数学素质?怎样来培养这些数学素质?从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识。从能力层面考虑,应具备解决问题的数学能力。从思维层面考虑,应具备数学推理能力。从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学能力。从心理层面考虑,应具备良好的数学心理素质。     

试谈英语教育中的文化教学

语言和文化相互影响 ,语言教学中要进行文化教学。本文阐明了文化教学在英语教育中的重要性 ,论述了文化教学的主要内容 ,最后提出了英语教学中进行文化教学的主要原则     

大学数学文化课中文化性的思考

作为人文素质课,数学文化课的目的就是要通过提高学生的数学素养来提升学生的人文素养.因此,课程不应以讲数学知识或介绍新方向为主,也不宜单纯地普及数学史知识,而是应该充分揭示数学的精神、思想和方法,展示数学文化与传统文化的关系,最终落实在提高学生的数学素养、科学素养和人文素养方面上来.1揭示数学的思想及精神和方法爱因斯坦曾把"教育性质"作为科学的两大功能之一——"它作用于心灵.尽管草率看来,这种方式好像不大明显,但至少同第一种方式一样锐利."什么才能作用于人的心灵?是思想,是精神,是文化.数学当之无愧地居于科学     

作为社会文化的数学教育

数学不仅是一门科学知识，它更是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教育是数学文化的教育，旨在提高人的数学文化素养，促进人的全面素质积极发展，形成对人的全面发展的一种成全。为此，数学教育必须面向大众，关注数学思想方法，关怀人文精神，注重人格品质和人生观、价值观教育。体现真善美的统一，科学与文化的统一。     

数学教学与数学思想

运用函数与方程、数型结合、化归等数学思想对基本不等式进行探究,让学生领悟数学思想、提高学生的思维品质,培养学生的创新能力.     

数学史教育在数学教学中作用的调查研究

通过对数学史教育在数学教学中五种作用的调查 ,得出此五种作用在数学教学中的重要程度等级 ,并对此进行了分析 .     

试论数学教育与人文教育

数学是高职院校的一门基础课,应用广泛、抽象性高、逻辑性强。它的这些特点不同于人文学科,但在数学教学中应充分尊重学生的人格和创造性,以体现人文教育的思想。     

文化视角下的数学教育

在数学新课程标准中,数学文化作为新增加的一个独立板块被明确提出。新课程标准倡导广泛开展数学文化活动,这促使我们重新认识数学文化,并从文化的角度来认识数学教育。在探究数学文化的定义、数学文化的历史观、哲学观和美学观的基础上,从数学文化的角度对数学教育进行尝试性探索,加强对数学课程、数学的教与学的认识。